1、試論幼兒園中班晨間體鍛活動中基本動作與集體游戲的有效組織江蘇省蘇州市工業園區婁葑鎮蓮花幼兒園 吳月 郵編：215123【摘要】晨間鍛煉活動是幼兒園一日生活開始的活動，也是幼兒早晨入園后在教師的組織下進行的專門性身體鍛煉活動?？茖W、有效的晨間鍛煉活動，能促進幼兒身體各方面發展。幼兒進入中班后，身體各方面能力相較小班時有了很大的不同，因此筆者認為開展中班幼兒晨間體鍛活動可以從基本動作、集體游戲、分散活動三方面來進行有效組織，筆者今天來談一談其中的基本動作與集體游戲的淺顯看法。筆者認為，基本動作的組織應與中班幼兒年齡特點、集體游戲以及幼兒興趣相結合；集體游戲的組織應遵循多樣性原則、平等性原則、創造性

2、原則。 【關鍵詞】中班晨間體鍛 基本動作 集體游戲 晨間鍛煉活動一般都在戶外進行，在寒冷的冬季，經常性的戶外運動能夠有效地提高肌體對低溫壓力的適應、抵抗能力，減少呼吸道疾病的發病率。能夠有效地消除睡眠后神經系統的抑制狀態將肌體調整到適宜的興奮狀態和良好的的工作狀態。從而使幼兒精力充沛、精神飽滿、情緒愉快地開始一日生活；日復一日地堅持鍛煉，也有助于形成積極樂觀的人生態度、良好的生活習慣和對體育運動的愛好。小班的幼兒進入中班以后在身體、動作發展等各方面都有了相應的變化，如小班幼兒游戲的動作、內容、情節都比較簡單，角色少。中班幼兒游戲的動作、內容、情節等都比小班復雜，角色增多；游戲的規則比小班復雜，

3、帶有一定限制性，懲罰性；孩子們不僅喜歡游戲的情節、角色，而且也開始注意游戲結果了。雖然了解了中班幼兒與小班幼兒之間的差別，但是在真正實施的過程中也存在著一定的困惑，比如中班幼兒在合作意識相對較弱的情況下如何進行引導，如何更科學的將理論知識與實際操作結合起來；在班級人數較多的情況下，教師如何關注到全體幼兒的發展等等，這些都是值得關注與探討的。一、基本動作的有效組織基本動作是人體最基本的活動技能，是人們在生活和生產勞動中的實用技能，也是鍛煉身體的重要手段?；緞幼魇怯變簣@體育的主要內容之一，包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆、爬和攀登等。基本動作能促進生長發育；發展速度、耐力、力量、平衡和靈敏等身體素

4、質；促使幼兒不斷改進走、跑、跳、投等基本動作的質量；獲得有關的粗淺知識，提高智力水平；發展勇敢、果斷、等積極向上、團結友愛等優良品質。幼兒在進入中班后，身體的靈活性較之小班有了很大的提高，掌握的動作增多了，協調性也有明顯的提高，基本活動能力和身體素質有了較快的發展。這就需要教師在基本動作的設計上，要區別于小班，進行有目的、有計劃、有針對性的組織。1基本動作應與年齡特點相結合。不同年齡的幼兒，其身體和心理上的發育具有較明顯的差異，在確定中班幼兒基本動作時，教師應充分考慮到幼兒年齡上的差異性，基本動作練習的內容既要易于幼兒接受，能促進幼兒的發展，又要能相較小班有一定的難度提高，吸引幼兒的練習熱情。

5、例如幼兒在小班時，一般要在高度15-20厘米向下跳，隨著年齡的增長，幼兒進入到了中班后，教師在進行跳的基本動作練習時，就可以根據中班幼兒基本動作發展要求及年齡特點，將高度提高為20-30厘米，并制作相關體育器材供幼兒進行練習。幼兒在不斷進行符合其發展要求的基本動作練習的過程中，積累了技能，也為集體游戲的順利開展打好基礎。2基本動作應與集體游戲相結合。 幼兒園晨間體鍛是以基本動作為主要內容，以游戲活動為形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。一個好的體育游戲應該既能培養幼兒自信、自強的品質，又能培養其團結友愛的良好精神。筆者在一次的集體游戲是送禮物，該游戲主要是培養幼兒鉆的能力，但是在活動進行

6、時不斷有問題出現：一直有幼兒在送禮物的過程中因為追求速度，因此將圈碰倒在地上，導致游戲不能順利開展。事后筆者進行了反思，發現大部分幼兒對鉆的基本動作并未掌握，很多幼兒都是先將頭鉆出去再鉆身體，并且還要速度很快的經過圈圈以便及時將禮物送給對方。究其原因是因為幼兒對鉆的技能掌握的不到位，并且還要有跑的配合，才導致了游戲的不順。在此之后，筆者在每一次集體游戲開展之前都會考慮當天集體當中所需幼兒達到的要求，在基本動作時就會組織幼兒進行初步練習，這樣才能為下一步集體游戲的開展打好基礎。3基本動作應與幼兒興趣相結合。興趣是幼兒最好的老師。趣味性的游戲可激發幼兒更好地掌握各種基本動作，從而提高幼兒的身體素質

7、并培養勇敢、堅毅、合作等個性品質。投擲是我們中班一直練習的基本動作，剛開始我們設計的有定點投球、繞障礙物運球二個活動，發現玩這個投擲的幼兒寥寥無幾，幼兒對皮球的投擲并不感興趣。經過觀察和討論，發現原因是缺乏游戲情景和趣味性，我們對活動進行了調整：一是多投放了幾個投擲籃球的架子，幼兒可自發性與同伴進行比賽，二是在饒障礙物的基礎上給幼兒創設一個情景，讓幼兒為小熊買球，因為有了情境和比賽形式的加入，孩子們對球和投擲的興趣大了許多，由此可見，孩子的興趣起著至關重要的作用。二、集體游戲的有效組織集體游戲所起的作用是將教師的注意力從單純的對基本動作練習的關注，引向對體育游戲中的人與人、人與物之間的相互作用

8、的關注；從對體育游戲中影響幼兒發展的顯性因素的關注，引向對體育游戲中影響幼兒發展的隱形因素的關注。從而使集體游戲的潛在價值得到更好的開發利用。當幼兒進入中班之后，對于集體游戲的要求，無論是游戲形式、師幼互動模式以及游戲玩法上，都有了明顯的增加。1中班幼兒集體游戲的組織應遵循多樣性原則與小班幼兒相比，中班幼兒學習新游戲的能力明顯提高，他們已經不僅僅滿足于玩一些小班時的角色類為主的集體游戲，他們十分樂意接受一些新的游戲類型，如合作類游戲、競技類游戲等等，如游戲“兩人三足”，就需要幼兒兩兩合作的；游戲“競技類接力跑”，則需要幼兒初步知道規則的重要性，在游戲中沒有遵守規則就會導致游戲的失敗。類似這種對

9、于幼兒的注意力、反應力、意志力和靈活性要求都比較高的集體游戲，就深得中班幼兒喜歡。因此，教師在組織中班幼兒集體游戲時應該豐富幼兒的游戲類型，積累幼兒的游戲經驗，為大班時開展更加復雜、更具有規則性的游戲打下基礎。2中班幼兒集體游戲的組織應遵循平等性原則綱要中指出“教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者”，筆者認為不同年齡段在進行集體游戲的組織時，教師的主要角色定位也是不同的。如小班時教師多為游戲的引導者，但進入中班之后，教師主要應該是幼兒游戲的合作者，與孩子共同游戲，建立良好的師幼互動。如中班集體游戲“狡猾的狐貍在哪里”一直是孩子們很喜歡的活動，剛學會這個游戲時，我們兩位老師每次都是在觀

10、看孩子們的游戲情況。而有一天，孩子說：“老師，你也來跟我們一起玩吧！”這時我就和小朋友一起游戲，變成游戲的參與者。當“狐貍”來抓時，我也是“趕緊蹲下”。孩子們都覺得很新鮮，覺得老師就像是朋友一樣。與孩子平等的游戲，這種嘗試不僅使孩子與老師之間的感情變得融洽，也大大的調動了幼兒在游戲的積極性。 3中班幼兒集體游戲的組織應遵循創造性原則幼兒具有自身的發展需要和特點，具有自己獨特的學習方式。幼兒主動和富有創造性的學習不是按成人要求下進行的，而是在有趣和求知欲的驅使下在主動活動和多種感官參與下進行的，而創造性的思維也是在自主探索中得以發掘的。在一次中班集體游戲“我們都是機器人”中，幼兒們像往常一樣，在

11、游戲的結束部分變換出各種不同的機器人造型，這時一名幼兒在地上撿起了一片樹葉：“哎呀，老師這是一片樹葉耶，我們玩我們都是小樹葉吧！”這個提議得到了大家的一致認同，于是一個新的集體游戲我們都是小樹葉誕生了。由此可見，在集體游戲中教師應不斷的積累創編和運用體育游戲的經驗，通過各種角色的吸引和季節的變化，努力使幼兒創造出豐富多彩的、屬于孩子們自己的體育游戲。筆者認為晨間體鍛這樣的一個運動氛圍中給孩子帶來的不僅是簡單的技能技巧的的學習、能力的提升，更多的則是幼兒獲得了積極樂觀的人生態度、良好的生活習慣、對體育運動的熱愛以從中獲得的快樂。只有教師根據幼兒的年齡特點，不斷的進行觀察、反思、調整，才能使晨間體鍛的開展更加科學有效，為幼