1、.揚起想象的風帆1教學目的知識目的:初步理解科幻美術作品的各種創(chuàng)作題材和表現(xiàn)形式;技能目的:引導學生大膽想象、積極考慮,并把自己的初步設想以草圖形式表現(xiàn)出來;審美目的:1、理解科幻作品中藝術與科技高度交融的特征;2、培養(yǎng)學生既有科學的態(tài)度又有大膽想想象的氣魄。2學情分析老師通過模擬將來時空穿梭游戲,創(chuàng)設生動活潑的教學情境,激發(fā)學生對將來的大膽設想,并通過討論、繪畫接力賽、多樣化的評價方式等教學過程,使學生充分展現(xiàn)個性。學生通過觀察、考慮、口頭表述、動手表現(xiàn)等方式實現(xiàn)與同學之間的橫向交流以及師生之間的縱向交流。3重點難點教學重點:培養(yǎng)“以人為本、大膽想象的創(chuàng)新精神和表達美術集體創(chuàng)作思維的合作意識

2、。教學難點:怎樣激發(fā)學生對將來生活的想象力和創(chuàng)作構思的靈感。難點打破的方法與措施: 創(chuàng)設情景。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】教學過程一、新課導入: 4分鐘大家好,接下來的時間里,將由我?guī)е蠹彝瓿梢淮慰缭綍r空的狂想旅程。我們將乘時空穿梭機到達2506年,想一想,500年后的將來人類是怎樣生活的?我是本次航程的導航員。啟航前,請仔細檢查手中的登機卡,有些什么顏色呢?藍、紅、綠、紫,不同顏色的登機卡代表你們將到達的不同目的地。1、持藍色登機卡的旅客,你們將乘海洋號到達2506年的海底,探究將來人類的海底新家是怎樣的?2、持紅色登機卡的旅客,將乘星際號到達2506年的各個星

3、球,探究將來人類在星際間生活的足跡?3、持綠色登機卡的旅客,將乘家園號返回2506年的地球,想象將來的地球將會是怎樣?4、最后,持紫色登機卡的旅客將乘神秘號前往目前人類還未曾涉足過的地方虛擬世界,想一想,將來人類在虛擬世界中將會如何生活?整個航程歷時2分鐘,途中請一樣航線的乘客每四人一個小組進展討論,理清思路,并在登記卡的反面用線條簡單地勾畫出你對將來的想象。回航后,我將在艙位示意圖中隨機抽取旅客,請他代表小組談談他想象中的將來是怎樣的?拿好手中的登機卡,準備好了嗎?Three,Two,One 開場討論!課堂設計目的:創(chuàng)設一種跨越時空的超現(xiàn)實情景,把學生需要在課堂上考慮的問題巧妙地與不同登機卡

4、將要到達的目的地嚴密相連,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在老師預設的情景中從不同角色出發(fā),更加投入的帶著問題去考慮。通過個性化的教學設計,到達把學生的興趣轉化成對美術課持久的情感態(tài)度的最終目的。二、講授新課:8分鐘老師采取隨機取票和同學自由發(fā)言相結合的形式,請同學用語言和線條共同來暢想將來。在學生描繪過程中,穿插各種形式的科幻作品欣賞、評述。?海底家園?:海洋號將來海底的人類新家與如今比較,有什么不同之處?哪些部分是畫面的主體,畫者是怎樣處理的?將來海底的建筑、交通將隨著環(huán)境的變化而改變其形態(tài),以便更好地適應人類在海底的新生活。例如:仿魚形的汽車、管道式街道,這一切 正好恰合了達爾文在?物種起源?

5、書中提到的進化論觀點。?星球大合奏?:星際號畫者在構圖處理上采用了什么方式表現(xiàn)畫面的主次關系?根據(jù)近大遠小、近者明晰遠者模糊的透視規(guī)律,主體物顯得比較大、詳細,而對于次要的物體,畫者有意將其處理得小一些,有些甚至還不是完好的,這樣使讀者的注意力可以首先集中到主體物上。人類按照自身的開展需求,在不同的星球上開發(fā)出不同的活動場所,如:專建學校的星球、專供娛樂的星球、專門從事工業(yè)消費的星球?超越國界的挪動城市?:家園號立體紙模型,想象將來的城市可以懸浮在空中。這個模型有什么特點?會飛。你是從哪些地方觀察出來的?螺旋槳、支架等。所以,當你想表現(xiàn)一幢會飛的房子時,該怎樣表現(xiàn)?是不是會飛的房子一定只能是這

6、樣的?人類將利用這些行動方便的空中城市,往來于各個國家之間。?網(wǎng)上沖浪?:神秘號畫面巧妙地利用了點、線、面的創(chuàng)作元素,找一找畫面中的點、線、面有哪些?點:畫面中一些快樂的電腦人;線:電腦的電源線; 面:大塊的電腦界面。想象在將來世界里,人類與自己創(chuàng)造的“電腦人一同控制著世界。人類通過“電腦人的思維,在網(wǎng)絡中自由自在地嬉戲,感受著不一樣的生活樂趣。課堂設計目的:引導學生大膽想象、積極考慮、集體討論。培養(yǎng)新一代的全面開展的富有創(chuàng)新精神的人才,關鍵在于培養(yǎng)敢于夢想、敢于標新立異的精神和理論創(chuàng)新的才能。因此,在教學中充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性,引導學生描繪自己的大膽想法,使學生思維的流暢性、靈敏

7、性和獨特性得到開展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。同時針對不同創(chuàng)意的側重點展示一批優(yōu)秀作品,并引導學生從畫面的獨特創(chuàng)意、構圖規(guī)律等方面進展深化分析,初步理解科幻美術作品的各種創(chuàng)作題材和表現(xiàn)形式。三、深化探究:10分鐘今天,大部分同學的想法都比較大膽,但還是有些同學對別人的大膽創(chuàng)意持有一種“根本不可能實現(xiàn)的消極看法。試想:古人有沒有想象過在天空自由地飛翔或到月球上去居住呢?從遠古“嫦娥奔月的傳說,到莫高窟壁畫中的“飛天,人類就是通過一次又一次大膽地想象和嘗試,不斷實現(xiàn)自己的夢想,將一個個神話變成了現(xiàn)實。今天,我國“神舟五號飛船載人飛行地成功,終于圓了中華民族幾千年來的飛天夢想。“神舟五號的載人成

8、功靠的是什么?科技。那么,科技與夢想是什么樣的關系呢?夢想是科技向前開展的目的,科技是實現(xiàn)夢想的動力。例如:由我導航的這架時空穿梭機的創(chuàng)造,就是由被稱為科學巨人的英國物理學家霍金提出的“并行宇宙觀點開展的。霍金認為不同時代的人存在于不同的時空當中,人類將創(chuàng)造并利用時空穿梭機往來于不同時代或不同維度之間。課堂設計目的:培養(yǎng)學生既有科學的態(tài)度又有大膽想象的氣魄。針對學生中“不敢想、“不相信等初中階段學生在思維上客觀存在的現(xiàn)象舉例反駁,幫助學生建立大膽想象的信心。從人文關心的角度,通過古往今來的實例,鼓勵學生將夢想升華成愿望,深化討論科技與夢想之間的嚴密關系:要想夢想成真,不僅需要大膽的想象力,更需

9、要持之以恒地為自己的夢想付出努力,利用現(xiàn)代化的科技手段來實現(xiàn)自己的夢想。斯蒂芬.霍金1942-是本世紀享有國際盛譽的偉人之一,現(xiàn)年63歲,劍橋大學應用數(shù)學及理論物理學系教授,當代最重要的廣義相對論和宇宙論家。他還證明了黑洞的面積定理。霍金的生平是非常富有傳奇性的,在科學成就上,他是有史以來最出色的科學家之一。他擔任的職務是劍橋大學有史以來最為崇高的教授職務,那是牛頓和狄拉克擔任過的盧卡遜數(shù)學教授。他擁有幾個榮譽學位,是皇家學會會員。他因患盧伽雷氏癥肌萎縮性側索硬化癥,禁錮在一張輪椅上達20年之久,他卻身殘志不殘,使之化為優(yōu)勢,抑制了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。四、繪畫接力賽:15分鐘老師

10、在黑板上貼上分別以海洋、星空、地球和虛擬世界為背景的較抽象的剪貼畫。今天,大家一起來進展一場繪畫接力賽游戲,比賽以一樣航線為單位,比一比:哪條航線的乘客想象力最豐富,畫面最終的整體效果最好!比賽前,給四人小組2分鐘進展討論:在剪貼畫的哪些部分進展添加?畫什么內(nèi)容表現(xiàn)小組的構思?怎樣表達點、線、面、透視規(guī)律等繪畫元素?并選擇其中兩名同學作為本小組的代表參加繪畫接力賽。課堂設計目的:小組成員積極有效地合作。學生在講臺上用簡練、概括的線條表現(xiàn)小組對將來想象,把語言描繪轉化成生動的畫面。五、課堂評價:5分鐘你們認為哪條航線的乘客想象力最豐富,畫面最終的整體效果最好?自評 那么,將計就計,中國有句俗語叫

11、:王婆賣瓜,自賣自夸。下面進入自賣自夸環(huán)節(jié)!找一找:你們的小組作品中有哪些優(yōu)勢?假如你說得有道理,我們就掌聲鼓勵并給予加分。他評 在“自賣自夸的環(huán)節(jié)里,同學們都很擅長發(fā)現(xiàn)和描繪本小組的優(yōu)勢所在,顯然,獲得的成績不相上下,接下來,進入雞蛋里頭挑骨頭環(huán)節(jié)!找一找:其他組或本組的畫面中有哪些缺點,假如你能講得有道理,并上臺來用紅筆進展添加、調(diào)整和修改,我們就給你所在的小組加分。師評 最后,老師在評價過程中,以講解構圖的根底知識為重心,例舉畫面中處理較好的部分,分析有意識地區(qū)分、處理物體之間的大小和遠近關系,以便更好地表現(xiàn)畫面中主次、空間等構圖形式。課堂設計目的:從評價功能的改變,表達出內(nèi)容的多元化趨勢。通過生動活潑的自評、他評和師評環(huán)節(jié)表達課改中的評價精神:改變過去評價中過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進學生開展,老師進步和改進教學理論的功能。六、課堂小結:3分鐘老師發(fā)給每位同學一根彩色的絲帶,穿過登機卡的圓孔內(nèi)