1、綜合性學習一一輕叩詩歌的大門之詩路之春教學設計【設計理念】：春天，一片生機勃勃，萬物復蘇，春意盎然。從古至今，多少文 人墨客的筆下描繪過多姿多彩的春天！ 與此同時，中國是詩的國度，中華詩詞是 民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞， 就可以感受民族文化的燦爛。古典詩詞是中華民族最燦爛輝煌的文化遺產，也是最具智慧和特色的民族文化。我想，大好春光，何不借機讓學生在老師的指導下， 通過自己的努力去了解、學習、掌握更多有關春天，甚至更深刻的中國古詩詞的 知識，欣賞到更多中國民族的優秀詩篇，讓他們愛上古詩詞呢？于是，詩路之春應運而生。這里的春，不僅僅是四季中的春；這里的春，

2、代表的是開始，是 希望，是孩子們傳承古詩詞，弘揚古代優秀文化的第一扇門。【教學目標】1、通過詩畫、演繹、吟誦等多種學習方法，激發學生熱愛古詩詞的情趣，加 對古詩詞博大精深內容的理解，做一名中華古詩詞的傳承人。2、通過本節課學習，讓學生從古詩詞文化的傳承者、學習者向創作者、傳播者過度，將中華古詩詞文化發揚光大。3、在綜合性學習過程中，培養孩子們小組合作、探索實踐和創新思維等能力。【教學重難點】：1、通過本節課學習，讓學生從古詩詞文化的傳承者、學習者向創作者、傳播 過度，將古詩詞文化發揚光大。2、在社區古詩詞得宣傳活動中提高探索實踐的能力。【教學準備】：1、結合學生實際，整合教材內容，讓組長提交活

3、動計劃，讓全體學生明確本 活動的目標、任務。2、以小組為單位，組長自行布置任務，明確分工，各司其責，后向老師申報匯 報主題。【教學過程】：一、童心深處播雅風（詩情畫意導入）師：中國是一個擁有五千年燦爛歷史文化的燦爛大國，而古詩詞，就是最燦 爛的那顆明珠。從小，我們就讀過孟浩然的春曉一一生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。綜：也學過杜甫的春夜喜雨一一生：好雨知時節，當春乃發生。師：在桃花中欣賞過春天的美麗一一生：人面不知何處去，桃花依舊笑春風。師：也在李煜的詞中為春天心醉一一生：春花秋月何時了，往事知多少。師：從牙牙學語開始，我們就學會了床前明月光，疑是地上霜。不知不覺問, 我們就稱為了古詩詞文化的傳承

4、者。（板書：傳承者）師：鶯歌燕舞，春光無限，讓我們輕叩詩歌的大門，走進古詩詞，走進詩路 之春。【設計意圖】：師生合作，共誦千古名詩歌，激發學生的學習熱情，調動學生的 學習積極性，讓學生意識到，其實，古詩并不遙遠；古詩，從小就浸潤在我們的 生活中；我們從小，就傳承著中國優秀的古詩詞文化，為我們不僅是古詩詞文化 的傳承人，更要成為一名古詩詞文化的傳播人積淀情感共鳴。二.萬紫千紅詩意濃（小組匯報交流）（一）詩歌引路人出場（主持匯報板塊）（二）小組匯報交流（各組按順序進行匯報，老師相機點撥）詩畫組：1、引路人：我們常說“詩中有畫，畫中有詩”，詩畫組的同學們用他們美妙的 畫筆描繪了春天，描繪了古詩，下面

5、我們就來看看詩畫組的成果吧。2、詩回組展小3、老師相機點撥，并順勢引出詩詞繪畫集大成者王維 ，對詩畫組進行補充。人閑掛花落, 夜靜春訕莖型 月由驚田鳥, 時鳴春澗中.演繹組：1、引路人：古詩與春天的淵源呀一直都是妙不可言的，詩詞善寫春天，詩人們 更愛春天o讓我們看看大詞人晏殊在春天里發生過什么意想不到的事情？2、演繹組展示。3、老師相機點撥。吟唱組： 1、引路人：在古代呀，詩與歌原為一體，想要原汁原味地欣賞古詩，就得聽聽 古人的吟唱，還不，一群小歌手正在為我們帶來原汁原味的古詩吟唱呢 2、吟唱組展示江畔獨步尋花和送別的吟唱。3、老師相機點撥。創作組：1、引路人：有同學說呀，這個古詩創作，實在是

6、太難了！但創作組的同學們卻 不這么認為，反其道而行之。事不宜遲，讓我們來欣賞他們的大作！2、創作組在古琴的伴奏下展示作品3、老師相機點撥，追問創作心得，并隨即介紹詩詞格律。推薦組：1、引路人：看完了同學們的精彩匯報，有一群同學迫不及待地想說說自己珍藏 已久的“干貨” 了！聽聽，他們會給我們帶來什么驚喜？2、推薦組同學按照詩經、樂府詩、唐詩、宋詞、元曲、清代詩詞的順序一一進行推介。3、老師相機點撥：師：我們曾在詩經中讀過春天生：昔我往矣，楊柳依依師：在樂府詩中學過要珍惜春天，珍惜時間生：青青園中葵，朝露待日晞。師：在唐詩中欣賞過春天的美麗生：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。師：也在宋詞中體會過春

7、天的委婉生：暖雨晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。師：元曲中的春天也別有一番滋味生：啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。師：納蘭性德筆下的春天更讓我們欲罷不能生：春花春月年年客，憐春又怕春離別。師： 謝謝推薦組的同學，從詩經到清詞，給我們帶來了一個五彩斑斕的詩歌世界。【設計意圖】：小組展示環節，給每個學生搭建個性展示的平臺，讓學生展現自主學習后的優秀成果，同時活躍課堂氛圍，調動熱愛詩歌的熱情。通過詩畫、演繹、吟唱、創作和介紹以上5 類不同內容、不同形式的具體展示與講解，給學生掌握古詩詞的途徑以全新的認識，原來還可以從多方面多角度去了解詩詞，一改平常學習模式，讓學生自主學，自主做，更讓學生學在心中。三 經典

8、流傳百年計（制定傳播計劃）（一）師：我們在詩畫中感受古詩之境，在演繹中感受古詩之境，在吟唱中感受古詩之韻，在創作中感受古詩之美，更在推薦組的介紹中感受到古詩的瑰麗多彩。你們已經是一名合格的傳承人了！但俗話說得好，越是民族的，越是世界的，你們覺得僅僅作為一名傳承人，夠嗎？（學生回答總結后板書：傳播者）（二）師介紹傳播古詩詞的節目。（三） 小小策劃家，分為三組，每組在十五分鐘的討論時間內制定古詩詞的傳播計劃。（四）每組展示傳播計劃。【設計意圖】： 讓學生從古詩詞文化的傳承者、學習者向創作者、傳播者過度，將中華古詩詞文化發揚光大，同時， 讓學生學會現場小組合作，鍛煉團隊合作的能力及口語表達能力。四、

9、社區處處少年功（社區傳播活動）（一）組織學生到學校旁清林徑社區進行活動宣傳。（分為宣傳計劃三組）（二）三名教師隨行，一名拍攝，兩名保證學生安全。（三）學生隨機對社區居民進行宣傳。（四）讓社區居民談談對此次活動的感受。（五）學生談談此次活動的收獲。（六）組織回校（七）展示活動過程及成果。【設計意圖】：讓學生走進社區，實實在在地對自己的計劃進行宣傳，以實際行動對中國古詩詞做出傳播，讓中華古詩詞走出班級，走出校園，走進社區，孩子們的探索實踐能力在切實的活動中得到提高。五、詩路之春正起航（總結展望活動）（一）師：同學們，看看剛到的就是你們的付出，你們的收獲。你們在短短2天之內，讓微信公眾號接近400的閱讀量，讓詩詞大會，公益課堂的計 劃得到了更多人