1、第一單元試卷分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成 績不太理想。本試卷共七道大題。第一大題；填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學生不會做這道題。第二大題：判斷題此題中 4 小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。第三大題：選

2、擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況.學生大體上掌握的比較好。第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數學生都能正確答題。第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。第六大題：看圖回答問題。此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。第七大題：動手操作題。第 1 小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第 2 小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90 度后的圖形，這題錯誤更多主要是

3、現在的方向和讀數不對，以后要加強練習。第 3 小題畫出向右平移 5 格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改進措施：（ 1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（ 2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力 培養。（ 3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好 的效果。第二單元考試卷分析一、試卷命題特點：本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解

4、學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學生用所學數學知識解決實際問題” 的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材內容，題型靈活多樣，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。二、學生成績分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯， 后進生較差。三、試卷分析：1 .首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信 心。2、貼近生活實際，體現應用價值。 “人人學有價值的數學， ”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標

5、的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。3、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面 更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的 成績。4、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了 學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。5、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學 生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品 質，對學生的發展有一定的導向性。6

6、、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的 知識解決遇到的一些問題。四、改進措施：1 學生的口算能力有待于加強，提高準確度。2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知 識解決問題的能力。3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中 培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要 靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。第三單元考試卷分析一、試卷分析：1 、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關注了雙基，又考查了

7、能力的發展，使不同層次的學生都能獲得 相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性 相結合的新理念。3、在試題的取材上加強與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。二、考試分數統計與分析：全班 64人全部參加，其中A等，B等，C等，D 等，三、學生卷面分析：總體來看學生的整體學習狀況發展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發展要求。1 、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但第一題的第 6 、 7 兩小題錯誤率

8、高，長方體和正方體的棱長及表面積與體積概念的理解模糊、不透徹；第二題的第 1 小題，第三題的第1 小題，學生缺少靈活性，2、綜合運用知識的能力較弱。主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信息，達到準確列式計算的目的。3、計算能力較差。部分學生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表現在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及計算題 里

9、。4 、 4、沒有養成良好的學習習慣。主要表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等。四、反思及改進措施：1 、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求 “精確 ” 、“唯一答案 ” 的狀況，留給學生充分的思維空間和

10、情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。3、對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業要求上要根據學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績如何，都作了統一要求，以致于差生不能及時完成作業，作業是今天拖明天，明天拖后天，產生惡性循環，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發言、提出問題；在批改作業時，要充分利用作業本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通

11、，建立感情。5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。第四單元考試卷分析一、試題分析本次試卷的知識面比較廣，試題百分之九十來自于課本和練習冊。本試卷包含 “填空、判斷、選擇、比較、計算、解決問題”六種題型，主要是通過側面考查學生能否利用數學知識生活化的能力。二、考試情況本班共有64人，及格率，優秀率。A等，B等，C等，D等, 成績不太理想。三、具體答題分析（一）填空題填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，學生完成較好，出錯較少。其中第8小題 將35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（）。 ”部分學生審題不夠仔

12、細而出錯，沒注意到 “糖水 ”一詞。第10小題“4勃=（）分，39小時=（）日”個別學生因缺少實際生活經 驗和對時間單位理解不夠而出錯。（二）判斷題這道題同學們完成的較好，只有第 3 題有個別同學出錯。（三）選擇題第4、 5 小題有部分學生選擇錯誤，個別同學是速度和時間概念較差出錯，還有同學是審題不夠仔細而出錯。（四）比較大小大部分學生都能順利答對，個別學生不細心而出錯。（五）用分數表示圖中的陰影部分少數學生對假分數的概念不清而填錯。（六）通分和約分少數學生存在約分不徹底和通分沒用最小公倍數作分母。（七）解決問題5 道題都和生活實際相關，但都是抽象思維的問題而且還很靈活，思維不敏捷的學生往往容

13、易出錯，特別是第 5 小題，有 8 種可能性，大部分學生只寫出一種或兩種，全對的不多。總的來說這次考試大部分學生完成得還不錯，少部分學生考得很不理想，師生還得加倍努力。加強培養學生良好的學習習慣，對優生應加以引導，使他們更好地發展。對差生要做輔導工作，使他們的學習水平能夠達到學段教學的基本要求，盡量縮小差距，讓他們的學習更上一層。第五單元分數的加減法試卷分析一、從試卷分析試卷包括分數的意義和基本性質、真分數假分數帶分數、約分、通分、最大公因數最小公倍數、分數小數互化、異分母分數加減法。簡單的分數應用題。試卷共三大部分：1 、基礎知識及應用部分：填空、判斷、選擇；2、計算部分：異分母分數加減法、

14、求最大公因數和最小公倍數、通分比較 大小、分數小數互化。3、解決問題部分：簡單的分數加減法應用題。本次試卷突出考察學生對本單元基礎知識的掌握情況，同時適當考察學生對基礎知識的靈活運用能力，命題難度不大，緊扣教材，落實課標要求。二、存在的問題1 、學生對基礎知識沒有真正理解和掌握，沒有形成基本的技能。約分、通分的基礎是分數的基本性質，學生只有真正理解此性質，才能正確熟練地運用。可有的學生通分時分子、分母不是乘同一個數，還有的學生連基本的求最大公因數和最小公倍數的方法都沒有掌握，更談不上正確的約分和通分。一部分學生因分數的意義、分數單位的含義理解的不透。如 40 厘米等于多少分米，15分鐘等于多少

15、小時。學生沒有約分。慢車行完全程要12 小時，慢車每小時行全程的（），慢車每小時比快車慢全程的（）。把3 米長的繩子剪成相等的 5段，每段占這根繩子的（），每段長（）米。錯誤率在50%以上因此教學時仍須加強對基礎知識的教學，讓學生形成基本的技能。學生只有在牢固 “雙基 ” 的基礎上才有可能創新和發展。2、學生的日常訓練不夠扎實。本次試卷個別題目是學生平時做過的題目稍加改動，而學生卻難以做對。如解決問題：五（1）班學生去老區參觀共用去10小時，其中路上用去的時間占 15 ，吃午飯和休息用去的時間占310，剩下的是瀏覽時間。瀏覽時間占幾分之幾？此題類型是考試前一天講的，錯誤率在35%以上。因此，教

16、師在教學時要充分考慮練習的必要性，加強訓練。3 、學生靈活運用知識的能力有欠缺。選擇題第3 小題：把 10 克糖放入 90克水中，糖占糖水的（）19110910因此教學時應適當加強解題策略的教學，教給學生解題的方法，培養思維的靈活性。4、學生答題缺乏科學性和規范性。如通分時，有學生通分后又 “比較分數的大小 ”或進行 “異分母加減法” 的計算；學生求最大公因數和最小公倍數時，只寫 “因”“倍”；解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。數學是比較嚴謹的學科，正確的格式、規范的書寫等都是數學學習的基本要求，因此教學時應加強科學、規范的訓練。5、學生缺乏良好的學習習慣。從卷面上看學生不能做到認真審題、仔

17、細計算。如求每組數的最大公因數和最小公倍數一題，部分學生只求出最小公倍數，沒求最大公因數；比較大小后不比較原數，還有部分學生書寫潦草。三、改進措施1 、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。5 、加強對分數知識的拓展。加強學生的學習能力 .五年級數學下冊期中試卷分析一、對試卷試題的

18、認識試題注重基礎知識和基本技能，體現了數學在生活中應用價值，培養了學生的形象思維能力，實踐能力，計算能力，分析能力，解決問題的能力，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。二、學生試卷存在的問題的原因1 、基礎知識不清晰、不扎實、不能靈活運用。例題：在第一題中，把下面分數和小數互化=（）=（），這個小題嗎，多數學生沒有化成最簡分數。填空題的 7、 8 小題，學生不能靈活運用所學知識，理解分析不夠透徹，因此此題失

19、分率較高。2、解決問題的能力不強例題：在解決問題第 2 小題中：有一捆筆記本（不超過100 本），無論是8本 8 本的數，還是10 本 10 本的數，都剩余2 本，這捆筆記本最少多少本，最多多少本？第一問學生都做對了，第二問出錯較多，多數學生寫成了42X2=84學生沒有理解，應是比公倍數多二本，而不是最小公倍數的倍數。3、個別學生審題不認真，學生答題缺乏科學性和規范性。學生求最大公因數和最小公倍數時，只寫 “因”“倍” ；解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。數學是比較嚴謹的學科，正確的格式、規范的書寫等都是數學學習的基本要求，因此教學時應加強科學、規范的訓練。4、沒有形成良好的學習習慣。從卷面

20、上看學生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數的最大公因數和最小公倍數一題，部分學生只求出最小公倍數，沒求最大公因數；比較大小后不比較原數，還有部分學生書寫潦草。三、改進措施：針對學生學習數學的現狀和存在的問題，我主要從以下幾個方面提高教學質量：（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。（二）、抓學生的學習習慣1 、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能

21、獨立完成作業，不會的請教他人。（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。 2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。第六單元統計單元試卷分析一、考試情況本班參考人數64 人，及格率86%，優秀率43%，最高分98 分，最低分52分。二、試卷分析：本單元在學生已有的知識的基礎上，讓學生認識復試折線統計圖，并根據統計圖進行簡單的數據分析，此外還介紹了描述數據集中程度的一個統計量：眾數，通過本單元的學習，使學生理解眾數的含義，學會求眾數的方法。通過這張試卷可以看出孩子