1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流人格心理學發展綜述.精品文檔.學年論文 題 目 名 稱 人格心理學發展綜述 院 （系） 教育學院應用心理學 專 業 班 級 應心11301 學 生 姓 名 夏鎮 指 導 教 師 張艷紅 人格心理學發展綜述摘要人格是許多學科共同的研究對象，而人格心理學是心理學學科體系中唯一從整體的視角探 究人性本質的一門學科。本文旨在簡要敘述人格心理學的研究發展。關鍵詞人格心理學 1人格心理學的起源和歷史發展 第一個正式意義上的人格理論要從上世紀初由 Freud、Jung、Adler 等所創立的精神分析學說開始。其中，又以弗洛伊德的理論最為成熟、最有影 響力。

2、弗洛伊德的人格理論包括人格結構、人格動力、 人格發展 3 個部分。這種人格理論的架構劃分極大地影響了日后人格心理學的學科架構的發展。在早期，弗洛伊德把人格分為意識、前意識和潛意識三個層次。在晚期，他進一步提出了新的人格學說，提出人格是由本我、自我和超我三個部分組成。一般認為，1937年美國心理學家奧爾波特的人格：心理學的解釋(Personality:A psychological interpretation)和1938年美國心理學家默里(H.Murray)的人格研究(Explorations in personality)的出版，標志著現代人格心理學的誕生。1現在看來，這兩部著作的內容是各自

3、闡釋一種人格理論，而非提出人格心理學的學科體系架構，這也和當時不完善的學科知識儲備有關。無論如何，這些先驅者做出的貢獻不可磨滅。 自二戰之后到 1960 年代，先后出現了3種對人格心理學知識整合的初步探索。第一種是由 Sears 所提出的人格心理學學科架構構想；第二種是由 Jensen 和 Nuttin 等人所倡導的，主張人格心理學應以個人差異為核心線索，以分析個體特質、群體性格和人格類型等方面的差異來建構和整合人格心理學；第三種是由 Hall 和 Lindzey 提出 的，以理論流派來組織人格心理學。這三種方式雖然受當時人格心理學研究狀況的影響，并不完善，卻對日后的探索產生重大影響。在之后的

4、三四十年間人格心理學發生了巨大的變化一方面在人格心理學理論發展上出現了包括精神分析、行為主義、 特質理論、人本主義、認知理論和生物學理論等的 “大理論”（grand theory）。另一方面，更多明確的研究主題出現，如潛意識、依戀、社交焦慮、攻擊性等。于是該學科出現了理論（theory）和研究（research）兩大（不是一強一弱）知識領域，盡管它們之間存在密切的關系，但實際整合起來卻十分困難。這樣就形成了這門學科在知識體系建構上與其他心理學分支很不相同的情形。2人格心理學六大流派2.1精神分析流派精神分析理論由弗洛伊德提出，是一種影響深遠的經典學說。其人格理論主要有腦解剖模型、結構模型、本能

5、論、防御機制、發展的心理性欲階段和了解無意識的方法等。 弗洛伊德早期把人格分為意識、前意識和無意識三個部分，.他把這種劃分稱為腦解剖模型，心理活動的主體是無意識。后來，他又提出了結構模型，即將人格劃分為本我、自我和超我，三者相互補充、相互對立。人類行為受驅力或稱本能的強大內部力量驅使，本能分為力比多和塔納托斯（死的本能），兩者相互交織，共同驅動行為。 弗洛伊德認為，人格的形成是在生命早期。他把早期發展以動情區為標志劃分為幾個階段，分別是口唇期（018個月）、肛門期（18個月3歲）、性器期（36歲）、潛伏期（6歲青春期）、生殖期（進入青春期后）。在經歷每個發展階段如果形成了固著，成人后就會具有相

6、應的人格特征。 新精神分析的代表人物有阿德勒、榮格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。 阿德勒提出需求優越、克服自卑的概念，認為這是人類的主要動機，人人都有一種內在驅力以擺脫源于嬰兒期的無助感。父母的溺愛和忽略會導致人格問題。出生順序在人格形成中有作用，中間兒是最能取得成就和最少出現心理失調的。 榮格提出了集體無意識的概念。集體無意識是所有人都相同的，從我們的祖先那里繼承而來的。重要的原始意象有女性原始意象、男性原始意象、陰影、自我等。 埃里克森強調自我的積極作用，提出了人格發展八階段理論。 霍尼認為男女人格差異主要是由社會影響產生，反對弗洛伊德在人格發展中對本能的過分強調。她對精神分析法有兩個

7、重要貢獻：關于神經癥的看法及女性心理學。 沙利文提出了人格意象概念，并強調了青春期的重要性。 弗洛姆表現出對精神分析和社會主義理論的混合。他認為自由給人們帶來痛苦和焦慮，逃避自由的手段有權威主義、破壞和自動舒適裝置三種，而弗洛姆推崇的是了解自己、擁抱自由。 與弗洛伊德對宗教的強烈批評不同，榮格用上帝的原始意象概念解釋人類對宗教的需要，并認為現代心理治療可以取代宗教的作用；而弗洛姆認為對宗教的需要產生于逃避自由的需求。 新精神分析理論發展了弗洛伊德的理論，糾正了弗洛伊德理論的局限并提出了許多重要概念，對后來的人格研究方法有重要影響。 2.2特質學流派 特質心理學家假定，人格特征具有在時間上和跨情

8、境的穩定性。“特質研究者通常沒興趣預測一個人在某個特定情境下的行為。相反，他們想要預測那些得分處在特質連續體上某一范圍內的人有什么樣的典型行為表現”。特質研究者通常不注重查明行為機制，更關注描述人格和預測行為。重要的特質理論家有高爾頓奧爾波特、莫雷和卡特爾。 高爾頓奧爾波特是第一個公認的特質理論家，他提出了共通特質研究法和個人特質研究法，提出了核心特質和次級特質的概念，以及機能自主性和本體性。莫雷的工作重點是了解“心因性需要”，這是人格的基本要素。卡特爾使用因素分析法，致力于確定構成人格的基本特質有多少種；近期的研究支持人格有五個基本維度（“大五”理論）。 對特質流派的批評者認為特質測量不能夠

9、很好地預測行為，且沒有證據支持跨情境的一致性。而人格特質的辯護者認為只要特質與行為能夠得到準確測量，就可以發現它們的關系，另外，他們認為“由特質所解釋的行為編譯的數量是相當可觀和重要的”。 2.3生物學流派漢斯艾森克從特質理論出發，以因素分析方法和傳統的實驗心理學方法相結合長期研究人格問題，并把研究興趣從特質轉向維度，從而確定了自己的人格理論。他反對把人格定義抽象化，認為“人格是生命體實際表現出來的行為的模式的總和”，這種行為模式的總和包括認知（智力）、意動（性格）、情感（氣質）和軀體（體質）四個主要方面。后來他又強調人格具有穩定持久性。漢斯艾森克是用生物學方法來研究人格的早期提倡者，他認為，

10、可以在三個基本維度上給人劃分人格，稱為內外向型、神經質和精神質。內向型的人比外向型的人對刺激更敏感。一個著名的氣質模型確定了三種氣質維度：情緒型、活動型、交際型。心理學家認為氣質主要是遺傳來的，這些遺傳傾向與經驗相互作用就形成了成年人的人格氣質。理論家指出焦慮來自于社會拒絕。他們認為，由于獨居降低了種族生存和繁衍的可能性，因此焦慮幫助了種族的生存。氣質研究對教育有重要的意義。研究者們使用了腦電圖數據來測查個體在情緒上的差異。一些研究者發現，大腦兩半球活動的幾率的差異是遺傳來的，這種差異使人們在體驗消極或積極情緒的容易度上有所不同。一種肯定生物學流派的觀點認為，它把人格心理學與生物學原則聯系在一

11、起。另外，這一流派的研究查明，關于人格發展的“白板”說模式在實踐中有局限性。生物學流派的第三個優勢是它非常強調實驗研究。2.4人本主義流派目前對于人本主義的范疇沒有明確的標準，但一般認為人本主義有四個核心內容：強調人的責任；強調“此時此地“；從現象學角度看個體；強調人的成長。 羅杰斯認為，“人的本性就是要努力做到因滿足于個人生活而保持樂觀態度”。達到這一目標的人被稱為心理和諧的人。當遇到與自我知覺不一致的信息時會產生焦慮，人們往往采用扭曲和否認的方法來降低焦慮。跟據羅杰斯的觀點，“我們需要無條件的積極關注來接受我們人格中的所有方面”。 馬斯洛提出了需要層次理論。他還發現，自我實現這具有一些典型

12、特征如高峰體驗。 羅杰斯的以人為中心的治療是對心理學的一大貢獻；馬斯洛的需要層次理論可以用來解決工作滿意度問題。 2.5行為主義和社會學系流派華生在20世紀早期創立了行為主義，他認為心理學應該研究可觀察、可預測、可人工控制的外顯行為。行為主義者用經典條件反射和操作條件反射來解釋行為，人格是一個人的條件反射經驗所導致的結果。 斯金納把自己的行為主義標榜為激進行為主義，偏好可觀察的外在事件，拒絕使用像焦慮這樣的內部狀態來解釋行為。 社會學習理論者把行為主義的基本觀點進行了擴充。洛特用人的期望和對強化的評價來預言在許多可選擇的行為中，哪個行為會被激發。班杜拉認為內部狀態、環境和行為三者相互作用，人會

13、調整自己的行為，思維是有目的的并定向于未來，人可以通過觀察來學習，但人是否會表現出通過這種學習獲得的行為，取決于對獎勵或懲罰的預期。 行為矯正療法以條件反射為原理。有些療法如系統脫敏以經典條件反射為基礎，代幣制等療法以操作條件反射為原理。班杜拉提出，在心里治療過程中，患者的自我效能感很重要。 對行為主義和社會學習理論既有肯定也有批評。肯定在于其實驗基礎和由其產生的心理治療程序，批評包括它對自由意志和遺傳因素的忽視，以及行為主義治療師把患者的問題歸結為可觀察的行為。 2.6認知心理學流派認知人格理論認為，每個人人格的不同是由人們信息加工的方式不同引起的。 喬治凱利是個人建構理論的早期開創者。他認

14、為，人有著去認識世界的本能。他把人比喻為科學家，總是力求更好預測將要發生在他們身上的事，他把這一過程中使用的認知結構成為個人建構。凱利還認為，心理問題源于焦慮，焦慮是由人們不能預測事件引起的。 認知心理學家描述了幾種認知結構以解釋個體差異和個體內部信息加工過程。圖示是用來幫助我們知覺、組織和儲存信息的認知結構。 最重要的認知結構師有關我們自己的認知表征，這一領域的許多研究都與自我圖示有關。研究結果表明，當某一信息與我們自己有管事，我們能更容易地知覺到或回憶出。有關未來自我的認知表征會影響人的行為。但是不同自我概念如出現差異會導致消極情緒。 阿爾伯特艾利斯是從認知角度對心理治療進行探討的早期倡導

15、者。他認為，當人們使用非理性觀念時就會出現情緒問題。理性情緒療法就是幫助來訪者看到他們自己用了什么樣的非理性觀念并用合理的管娘取代之。在自我指導訓練中，來訪者學會用更恰當更積極的內心獨白取代原來消極的。 凱利用行為項目網技術來測量人們在建構方面的差異。 認知流派對人格探討的貢獻之一就是其強有力的實驗背景。其主要問題在于，認知心理學家使用的概念都比較模糊，另一個問題在于，是否有必要總是用認知去解釋行為。認知學派沒有一個概括的模型吧所有研究工作組織起來。3人格心理學目前存在的問題雖然目前人格心理學的研究呈現出一派繁榮景象, 但也存在著缺陷。就理論使命來說, 人格的理論建構和十分豐富, 但距離科學理論的標準尚有差距。在理論的精確性、可檢驗性、概括力、簡潔性、邏輯一致性和有用性上都有欠缺。就實證的使命來說, 存在對心理測驗的過分依賴現象, 而心理測驗本身存在缺陷, 不僅心理測驗的工具需要進一步完善, 而且要發展新的數據收集方法。最根本的缺陷是規范的缺陷。由于學派