1、教材、學情分析電功率是電學中的重要物理量之一，由于學生沒有學習過力學的功、功率，所以理解電功率概念就會比較困難。本節課的另一重點是額定電壓、實際電壓、額定功率、實際功率的概念以及它們的區別與聯系。這也是學生比較難理解掌握的知識點。教學目標一、 知識與技能1、 知道電功率的定義、定義式、單位。2、 理解額定電壓與額定功率。3、 會用電功率的公式進行簡單計算。4、 能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。二、 過程與方法1、 觀察體驗電能表鋁盤轉動的快慢跟用電器電功率的關系。2、 觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。三、 情感、態度與價值觀感受科學就在我們生活中。教學重點、難點1、電功率、

2、額定電壓、實際電壓、額定功率、實際功率的概念。2、額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率的區別。教學設計思路根據新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”及教材在本節課的具體特點，采用實驗與分析相結合的方法，用生活中常用的燈泡和電吹風做演示實驗，學生通過觀察實驗現象，再加以合理的分析，引出電功率概念，體現“從生活走向物理”。學生學習了物理知識后，再結合生活實際讓學生學習這些知識在生活中的應用，體現“從物理走向社會”。通過本節課的學習，讓學生切實體會到“物理就在我樣的生活中，學習物理是有用的”。教學方法實驗探究、講練結合教學資源家庭電路演示板、電吹風、燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器、電源等大屏幕

3、投影教學設備和投影片教學環節教學過程教學策略教師活動學生活動一、新課引入對比性實驗用對比性的實驗讓學生感受到消耗電能有快慢出示兩只燈泡并把它們先后接入家庭電路演板出示電吹風機并把它接在家庭電路演板中，先后開低、高檔讓電吹風工作學生觀察、感知燈光泡的發光情況及電能表的轉動情況學生觀察、感知電吹風在高、低檔工作時的現象及電能表的轉動情況設疑提出問題引導學生思考問：這些不同的實驗現象是什么原因造成的？學生交流看到的現象并思考問題電功率教學設計解疑，引出課題師生共同努力解釋實驗現象讓學生回答上面的問題教師投影燈泡、電吹風銘牌的照片教師引導學生分析銘牌上的相同點和不同點，及它們與電能表的轉速、燈的亮暗的

4、關系，引出電功率的概念學生根據交流結果及日常經驗回答或猜想學生觀察學生分析、討論二新課教學1、電功率的概念及單位通過閱讀、自學，了解電功率。要求學生閱讀課本“電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量”部分學生看書教師設疑，引發學生思考，師生共同小結提問：怎么樣比較不同用電器的電功率大小？投影：“燈泡發光時，50秒消耗5000J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多？誰消耗的電能快？你是怎么比較的？教師小結電功率的定義、公式、單位學生思考并回答聽講、思考、記憶并閱讀“千瓦時的來歷利用實例反饋、鞏固投影電動機的銘牌學生觀察并說出自己的理解2、“額定電壓、實際電壓、額定功率”的概

5、念利用實驗讓學生認識到電壓變化導致實際電功率的變化投影并提問：燈泡實際工作時的電功率一定等于它銘牌上標的值嗎？演示：改變燈泡兩端電壓引導學生思考教師小結：“額定電壓、實際電壓、額定功率”的概念思考學生觀察并思考思考并回答學生看書利用實驗讓學生形象感知演示：電壓過大燈絲燒斷提問：生活中有沒有“電壓變化對用電器工作產生影響”的實例？學生感知結合生活實際回答通過“想想議議”的討論使學生加深對概念的理解并鞏固所學知識投影：想想議議學生思考并回答3、電功率的測量先引導學生思考再投影，利用電化設備提高效率問：如何測量用電器的電功率？投影：P=UI及符號的意義、單位、例題學生思考并回答學生閱讀三、鞏固學生通過自我展示培養多項能力要求學生完成“動手動腦學物理”中部分習題要求部分學生展示答案解題講題四、小結師生共同小結問：本節課你學到了哪些知識？你還想知道什么？學生交流并回答五、作業布置調查：你