1、談實驗教學(xué)中學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)    摘要: 初中化學(xué)實驗教學(xué)中如何如提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力是每個教師必須思考的問題。課堂教學(xué)中，要盡力做到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要學(xué)生學(xué)” 為“學(xué)生要學(xué)”，做到傳授知識、技能時，還要注重能力的培養(yǎng)。使學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生           摘要:   初中化學(xué)實驗教學(xué)中如何如提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力是每個教師必須思考的問題。課堂教學(xué)中，要盡力做到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要學(xué)生學(xué)” 為“

2、學(xué)生要學(xué)”，做到傳授知識、技能時，還要注重能力的培養(yǎng)。使學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既不給學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，又能提高教育質(zhì)量。      關(guān)鍵詞:   實驗教學(xué)   興趣  能力   培養(yǎng)     假如把化學(xué)比喻為一棵枝繁葉茂的大樹，那么化學(xué)實驗就是這棵樹的根。如何最大限度發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用，如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，努力提高實驗技能，是每一位初中化學(xué)教師孜孜以求的目標(biāo)。     一、研究心理，激

3、發(fā)興趣     興趣是初中學(xué)生喜歡化學(xué)課的最主要因素。他可分為暫時興趣和穩(wěn)定興趣。前者是由于化學(xué)實驗的新奇多變，象“魔術(shù)”一樣能吸引學(xué)生，他具有一定的盲目性和廣泛性，這種興趣只是學(xué)生的直覺認(rèn)識，不鞏固、易消失。后者是學(xué)生在實驗過程中逐漸理解，掌握新知識而產(chǎn)生的興趣，他一般較穩(wěn)定，具有自覺性和持久性。這兩種興趣互相交織，互相轉(zhuǎn)化。隨著實驗的進(jìn)行，提問“這個變化屬于什么變化？”從而激發(fā)學(xué)生去思考、理解化學(xué)變化的實質(zhì)。這樣在實驗中就可把暫時興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣。     初中化學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念”。因此在

4、演示實驗中，也要注意學(xué)生的心理特征分析。     1、注意是一種重要的心理特征。初中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對新事物的強(qiáng)烈的好奇心理，因而教師要注意吸引和分配學(xué)生的注意力。做到實驗裝置簡單、方法通俗易懂，讓學(xué)生的注意力始終集中在思考實驗中出現(xiàn)的問題這個中心環(huán)節(jié)來，不僅吸引了學(xué)生注意力，而且還達(dá)到了學(xué)習(xí)新知識的目的。     2、演示實驗要盡可能保證一次成功。首次印象對學(xué)生來說是最深而又最易接受的。假如演示實驗一次不能成功，學(xué)生就有可能產(chǎn)生兩種心理：1、失去興趣；2、把失敗實驗的影像留在大腦里，對以后的學(xué)習(xí)造成影響，甚至形成錯誤的認(rèn)識，不易糾

5、正。     3、演示實驗要盡量讓學(xué)生參與。學(xué)生在演示實驗中，一直處于被動地位。假如不讓學(xué)生參與操作，久而久之，就會對演示實驗產(chǎn)生厭煩心理而失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的參與，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，極大的調(diào)動學(xué)生積極性，從而合學(xué)生可以把實驗牢牢記憶下來，很難忘記。     4、演示實驗設(shè)計要形象鮮明，能引起學(xué)生興趣。只有鮮明的感性材料，才能引起學(xué)生的注意，大腦皮層才能形成興奮中心，從而形成深刻的概念。     5、合理改進(jìn)演示實驗，提高科學(xué)準(zhǔn)確性。教學(xué)是科學(xué)，就是實事求是。在化學(xué)教學(xué)中，對科學(xué)準(zhǔn)

6、確性不高，分析不夠透徹說服力不夠強(qiáng)的演示實驗要大膽改進(jìn)，提高實驗的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)實驗的說服力。     因此，第一堂課我指導(dǎo)學(xué)生演示了兩個化學(xué)小“魔術(shù)”: “火山噴發(fā)”, “清水變飲料”把學(xué)生引入了奇妙的化學(xué)世界。然后,告訴學(xué)生這其中都蘊(yùn)涵著化學(xué)知識，只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，將會了解化學(xué)世界之奧妙。這很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。     為保證學(xué)生興趣的持久性， 我在教學(xué)中還不失時機(jī)加以鞏固， 依據(jù)各章節(jié)的特點(diǎn)，穿插了一些身邊的化學(xué)知識或有趣的化學(xué)現(xiàn)象， 使學(xué)生始終如一，興趣盎然。例如，用“自燃”現(xiàn)象解釋“鬼火”，用CO2的性質(zhì)解釋自然界的

7、一些奇觀，象東非大裂谷的“吃羊魔” 、干涸深邃的“鬼洞”。又如，在酒精、醋酸教學(xué)中，順便介紹酗酒的危害、 甲醇的毒性，山西文水的假酒案，還補(bǔ)充介紹了吸煙中的化學(xué)和毒品等知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，既可增進(jìn)知識，引起學(xué)生興趣，同時又起到教育作用。     二、注重方法，培養(yǎng)能力     “授人以魚， 只供一餐；教人以漁，終身受用。”所以，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量， 應(yīng)扎實“雙基”，更應(yīng)注重各方面能力的培養(yǎng)。 、觀察能力的培養(yǎng)。任何工作都需要有良好的觀察能力， 化學(xué)實驗正是培養(yǎng)觀察能力的有效途徑。 實驗過程中，應(yīng)先使學(xué)生明確觀察的目的，迅

8、速地對物質(zhì)及其變化、儀器裝置進(jìn)行全面的觀察，學(xué)會分清主次現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生捕捉不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的主要現(xiàn)象并進(jìn)行分析、綜合。 還要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、有始有終地觀察實驗的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。     從剛接觸化學(xué)課開始，就應(yīng)有意識地指導(dǎo)觀察。例如，在做鎂帶燃燒實驗時，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意，這個實驗中用到了石棉網(wǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到了這個實驗中的放熱現(xiàn)象。     、思維能力的培養(yǎng)。授課時，多采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，多為學(xué)生設(shè)疑，爾后解決問題。例如，在講鐵絲在氧氣中燃燒時，先將鐵絲放入空氣中點(diǎn)燃，學(xué)生觀察到鐵絲沒有燃燒，有的同學(xué)懷疑鐵絲

9、會不會燃燒。此時，我把鐵絲伸入入氧氣中發(fā)現(xiàn)鐵絲卻劇烈燃燒并火星四射，學(xué)生在感嘆神奇的同時開始思考其原因，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如，在講到二氧化碳的物理性質(zhì)時，先取出一收集滿二氧化碳的礦泉水瓶，向瓶內(nèi)注入適量水，振蕩，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶扁了，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，使學(xué)生認(rèn)識到二氧化碳能溶于水。     、獨(dú)立實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。獨(dú)立實驗?zāi)芰κ腔瘜W(xué)科的特殊能力，是實踐能力的重要組成部分。在傳授基本操作技能時，注意聯(lián)系生活實際。通過學(xué)生分組實驗和實驗設(shè)計等途徑，使學(xué)生獨(dú)立實驗?zāi)芰Φ玫桨l(fā)展。應(yīng)學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⑺幤穬x器、步驟和注意事項， 可與做家務(wù)事等生活實際進(jìn)行對比，幫助學(xué)生的理解。在分組實驗中，對不規(guī)范甚至是錯誤的操作及時予以糾正， 對普遍存在的問題集體討論，分析不正確操作可能引起的后果。     、自學(xué)能力的培養(yǎng)。講授新課時，先給學(xué)生提出幾個問題，使學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀教材，對于一