1、.兩位數減兩位數教學目的：1、通過圖片提供的信息讓學生提出問題并解決問題，在理解的根底上掌握兩位數減兩位數不退位的計算方法。2、探究并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，體會算法的多樣化。3、讓學生幫助別人提出問題、解決問題，感受助人為樂的樂趣，體驗解決問題的成功喜悅，增強學生學習數學的信心和興趣。教學重、難點：學會兩位數減兩位數不退位計算的口算筆算的方法。教學用具：課件動物圖形教學過程：一、創設情景，激趣導入師：小朋友們喜歡參加各種活動嗎？小動物也喜歡參加活動。瞧，貓頭鷹先生把小動物請到了一起，開一個動物聯歡會。你們看誰來了？出示課件動物聯歡會這么多動物參加的聯歡會一定很有趣。小天使遠遠

2、地看見小動物們都來到了這里，她也趕來參加聯歡會。可是貓頭鷹卻說：要參加沒問題，但要做對我出的題，假如錯了那就不能參加。到底是什么題呢？我們一起來看一看。袋鼠來了32只，梅花鹿來了11只，老虎來了58只，大雁來了45只。嘿嘿，小天使，你能提出什么問題？還要解決問題喲！小天使很為難，想了一會兒說：還是請小朋友來幫幫我，好嗎？師：小朋友們，你們愿不愿幫助小天使？二、自主探究，感悟新知1、定向觀察，提出問題師：看了這幅畫面，你能提出什么問題？學生從不同的角度提出不同的問題，培養了學生的觀察才能和問題意識。學生提出的有些問題可以引導學生只接口答，較難的問題可以放在問題口袋里，以后再探究。老師及時板書，使

3、學生樹立了信心，獲得成功的體驗，激發了探究愿望。2、嘗試解決，探究算法1、師：小朋友們，你們真棒，提出了這么多的問題。但是還要幫小天使解決這些問題呀。怎么樣，有沒有信心？師：我們先來解決第一個問題吧。袋鼠比梅花鹿多幾只？這個問題該怎樣呢？32-11師：32-11怎樣計算呢？請小朋友們在小組中商量一下。在小組合作的過程中自主探究算法，使算法多樣化，同時感受合作學習的樂趣，培養學生的合作意識師：哪個小組愿意把你們組的算法說給大家聽聽？師：剛剛同學們說了這么多種方法，你喜歡哪一種？為什么？學生在聽了這些方法后會有一些自己的看法，讓學生說出自己的看法，便于老師指導學生更好的使用自己喜歡的方法2師：第二

4、個問題你能用自己喜歡的方法來解決嗎？老虎比袋鼠多幾只？自己試一試。學生在小組合作的解決問題后，自己試著獨立完成，可以使學生穩固算法，也可以形成學生自己的計算途徑3師：為了讓小天使早點參加動物們的聯歡會，剩下的問題我們以自己喜歡的、最快的方式把它解決掉吧。4師：啊，同學們都做對了。小朋友們通過自己的努力幫小天使渡過了難關，真了不起！小天使感謝小朋友們這么熱心的幫她，所以就用魔術棒一指，獎給同學們一部有趣的動畫片。我們下課看還是如今看？好吧，那我們就一起來欣賞這部動畫片吧！這樣既表揚了學生，使學生有一種成就感，又讓學生在快樂之余放松了自己。三、穩固應用師：聯歡會開完了，小動物們都快樂的回家了?？墒?/p>

5、有六只小袋鼠怎么也找不到自己的家了，他們聽說小朋友們都是助人為樂的好孩子，所以就請小朋友們幫他們找到自己的家。小朋友們可以嗎？出示練習圖每個同學都是聰明的孩子，都能幫小袋鼠找到家。學生在以有經歷的根底上，進一步的穩固新知。同時可以幫助學生由筆算減法進一步提升到口算家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、課堂小結與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。

6、金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。師：小朋友們都是愛幫助別人的好孩子，在幫助別人的同時也學到了許多數學知識。你快樂么？為什么？教學反思：本節課的教學設計從學生已有的知識和生活經歷出發，根據兒童年齡特點，設計了一系列的生動有趣的故事情節，讓學生在有趣的故事中自己提出問題并解

7、決問題，學生的學習興趣濃重，熱情高漲。自己發現理解試用每一種計算方法，目的是從小就培養學生多種選優，擇優而用的科學研究態度。學生自己提出的問題也有興趣去解決。同時當學生自己創造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發出的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。