1、 二年級下冊 14 小馬過河 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本課 14 個生字。認(rèn)識 8 個字。 2、 理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦 筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。3、 有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字新詞，分角色朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教學(xué)難點(diǎn):讓孩子們理解遇事不能只聽別人說，要動腦筋親自去試一試。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：課件、圖片貼、動物頭飾教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們你們都是一些愛讀書的孩子，你們能說出這些故事的名字嗎?(老師出示圖片)，這些故事有一個共同的名字：童話故事 2.今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇童話故事，和老師一起板書課題 ：小馬過河 你們能用最洪亮的聲音讀出課

2、題嗎？二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1） 配樂接讀課文請八名同學(xué)分段讀課文。（伴隨優(yōu)美的音樂，讓孩子們體會讀書的快樂。）（2） 學(xué)習(xí)生字1、表揚(yáng)剛才讀課文的同學(xué)，他們不僅讀的流利，生字還讀的特別正確，其余同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎？出示詞語，學(xué)生試讀，小老師帶讀，開火車讀。2、認(rèn)真觀察老師表情，聽老師說的話，找出對應(yīng)詞語。 a馬棚：小馬住的地方。 b磨坊：用來磨面粉的作坊 c為難：小馬不知道河水的深淺，不敢過河。 d小馬沒有完成媽媽的任務(wù)，回家和媽媽說話時有點(diǎn).(幫孩子理解詞語意思，為課文的理解打下基礎(chǔ)。)3、小馬過河游戲，單獨(dú)認(rèn)識生字。你們都是些聰明的孩子，聰明的你們幫小馬一起過河吧。三、 深入理解課文，指

3、導(dǎo)角色朗讀，體會不同語氣。1、 這個故事是以對話的形式來寫的，把對話人物請出來。板貼貼在黑板上（老牛，老馬，松鼠，小馬圖片）2、 學(xué)習(xí)老馬和小馬對話a自讀對話，讀完后你知道了什么？引導(dǎo)孩子說出小馬過河的原因。說出小馬很愿意幫媽媽做事，從”連蹦帶跳”知道的，這個詞要重讀。反問句讀出問的語氣。（學(xué)生回答對后，要及時表揚(yáng)，讓孩子更加有信心。）b體會這是一匹怎樣的小馬，孩子回答：能干的，勤勞的（引導(dǎo)孩子把話說完整）c老師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出下一段：是呀，這是一匹多么能干的小馬呀，它馱著麥子飛快地向磨坊跑去，突然遇到了一條小河（板書：邊說邊畫出一條小河）河水嘩嘩地流著。出示文字，齊讀。d提示心想是自己和自己說

4、話，聲音低一些，此時表達(dá)了小馬為難地心理活動，孩子帶著體會讀。3、學(xué)習(xí)老牛和小馬的對話你們能幫小馬想出辦法嗎？生說自己的辦法。小馬也想到了辦法，它去問老牛。自讀第4自然段。a小馬是怎么問的？通過“請，您”體會小馬的有禮貌。帶著自己的體會讀一讀。b老牛是怎么問的？體會出老牛的“輕松”，帶著體會讀一讀。C 男女生讀對話，體會不同語氣。用一個字概況老牛的回答，板書：淺3、松鼠和小馬的對話a通過剛才的學(xué)習(xí)知道：不同的人物要讀出不同的語氣，來表現(xiàn)人物的性格和感情。利用這種方法，同桌互讀第5段。b指名分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠的著急，讀文時，語調(diào)高一些，語速快一點(diǎn)。體會“驚訝”，讓學(xué)生說出驚訝時的表情，并

5、做出動作。帶著體會指名讀，板書：深c角色表演。兩名同學(xué)上臺表演，其余同學(xué)提出建議，讀出松鼠的著急，小馬的驚訝，帶上動作。表演完成，學(xué)生評價。4、學(xué)習(xí)媽媽的忠告體會此時的小馬是一匹不愛動腦筋的小馬。它只好跑回家找媽媽，媽媽是怎樣回答它的。自讀第7自然段。出示媽媽的話，指名讀。5、小馬聽了媽媽的話怎么做的？齊讀最后一段。學(xué)生找出小馬試的結(jié)果怎樣？用課文中的話回答。6、提出疑問：出示“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。難道老牛和松鼠對小馬撒謊了？”生思考回答，老師出提示，讓學(xué)生用上因?yàn)?所以.說出答案。四、 拓展思考1、 在我們的生活中也會遇到像小馬一樣的難題，你會怎么做？（3-5名學(xué)生發(fā)表自己的說法。）2、