1、三年級上學期語文教學工作計劃本書以中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育 的決定的精神為指導，在根據全日制義務教育語文課程標準為 依據編寫，以義務教育xx版語文課程標準 第二學段要求進行教學， 本著我校教學指導思想把教學落到創新性、時效性、針對性上，再根 據我班學生能力情況進行教學，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂 的主人，教師起到引導輔助作用，力求提高課堂教學的實效性。一、班級學生情況分析本班共有學生44人，男生23人，女生21人，大部分學生天真聰 穎，接受能力也較強，但有小部分同學紀律依然散漫，行為習慣很不 好，學習無自覺性，經常作業不按時完成，書寫不規范，所以存在著 學習偏差現

2、象，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種 方式激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求 上進的良好習慣，使整個班級形成，勤于學習的氛圍，使大家在三年 級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時，力求規范整潔，在寫 作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出，語句通順，語言精 美，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、具體。對于個別幾位同 學應特別對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業，以鼓勵為主，激勵 孩子改正，并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業，記不住 所學的內容，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫 （因為先天有點抽風） ，書寫與讀課

3、文有一定的難 度，因此我將盡力降低難度，以基礎知識為主，讓他自信的去學習。 對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，讓 孩子全身心的投入到學習中。總之，在本學期我依然重在培養學生的 學習習慣及其讀寫的能力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。二教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點） ：本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材 后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大 部分，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認 的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當 提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文

4、安排了綜合性學 習。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的 秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方 法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特 點，蘊涵教育價值。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過 了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。 此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的 字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。 其中有四個固定的欄目： “口語 交際”“習作”“我的發現”“日積月累”； 第五個欄目是機動欄目， 為“寬帶網”“趣味語

5、文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容 分別在八個語文園地中交叉安排兩次。三教改措施：1引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么， 怎樣想，養成良好的閱讀習慣。2指導學生使用工具書、 資料庫的意識和習慣。 鼓勵學生獨立閱 讀思考，探索發現盡量自己解決問題。3緊密聯系學生的閱讀或是生活實際， 結合課文內容， 從讀學寫， 進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一 些表達方式和寫作方法。4重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法， 每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯系 生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語。5在口語交際的要求方

6、面， 貼近學生生活， 提高交際的信心， 注 意循序漸進逐步提高口語交際的要求。6對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。四教材教學要求：1在語文學習過程中， 感受生活的豐富多彩， 激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然 的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感； 學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想 品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力2認識200個字，會寫300個字。累計認識xx個字，會寫1300個字。3會使用字典， 學習使用詞典， 有初步的獨立識字能力。 開始練 習用

7、鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6學習聯系上下文， 借助字典、詞典和生活積累， 理解詞句的意 思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8開始學習略讀，粗知文章大意。9積累課文中的優美詞語、 精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。 練習復述課文。10初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課 外閱讀總量不少于10萬字。11開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將 自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12講述故事努力做到具體生

8、動，用語言打動他人；講述見聞努 力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結 合表達自己的觀察所得。五、教學中應注意的問題1識字和寫字教學識字、寫字貫穿于整個教學階段， 本學段重在訓練孩子自主識字， 加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指 導，力求書寫整齊規范，及時糾正錯字，減少錯字出現。2閱讀教學（1）精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積累為主。 要注重朗讀的指導和訓練，增強語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐 步培養學生默讀的能力，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，讀 后感悟。 精讀課文要在老師指導下進行閱讀，

9、 感悟讀，要師生配合讀， 生生配合讀，讀后交流感悟，體驗。給每個學生充分的思考時間，質 疑問難，落實獨立、自主、創造性學習，讓學生體驗感悟文本。（2）略讀課文的教學： 要求低于精讀課文， 只要抓住重點、 難點 理解課文就可以了。（3）選讀課文教學： 教材附有8篇選讀課文， 可以根據應用插入 到相關單元中學習。3口語交際教學（1）明確教學要求，培養口語交際能力。（2）口語交際是聽說雙方的互動過程， 教學活動主要應在具體的 交際情境中進行。（3）全員參與，擴大交際“面”和“量”。（4）引導學生自主評價，生生評價，師生評價。4習作教學1）注重培養學生習作興趣， 使學生樂于表達。 多激勵、多表揚、不受

10、條框的局限讓孩子盡情的發揮。（2）加強習作與閱讀、 口語交際、 綜合性學習的聯系。 先說后寫， 讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。六、教學重難點1學會300個生字，能讀準字音， 認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不 抄不默不考。具有一定的識字能力。2上下文或查字典理解詞句的意思。 學過的詞語大部分能在口頭 或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。3借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物， 了解主要內容。 逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。4步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣， 能在觀察的基礎上寫 出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形 式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句 完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習 寫日記。5用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順， 說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能 無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。6初步培養學生做簡單的注釋， 主題解析能力， 在課堂中放手讓 孩子去說自己的想法，自己的