1、有趣的七巧板?教學設計成都市晉陽小學 吳朝瓊一、教材分析本節課就是 “動手做二 。是讓學生通過對我國古代的一種數 學圖形游戲 -“七巧板 的認識、拼擺，從而穩固平面圖形的認識，感 受平面圖形組合的美麗與神奇，培養學生欣賞美、創造美的能力。二、學情分析本節課借助七巧板讓學生在拼圖活動中， 進一步熟悉認識的平面 圖形，并初步、 直觀認識平行四邊形。這局部內容的學習應該建立在 學生已有生活經驗的根底上， 引導學生進行操作活動是教學的一個重 要環節。但是我所教的孩子畢竟是一年級小學生， 加上大多數是在城 鎮長大的孩子，因為家人的過度照顧，導致他們的動手能力比擬差； 同時絕大局部是獨生子女， 與小伙伴互

2、助合作的時機不多， 合作意識 不強，這就使我在教學中組織他們自主學習、合作學習的難度變大。 因此本節課上重點培養學生的動手操作能力、 引導學生積極思考、 初 步學會主動與同伴合作、交流，獲得積極的數學學習情感，意識到自 己在集體中的作用。 在活動中培養學生的空間想像能力， 體驗數學中 的美感，激發學生熱愛民族文化的感情。三、目標確定 新課程標準要求：通過第一階段圖形的學習使學生能到達1、會識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單的 平面圖形。2、能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓進行簡單地 拼圖。根據學生實際和課程標準的要求我最終把教學目標定為：1、通過觀察認識七巧板是由 7塊

3、、3 種圖形組成，其中有一個 新的平面圖形 平行四邊形；通過動手比一比讓學生了解其中 5 個 三角形的大小關系。2、能使用 2 個完全相同的三角形，拼成三角形、平行四邊形 和正方形，從而開展學生的空間觀念。3、能用七巧板拼擺、創造各種圖案，培養學生的動手操作能力 和創造力。4、通過活動，使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，并在 和同伴的合作與交流過程中獲得良好的情感體驗。 通過了解七巧板的 歷史，激發學生的民族自豪感。教學重點：1、認識 “七巧板 。2、能利用七巧板拼擺平面圖形，并創造性地運用七巧板。 教學難點：能利用七巧板拼擺平面圖形，并創造性地運用七巧板。 教學準備： 七巧板每生一副。課

4、件，作業本，信封。教學過程：一激趣引入：1.師：小朋友們，我們剛認識了哪些圖形娃娃呢？今天圖形娃娃 要來我們班，和我們一起玩，一起做游戲。你們歡迎它們嗎？學生 掌聲歡迎。下面就請出我們的圖形娃娃們。2.你們看圖形娃娃上場了。 課件：貓怎么，貓出來了？變成 了在跑步的人？人不見了， 變成了火箭，火箭不見了，變成了一只鳥？ 鳥又不見了， 變成了一個？這是什么呀？有誰知道？ 學生：七巧板3. 課件：有趣的七巧板，板書課題。這節課，我們就來和七巧板 一起玩。二認識七巧板。1.孩子們，在我今天上班的時候，接到了一封信，這封信是七巧 板寫給我們班孩子的。想聽聽信中說了什么嗎？生：想七巧板說：師取出一封信，

5、念親愛的一四班小朋友們， 你們好，我是七巧板。很快樂認識你們，聽說你們很聰明，很愛動腦 筋，我非常喜歡你們。很希望和你們交朋友。不過，你們要答復對我 的這些問題， 才能成為我的好朋友。 怎么樣？想和七巧板交朋友嗎？ 生：想。2.七巧板提出的問題有好幾個呢，老師看了一下，有些問題倒還 簡單，有些問題， 好難呵，怎么樣，愿意接受七巧板的挑戰嗎？ 生： 愿意。七巧板提出的第一個問題是：1我的名字里為什么會有“七字？課件，生齊數謝謝你們，真會數。 2認一認：我是由 7 個圖形娃娃組成了，你們知道是哪些圖 形娃娃嗎？我們認識的是哪些圖形娃娃？哪個圖形娃娃不認識？ 順 便認識平行四邊形1號是？ 2號是？

6、3號？課件，生齊答 3分一分：你能把我的圖形娃娃分一分嗎？拿起你的七巧板， 分一分。分好的孩子坐直。 學生對圖形娃娃分類我是由幾種圖形 組成的？哪幾種？有幾個正方形？手勢，拿起你手中的正方形有 幾個三角形？有幾個平行四邊形？板書： 5 個三角形， 1 個正方形， 1 個平行四邊形。4比一比：在 7 個圖形娃娃中，哪些圖形娃娃比擬大呢？哪 些圖形娃娃比擬小呢？哪兩個圖形娃娃一樣大？你怎么知道的呢？生：我是看出來的。 能驗證這兩個三角形就是一樣大的嗎？生 拿三角形用重疊法驗證 還能用這種方法比擬哪兩個三角形也一樣大 嗎？在 5 個三角形中， 1 號和 2 號最大，它們是大三角形娃娃， 4 號 和

7、6 號最小，它們是小三角形娃娃，哪些最小？ 7 號不是最大的，也 不是最小的，它是中三角形娃娃。 板書：大三角形，中三角形，小 三角形。孩子們， 你們都答復對了七巧板提出的前四個問題， 七巧板非常 滿意。它非常喜歡你們，有點想和你們交朋友了，但是它還想問孩子 們， 5我的名字里為什么會有個“巧字呢？生能答出。 三、拼圖形。對，七巧板認為呀，不光要有一個愛動腦的大腦，還要有一雙靈巧的小手呢。七巧板呀， 想考考你們的動手能力怎么樣，看你們是 不是手兒非常巧，怎么樣？能接受七巧板的挑戰嗎？在擺之前七巧板給大家提出了要求，大家一齊讀一遍：先看看，再想想，動手拼，很安靜，拼好后，要坐直，同學拼，仔細看，

8、認真聽，要牢記。怎么樣，能做到嗎？我有點不太相信。這樣吧，我們四個大組來 個比賽，好嗎？看看哪些組能做到。好，現在我們就來接受七巧板的 挑戰挑戰第一關 ：你能用七巧板里的兩個圖形拼出正方形嗎？想一 想，選用哪兩個圖形就能拼正方形？兩個大三角形你還能用哪兩 個圖形拼成正方形？ 兩個小三角形能用這兩個三角形 一大一小 拼成正方形嗎？必須用什么樣的三角形才能拼成正方形？ 兩個完全 相同的三角形 你能變變魔術， 把剛剛拼好的正方形變成三角形嗎？ 能再變變魔術，把三角形變成我們剛認識的平行四邊形嗎？觀察拼好的圖形， 什么地方不一樣？ 圖形什么地方一樣？ 都 是用兩個完全相同的三角形拼成的七巧板呀看到孩子

9、們用兩個同樣大小的三角形拼成了正方形， 三 角形，平行四邊形，它非常快樂，接下來，它要再考考孩子們。接下 來我們就來 挑戰第二關 ：你能用七巧板里的三個圖形拼出我們學過的圖形 嗎？生拼，匯報，我是用 個 圖形拼成了形。 挑戰第三關：用四、五個圖形拼出我們已經學過的圖形。 這個問題可難了。怎么辦呢？ 挑戰第四關：出示蠟燭，帆船。認識它們。同桌左邊的拼出蠟燭， 右邊的拼出帆船。拼好后坐直。匯報：孩子拿出圖形，在投影下拼，邊拼邊說自己是怎么拼的。 同桌互相說自己是怎么拼的。簡單的圖案你會拼了，復雜一點的，你會拼嗎？ 挑戰第五關：出示金魚、貓，臺燈，鴨子 ，每組拼出一個，比 一比哪組拼得快，拼好的坐直

10、。給坐直的，拼完的小組加星。匯報時，學生展示，并用所拼圖案說句話。挑戰第六關：剛剛我們拼出了學過的圖形，拼出了一些東西。要 是能用七巧板拼出一個故事，那才神奇呢。請看：下面的圖形說的是 守株待兔的故事。 你們誰聽過這個故事？能講給大家聽嗎？邊出示拼 成的農夫，樹樁，兔子。孩子們，你想用你的七巧板拼出一個故事嗎？ 這就是挑戰第五關，自己想象拼圖，講故事。四，課堂總結。 經過了這五關，七巧板終于很快樂，愿意和孩子們交朋友了。1同學們，今天和七巧板交朋友，你們有什么收獲？2通過學習，你想對你的好朋友七巧板說些什么？你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？好玩的、有趣的、 漂亮的3這么好玩、

11、有趣、奇妙、神奇的七巧板，究竟是誰創造的 呢？讓我們回到一千多年前的古代。一千多年前，有個叫黃伯思的人，他熱情好客，創造了一種用6張小桌子組成的 宴幾一-請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為 7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形 狀，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形后 來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。 因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它 七巧板。七巧板是我們祖先的 一項卓越創造。19世紀初，七巧板流傳到了西方，并迅速傳播開來。 被稱為“東方魔板。今天這節課，我們和七巧板交朋友，答復了七巧板提出的問題， 一起闖過了七巧板給我們的幾個關。 我們簡單愛上七巧板了。我們想 說，七巧板，你太有趣了，太神奇了，太好玩了。就是這普通的不起 眼的七塊板，就能拼出上千多圖案。七巧板，真是祖先留給我們的寶 貝。孩子們，用好寶貝吧。我提議，七巧板給我們寫了信，我們是不 是給七