1、“名師之路”全國小學語文研討會學習心得 第三小學 杜學霞     2014年10月24日至26日，我有幸和幾位同事一起去西安參加了“名師之路”全國小學語文研討會。雖然這次學習只有短短的三天時間，但是留給我的啟示與思考很多，為我今后的教育教學工作注入了動力，指明了方向。  在這次研討會上，讓我感受了全國各地、臺灣、還有韓國一些特級教師、骨干教師、以及省級教學能手和一些專家們的精彩的語文課堂教學和講座。同時也領略了他們新的教育風采和對學生的熱情。我從以下三個方面來談談我的感受。 一、簡簡單單教語文，還原語文教學的本真狀態。  聆聽了幾位大師的課，正

2、可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，處處體現出平實、質樸、簡單而又扎實的風格，凸現出新課程對于實現“高效課堂教學”的迫切要求。大師們在輕松自然的教學環境中扎實有效地教會學生讀書、引導學生寫字、訓練學生聽說和書面表達，在“春風化雨”般的語文實踐活動中，潛移默化地培養了學生的語文思維能力和語文素養，展現了語文教學的自然美?；叵胛覀円郧暗囊恍┱Z文課，或者為了追求“出彩”而過于華麗和擁擠，看似熱熱鬧鬧實際浮于形式；或者為了應付考試而流于機械和繁瑣，缺少語文應有的生機與活力。聽了大師們的示范課，使我更深刻地感受到：語文就是語文，語文教師的職責就是教學生學習祖國的語言文字。我們應該學會“去繁從簡，去粗取精，

3、去偽存真”，從最根本的東西抓起，認認真真地讀好每一篇課文，寫好每一個漢字，說好每一句漢語，做好每一篇作文，扎扎實實地教語文，教出它的“語文味”，讓語文教學回歸它的本真狀態。 二、站在學生的視角來建構我們的語文課堂。  新課標更加強調學生的主體性地位，評價一堂好課不是看老師教得怎樣，而是看學生學得怎樣。因此，我們都應該站在學生的角度來建構我們的語文課堂。充分關注學生的“學”，抓住學生的難點與疑點問題展開教學，做到“以學定教、順勢而導”，達成教學的目標。像魏星老師說的那樣，“以最輕松的方式教給學生最有分量的收獲；以最接近學生的起點帶領學生達到最遠的終點；以最主要的問題來拉動最豐

4、富的教學空間?！?如果每一節課我們都能切實地從學生的學情出發，來設計我們的教學，每一個教學環節都切實地為學生的學習服務，我們就可以讓學生學得主動、學得輕松、學得明白、學得扎實。 三、做“學習型”、“研究型”的語文教師。  聽著名師的教導，不由得就想到了我自己。反思自己，在小學文語的崗位上也走了幾個年頭，教學水平卻并沒有多大的提高和飛躍。是否認真地反思過在語文教學的道路上該如何前行呢？究竟該怎么做才能更好地實踐新課標的要求呢？我想，作為一名青年教師，我的責任是無比重大的。雖然我們也經常說要做“學習型”、“研究型”的語文教師，然而，直到今天我才真正意識到這句話的分量。我想起了薛法根老師說的那段話作為語文教師，我們應該經常問自己：教什么？怎么教？為什么而教？是的，只有不斷地學習、再學習，不斷地思考，不斷地研究與實踐，我們的課堂教學才能不斷臻于完善，我們的語文教學水平才能不斷提高，才能適應教育形勢發展的需要。  最后，我想說，