1、三個(gè)小伙伴（第一課時(shí)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)我 的 修 改教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，初步了解文意，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)正確規(guī)范地書寫生字。教學(xué)用具 生字卡片，相關(guān)課件。教學(xué)過程板塊一：巧用謎語，引出新課1猜謎語：老師帶來了三個(gè)謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

2、2.課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）它們是三個(gè)（小伙伴）（1）這個(gè)詞（伙伴）誰會(huì)讀？（指名讀，板書拼音）（2）這兩個(gè)字都是單人旁。伙就是單人旁加個(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰再來讀。（再指名讀）（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名學(xué)生說）3.今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）過渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。板塊二：初讀課文，整體感知字音能讀準(zhǔn)嗎？1讀一類詞（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有

3、、 不要緊、就用 ）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會(huì)不會(huì)讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，“同”是后鼻音。）2讀二類詞出示二類字組成的詞語：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）3再讀詞語，理解詞義：一同：“一同”是什么意思？換個(gè)詞說說。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？籮筐：見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）4讀課文你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？（1）第一自然段誰來？（指名讀）（2）第二自然段誰來？（相機(jī)出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰來？（注意標(biāo)

4、點(diǎn)符號(hào)的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音）（4）誰來讀第四自然段？指名讀。齊讀這一段。 （5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀句子。）（6）第六自然段指名讀，分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。4了解課文大概內(nèi)容。故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機(jī)板書）板塊三：寫字指導(dǎo)：1鞏固字音、字形生字朋友還記得嗎?齊讀，打亂順序讀. 觀察老師為什么這樣排列字呢?2學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。左右結(jié)構(gòu)：（拉把沒伙伴） 寫時(shí)左窄右寬。“沒”右上不是“幾”。就 ：左右差不多寬。上下結(jié)構(gòu)：“要”上下

5、部分寫扁些，要緊湊。3師范寫生字，生描紅仿寫。 5完成習(xí)字冊(cè)，教師巡視指導(dǎo)。教后反思三個(gè)小伙伴（第二課時(shí)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)我 的 修 改教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。  2學(xué)用“沒有就用”和“又（ ）又（）”說話。 3在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。教學(xué)用具課件，生字卡片教學(xué)過程板塊一：導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語 1（板書課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴一起讀課

6、題。  2上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)很多的生字朋友，你們還記得嗎？開火車讀詞語，齊讀。伙伴 一同 沒有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用  籮筐 鋤頭板塊二：看圖回憶課文內(nèi)容  1出示第一幅插圖： 我們一起看這幅圖上畫著哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗空n文的哪一節(jié)告訴我們這些內(nèi)容？指讀第一自然段。  2出示第二幅圖：我們?cè)賮砜催@幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗扛吲d嗎？  讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節(jié)。3看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：它們是怎么種樹的呢？） 板塊三：學(xué)習(xí)第二五自然段1請(qǐng)

7、4位小朋友分別讀2至5自然段，其余的人思考：他們遇到了哪些困難?用筆畫出來。（1）指名讀（2）指名回答，板書：沒有鋤頭挖樹坑。沒有籮筐運(yùn)肥料。沒有水桶澆水。 2學(xué)習(xí)第二自然段我們一起來讀第二自然段，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的?（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?誰想出了好辦法?(貼圖  小野豬)他說什么?硬硬的嘴巴能干什么?(板書：用嘴巴拱樹坑)（2）他是怎么拱的?誰會(huì)表演拱的動(dòng)作？（3）小野豬的動(dòng)作快嗎?從文中哪句話看出來?你覺得這是一只怎樣的小豬？請(qǐng)你來夸夸它。讀好小豬的話，自告奮勇的。（4）指導(dǎo)朗讀：一開始栽樹就遇到了困難，沒有鋤頭挖樹坑。當(dāng)時(shí)他們心里一定很著急。所以，讀第一句話時(shí)

8、應(yīng)該帶著著急的心情來朗讀，而且注意是疑問的語氣。辦法想出來了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來朗讀。指名讀、齊讀。3學(xué)習(xí)第三自然段（學(xué)法同第2自然段）4學(xué)習(xí)第四自然段（1）引讀：三個(gè)小伙伴把小樹_，施上_，培上_。（2）做著動(dòng)作讀，理解“栽進(jìn)、施上、培上”。5學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)法同第2自然段）6小結(jié)2-5自然段，用“沒有就用”說話。小野豬、小袋鼠、小象他們?cè)谠詷鋾r(shí)遇到了許多困難，沒有（），沒有（），沒有（）。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個(gè)又一個(gè)困難。沒有（），就用（）；沒有（），就用（）；沒有（），就用（）。經(jīng)過大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，小樹栽好啦！板塊四：分角色朗讀，總結(jié)拓展1過渡：這些小動(dòng)物多可愛呀！你們?cè)敢庋菀谎莶⑶易x讀他們說的話嗎？2指名分角色朗讀課文。一二三組分別朗讀小野豬，小袋鼠，小象的話，其余的小朋友讀旁白。3.在三小伙伴的共同努力下，小樹終于栽好了。可以看出這是一