1、口語交際勸說教學導航教學目標1 .了解和感悟語言的技巧，匕人交流態度真誠。2 .了解和感悟勸說的技巧，能態度真誠地勸說 別人。3 .了解和感悟勸告語言的特點和技巧，鼓勵學 生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分 考慮對方的身份的地位，能動之以情、曉之以 理地進行得體的勸說。4 .繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清 楚，把句子說通順。5 .讓學生了解諦言的特點，培養傾聽別人發言 的習慣。6 .記住別人發言的要點。7 .能主動提出問題與他人交流。8 .能流利地回答別人的提問。教學重難點了解和感悟語言的技 巧，與人交流態度真誠。 了解和感悟勸說的技巧， 能態度真誠地勸說別人。 繼續引導學生練習

2、把自己 的意思表達具體清楚，把 句子說通順。培養學生說話時態度 自然大方，嚴首響鳧的習 慣，樂于表達自己的想法， 學會傾聽，養成尊重別人 的好習慣，并培養與他人 合作的意識。教學課時1課時 教學準備多媒體課件教學過程第一課時一、創設情境，導入話題。1 .多媒體出示諺語，學生齊讀。(1)此時無聲勝有聲。(2)聽君一席話勝讀t年書。(3)良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。(4)良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。2 .激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一 說對以上言語的理解。3 .教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中諦言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口 語交際。(

3、板書課題：說說自己的感受)二、小組交流，暢所欲言。1 .小組內交流。(1)父流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神， 同學的一句規勸可能都會給你留卜深刻的印象，也可能會對 你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓 勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意 問的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親 身經歷和當時的感受，然后進行交流。(2)交流要求：認真傾聽別人的發言，肩相同經歷的同學也 可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要 耐心回答。語百要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。2 .各組推選代表，參加全班交流。三、閱讀范例，掌握技巧。1 .獨立閱讀

4、課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學 的三個高年級同學的/、同勸說。思考：(1)你覺得那個小同學更后可能接受誰的勸說？為什么？(2)如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？2 .小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。3 .小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。4 .教師小結：(1)第一個同學的勸說帶后責備的語氣， 第二個同學的勸說 帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人， 以理服人。所以，我認為那個小同學更后可能接受第三個同 學的勸說。(2)勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動 人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格 特點，弄清楚事情的前因后果，明

5、確勸說的目的。(板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。)(3)我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又 陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？ 四、互動交流，全班分享。1 .根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，(如：有同 學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就 是一整天。)每組推薦23名同學參加班級交流。2 .明確交流要求：(1)發言人語言要洪亮、吐字清晰。(2)講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。 (3)有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。3 .教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們 不但需要贊揚和鼓勵，更需要

6、善意的暗示和規勸，要善于聽 取并接受別人的意見。五、結合實例，自由勸說。1 .同學們天天在一起學習，你可能發現你的某個同學在某方 面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。2 .學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。六、總結收獲，進行引導。同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發 現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣， 受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又 能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事 人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活 變得更加美好和諧。七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。古往今，還有許多成功勸慰的事例，如：

7、高適曾勸董大： 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰 別人的名言？(學生交流。)成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌 諷齊王納諫同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣 的小故事說說。同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家 的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。八、作業：勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、 熬夜、迷戀手機游戲等。）課堂小結教學板書勸說情感真摯 語百真誠弄清因果 明確目的教學反思口語交際勸說教學反思勸說是部編本人教版小學語文三 年紈下冊的一篇口語交際課，在本節課的 教學中，我讓學生在輕松愉快的學習氛圍 中抓住要點，用恰當得體的諦言進行口語 表達，學生基本上都能在我的鼓勵下大膽 開口，積極參與課堂活動。卜間是我對這 節課的反思：在口語交際教學中，我引導全班學生 閱讀口語交際的范例后，進行交流，掌握 勸說的技巧，然后選擇一個感興趣的話題， 圍繞話題展開深入的交流，提高了學生口 語交際的能力。在掌握了勸說的技巧后，我引導學生 選擇生活中真實的場景進行交流，讓學生 身臨其境，這樣學生才有感而發，有話 可說。學生不僅進行了口語交際的展示， 而且將勸說的場景演繹的非常逼真。學生們在課堂上學到的知識技能，要 給他們拓展一個能夠實踐的平臺，為此我 設計了同學間互相勸說這一環節，