1、筆算除法（三）點評 邦丙教辦 ：李學宏參加本次雙江自治縣教育教學現場會小學數學課堂競賽，聽了邦丙教辦周敏老師的除數是兩位數筆算除法這節課，她的課堂教學風格，教育教學理念，對我本人觸動很大，受益匪淺。下面，談本人幾點粗淺的看法。一、 對教材的把握到位、理解深刻、科學合理使用1、課前認真閱讀教材、數學課程標準 、分析教材： 商是一位數的筆算除法（除數不接近整十數）人教版四年級上冊85頁例3及“做一做”。除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,學習本節課之前學生已掌握除數是一位數及除數是兩位數的整十數以及除數接近整十數的除法,為學生主動、自主地學習本課打下基礎。對于試商的方法,教材除了教

2、學采用“四舍五入”法以外,還在此注意教學在特殊情況下,靈活運用試商方法。學習本節課之后將為以后學習四則混合運算及分數小數除法打下基礎。 2、對教材的創造性改動和使用 周敏老師為了數學教學活動更能聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣、求知欲望，對教材例題做了改動。改為： 二、本節課緊扣教材，根據數學課程標準要求，結合教學內容制定學習目標，學習目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。學習目標如下：1、根據數字的特點學會靈活地選擇試商方法。2、會正確計算除數不接近整十數的筆算除法。3、掌握有余數除法的驗算方法，養成自覺驗算的習慣。三、能根據教學重點、教學難點靈活選擇

3、教學方法突破教學重點，分散教學難點。1、讓學生通過小組合作交流、自主探究學習，使學生理解和掌握試商方法。2、讓學生通過動口、動手、動腦親身實踐、體驗驗算過程和方法，使之養成驗算良好習慣。四、科學合理的使用自制教具、學具、多媒體課件進行教學1、復習時用口算卡片，讓學生當小老師，訓練時用答題卡。2、本節課使用圖片36張，圖片來源于學生的生活、學習中，讓學生感受數學來自于生活，處處充滿數學 。讓學生各個器官感受數學，便于學生理解數學、學習數學、應用數學。五、導入選擇合理1、復習舊知識引入新知識，這是學習數學最根本規律。2、創設情境導入，符合新課改、新理念、新課標的要求。 六、學生鞏固訓練具有層次性、

4、合理性。 七、教師的教與學生的學充分體現新教學理念、新的教學方法。教師的主導與學生的主體得到真實的體現。1、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。2、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。3、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。4、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。八、提幾點不太成熟建議和意見1、對學情預設不足，導致教學形式單一化。2、對于學生出現的錯誤，不能及時以恰當的方式指出糾正。3、課件制作有待改進，操作不夠熟練。4、雖然對例題略有改動，但教材使用不夠合理 ，一節課教材沒動成為擺設。5、沒能很好抓住學生閃光點，進行精彩教學。6、教學語言一個調，稍有平淡。7、學生學習成果展示機會少了點，對優等生、