1、如何學習實踐應用“教學模式校本教研活動記錄活動時間： 活動地點： 活動主題：如何學習實踐應用“教學模式 參加人： 活動過程：一、背景介紹：通過學習應用杜郎口、東廬、洋思中學課堂教學經驗，力求課堂教學形成突破，提高教 學質量，關鍵在依靠課堂教學改革，教師要相信學生，解放學生，突破學生學由師授的桎 梏，同時鼓勵學生“相信自己、“自主學生、積極參與課堂教學。面對每一個學生，最大 限度的激發學生學習的積極性，讓學生超前學、主動學、互相學，課前、課中、課后全過 程學，教師以學定教，變教為誘，學生變學為思，先學后教，反應校正，在多元評價和激 勵中形成良好的學習品質，提高學習的白信心、提高白學能力和學習效率

2、。表達以教師為 主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻的誘思教學思想。二、觀課點的分配：1、教師如何導學的？2、展示學習成果的方法有哪些？學生能否積極主動的白學，效果如何？課堂時間搭配是否合理？3、當堂訓練是否合理到位？4、課堂評價是否有利于促進學生積極主動地自學？三、分I：主持人：執教人：總結：三、說課.教材分析：這是人教版四年級下冊第五單元的一篇課文，本單元是圍繞“生命這一主 題展開的，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫對人生的感悟。?觸摸春天?是一篇 簡短的抒情散文，真切地描寫了一個盲童在花叢屮用手、用心靈來感受美好春天的故事, 表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。教學目標：1.

3、 認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重難點：重點：認識生字，理解詞語。難點：概括課文主要內容。教法與學法：教法：導學、展交、訓練 學法：自學、展示。教學準備：教師制作課件學生預習課文教學過程：分為三大板塊朗讀課文、學習生字、學習詞語四. 課堂實錄?觸摸春天?一課前三分鐘說話?運動會上?課件出示：珍惜生命保護生命是人性的光輝珍惜健康擁有健康是人生的幸福學生說話學生評價教師補充二創設情景，進入課文師：同學們，在去年我們經歷了最大的悲哀，“大地震

4、，讓我們看到了生命的脆弱、 也看到了生命的頑強，生命是珍貴的，每個人都擁有自己的精彩世界。今天讓我們來 看看一位盲童的內心世界。板書課題：觸摸春天學生齊讀課題。三我會讀課文師：同學對這篇課文已經做了充分的預習，請同學們來展示自己的朗讀水平。課件出示：自學目標：我會讀課文自學要求：認真讀課文、保證讀通順、讀流利自學方法：自讀指名展示讀讀讓自己感動的段落學生自讀課文-展示讀美讀互相評價師：讀得太感人了，有沒有同學能超過他們，來爭當今天的朗讀大王。師：課文深深的感動著我們，讓我們白己來總結課文的主要內容。學生爭著讀課文 課件出示：自學目標：概括課文內容自學要求：找相關句段一概括-填空自學方法：獨立思

5、考同桌交流這篇課文的主人公用自己特殊的方式一一來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是學生獨立思考-同桌交流展示互相補充生：這篇課文的主人公盲童安靜用自己特殊的方式一一觸摸來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于門己的繽紛世界。生：我不同意你的意見，我認為安靜用自己特殊方式，應該是靈性。師：大家討論討論生進行劇烈的討論師：說說你們自己的想法，平且要給我們一個可以信服的理由。生：我認為是“觸摸，因為安靜是一個盲童，她看不見春天，只能靠觸摸。生：我認為是“靈性，因為安靜觸摸春天靠的就是她的靈性。師：同學們，老師剛開始的答案也是“觸摸，可通過同學們的一番爭論，我發

6、現你 們對課文有了更深的理解，我現在覺得“靈性更加貼切。四我會學生字師：現在我們要學習生字了，我要聽聽你們學習生字的好方法。課件出示：自學目標：我會認的字自學要求：讀準音、認清形、會識記自學方法：同桌合作識字教師檢測說識字方法同桌合作識字開火車輪讀指名識字交流識字方法生：我給同學們說說我的識字方法，“弧可以和“狐、孤作比擬生：“翔長了許多羽毛的翅膀可以飛翔。五我會寫的字師：同學們展現自己的時機來了，讓小老師來幫幫我們。課件出示：自學目標：學習我會寫的字自學要求：讀準音一說字形一說組詞一說話小老師按要求教 磕、瞬、翔自學方法：學生自學 小組內交流，請教疑難獨立識字-小組內請教疑難問題爭當小老師生

7、：同學們，今天我來給你們教“瞬，這個字可以組詞為瞬間、瞬時、一瞬間，就是 時間很快的意思，我還可以用這個詞說話：煙囪里冒出的輕煙，被風一吹，一瞬間就消 失的無影無蹤了。如果你們還不理解就提出來吧！沒有學生提問題那我要考考你們了， 馬慶港你來說說“一瞬間是什么意思？馬慶港：一瞬間就是一轉眼、霎時、立刻、馬上。生：同學們今天我來教“磕，這是磕破、磕頭的磕，這個字時左右結構的字，大家寫 的時候注意結構，你們還有什么問題嗎？生：“瞌睡的“瞌是這個字嗎？生：不是，“瞌睡的“瞌是目字旁聲：謝謝老師！我明白了。六我會寫詞語W：這篇課文如此的感人正是因為有了許多優美恰當的詞語，讓我們把這些詞語都變 成我們自己

8、的。課件出示：自學目標：我來學詞語自學要求：讀準音認清形 理解 說話自學方法：讀一讀，想一想找近義詞、反義詞、聯系上下文等理解詞義, 小組內議一議，說一說。濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利繽紛小組內合作學習-一展示七展示美讀自己感受深的句子師：通過學習這篇課文真的讓我們懂得：生命是珍貴的，生命是美好的，誰都有生活 的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界C五、執教教師反思：朗讀時間過長課后對本堂課文內容沒有進行梳理.導入不太自然，課前三分鐘說話，話題不太貼切.學生自學的習慣欠缺課堂氣氛不活潑,小老師態度不大方.六、議課記錄A:導學方法恰當，做

9、到了小步子快反應.自學目標明確，學生掌握了科學的學習方法,老師培 養了學生敢于思考，敢于提問的習慣，養成了分析問題，解決問題的能九在課堂中充分運用了 預習了成果.補充：學生上課發言積極、大膽，可以看出學生在全身心地投入。B “磕時，應該讓同學們拿起筆一起來寫，這樣可能會學的更加扎實。C：讀的時間到位，訓練時間1 5分鐘以上；訓練內容多，方式多訓練了學生聽、說、 讀、寫的能力；讀的訓練到位，效果好。只是缺少了寫的訓練，在這節課中，學生自始至 終都沒有動筆，學生可以和小老帥一起寫生字，在三分鐘說話，還有連詞成段時，出現的 好的句子，也可以讓學生寫在隨記本上，這樣不但鍛煉了學生的寫字能力，對學生來說

10、這 也是一個很好的評價。補充：對于學生來說，僅僅做到紙上談兵是遠遠不夠的，要加強學生寫字能力的培養。D：教師對學生的評價；學生與學生之間的評價方式多；少了肢體和實物的評價。反駁：在這里出現了一些分歧，李芬忠老師認為課堂忠并不缺少肢體的評價，老師摸頭、 拍肩膀等方式都是不錯的鼓勵學生的方法其他老師也認為高年級的評價應該多采用語言 評價，實物評價適合于低年級，不過也有老師認為獎勵卡也可以用一用。E：課文板塊清晰，共分五個大板塊，第一板塊說話及導入用了大約9分鐘時間；概括課 文內容用了 8分鐘，學生都能積極主動地學習：填詞是應該讓學生討論一下；學習生字用 了 1 3分鐘左右；教寫生字用了 5分鐘。但

11、小老師在教生字的適合沒有教清楚，有一局部 學生沒學扎實，學詞語時效果不錯，在教師檢測時，都能瀆準音、認清形，組詞、說話： 展教時學生還沒有完全學握方法，有些浪費時間。而且小老師的動作不標準，儀態不大方, 需要教師繼續努力。F：組與組間補充，學習伙伴的補充；互教、互評到互考環節好，調動了課堂氣氛。靈性 與觸摸的辯白非常好。理解了課文內容，形式多樣靈活。課堂用語用得到位。把講臺還給 了學生。補充：我們也認為小老師出題考同學是一個不錯的方法，值得我們大家學習。總結三個方面成功做法：1、目標出示按板塊進行，表達了小步子快反應的思想。2、教師誘導點撥，培養了學生自主學習的能力。3、創設了寬松、民主、和諧

12、的民主氣氛，教師的微笑一下子拉進了老師和學生之間 的距離。4、充分應用了預習的成果，說話時提前布置，有話可說，課文朗讀展示其實就是預 習的展示。5、訓練的方式多樣。有說話、有讀文、有評價6、讀的方式到位，讀的效果好，到達了美讀的效果。7、說話圍繞主題進行，很到位，要求具體。8、評價方式多樣，能為本堂課效勞。學生互評、學生自評、教師評等。9、合作方式多樣。同桌合作、小組合作、師生合作10、展示方式多樣，補充展示。有創意：互教一一互考。想法：目標過于籠統，學法不明確，學生不知如何操作，顯得很茫然。教師要靈活處理，以學定教，課堂不能死板，靈活教學小老師應有自己的要求，有提示有示范。在課堂中缺少寫的訓

13、練。要重視訓練內容的設計。缺少小組之間的展示，比方小組之間的討論，補充，提示。以后的要求：唯模式不唯模式：自己鼓勵創新，構建適合自己的教學模式逍循六個原那么：主動性、交互性、主體性、整體性、和諧性、全體性遵循三個教學理念：民主、合作、積極培養四種自學習憒：自覺學習、自我評價、互相學習、主動査閱工具書培養五種自學能力：主動運用工具書的能力、主動和同學交流的能力、參與教的能力、欣賞鼓勵評價同學的能力、及時反思改進矯正的能力。 指導建議：整堂課分為五個板塊，板塊太多，多而不細。沒有舉握?課程標準?中我會認的字和我會寫的字的具體要求。識字處理淺層化，教 師在教學生字時，筆畫少的字不一定就簡單，往往筆畫

14、少的字容易寫錯。在整個課堂中，評價人數有些多，評價只不過是一種點綴，劇烈，不能沖擊教學重點。 教學目標、要求、方法，應該由老師口述，使目標、要求、方法更具體。學生的禮貌用語在標準一下，手勢、儀態方面，教師要有示范。課堂實錄?觸摸春天?教材分析：這是人教版四年級下冊第五單元的一篇課文，本單元是圍繞“生命這一主題展開的，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫對人生的感悟。?觸摸春天?是一篇 簡短的抒情散文，真切地描寫了一個T童在花從中用手、用心靈來感受美好春天的故事, 表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。教學目標：1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢等詞語。2正確、流

15、利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.體會盲童對生活的熱愛，感受作考對生命的關愛。懂得熱愛生活，珍惜生命。 教學重難點：重點：認識生字，理解詞語。難點：概括課文主要內容。教法與學法：教法：導學、展交、訓練 學法：自學、展示。教學準備：教師制作課件學生預習課文教學過程：課前三分鐘說話?運動會上?課件出示：珍惜生命保護生命是人性的光輝珍惜健康擁有健康 是人生的幸福學生說話學生評價教師補充一、創設情景，進入課文W：同學們，在去年我們經歷了最大的悲哀，“大地震，讓我們看到了生命的脆弱、 也看到了生命的頑強，生命是珍貴的，每個人都擁有自己的精彩世界。今天讓我們來 看看一位盲童的內心世界。板書課題：觸摸

16、春天學生齊讀課題。二、我會讀課文師：同學對這篇課文己經做了充分的預習，請同學們來展示自己的朗讀水平。課件出示：自學目標：我會讀課文自學要求：認真讀課文、保證讀通順、讀流利自學方法：自讀指名展示讀讀讓自己感動的段落學生自讀課文展示讀美讀互相評價師：讀得太感人了，有沒有同學能超過他們，來爭當今天的朗讀大王。師：課文深深的感動著我們，讓我們口己來總結課文的主要內容。學生爭著讀課文 課件出示：自學目標：概括課文內容自學要求：找相關句段一概括-填空自學方法：獨立思考同桌交流這篇課文的主人公用自己特殊的方式一一1來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是學生獨立思考同桌交流展示互相補充生：這篇課文的主人公盲童

17、安靜用口己特殊的方式一一觸摸來感受春天的氣息。作 者從中悟到的真諦是：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于F1己的繽紛世界。生：我不問意你的意見，我認為安靜用自己特殊方式，應該是靈性。師：大家討論討論生進行劇烈的討論師：說說你們自己的想法，平且要給我們一個可以信服的理由。生：我認為是“觸摸，因為安靜是一個盲童，她看不見春天，只能靠觸摸。生：我認為是“靈性，因為安靜觸摸春天靠的就是她的靈性。師：同學們，老師剛開始的答案也是“觸摸，可通過同學們的一番爭論，我發現你 們對課文有了更深的理解，我現在覺得“靈性更加貼切。三、我會學生字師：現在我們要學習生字了，我要聽聽你們學習生字的好方法。課件出示：自

18、學目標：我會認的字自學要求：讀準音、認清形、會識記自學方法：同桌合作識字教師檢測說識字方法同桌合作識字開火車輪讀指名識字交流識字方法生：我給同學們說說我的識字方法，“弧可以和“狐、孤作比擬生：“翔長了許多羽毛的翅膀可以飛翔。四、我會寫的字師：同學們展現白己的時機來了，讓小老師來幫幫我們。課件出示：自學目標：學習我會寫的字自學要求：讀準音一說字形一說組詞一說話小老師按要求教 磕、瞬、翔自學方法：學生自學 小組內交流，請教疑難獨立識字-小組內請教疑難問題爭當小老師生：同學們，今天我來給你們教“瞬，這個字可以組詞為瞬間、瞬時、一瞬間，就 是 時間很快的意思，我還可以用這個詞說話：煙肉里冒出的輕煙，被風一吹，一瞬間就 消失的無影無蹤了。如果你們還不理解就提出來吧！沒有學生提問題那我要考考 你們了，馬慶港你來說說“一瞬間是什么意思？馬慶港：一瞬間就是一轉眼、霎時、立刻、馬上。生：同學們今天我來教“磕，這是磕破、磕頭的磕，這個字時左右結構的字寫的時 候注意結構，你們還有