1、小學(xué)同課異構(gòu)活動方案TTA standardization office TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C張高小學(xué)同課異構(gòu)活動方案一、指導(dǎo)思想為了切實加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特 殊形式，加強全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用 等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和研究案例。二、活動目的“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實 際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出 不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特

2、色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模 式。“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動探索和開展.促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反 思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念， 改善教學(xué)行為，同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課 堂效率，為減負(fù)增效奠定堅實的基礎(chǔ)。"同課異構(gòu)'力求能體現(xiàn)教師個性和風(fēng)格。三、活動形式同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。四、活動時間：4月五、參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語3個學(xué)科六、參加范圍：全體教師七、活動程序：1.設(shè)計教案。參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)構(gòu)思.并于規(guī)定時間將教學(xué)設(shè)計上交教導(dǎo)室 （注

3、：教學(xué)設(shè)計含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程 的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖）。要求五六年級上課老師參照“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備 課、上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，授課體現(xiàn)精講精練。2、教學(xué)觀摩。由三位老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進行記錄，觀察教師在 課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。3、教學(xué)研討。聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究， 是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不 斷提出新的設(shè)想、新的思路。4、教學(xué)總結(jié)通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識、收獲寫下來，可以是設(shè)計的理念， 也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成 文，便成了一篇一篇的教研論文。八、機構(gòu)設(shè)置1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長：隋立志副組長：崔祥東組員：譚吉冉陳景偉李新穎劉寒萍邵娟孫文富王文文趙俊2、組織實施教務(wù)處牽頭，語數(shù)各教研組負(fù)責(zé)落實。九、活動安排時間科目年級執(zhí)教者內(nèi)容4月14日語文五崔祥東小丑的眼淚4月17日語文劉寒萍畫楊桃4月20日語文邵娟識字24月14日數(shù)學(xué)六陳景偉抽屜原理