1、.七年級上2.6有理數的加減混合運算一教案以下是查字典數學網為您推薦的 七年級上2.6有理數的加減混合運算一教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。七年級上2.6有理數的加減混合運算一教案1、讓學生能進展包括小數或分數的有理數的加減混合運算。2、讓學生進一步體會到有理數減法可以轉化為加法進展計算，并體會有理數加減法在實際中的應用。教學重點與難點重點：有理數加法和減法的混合運算。難點：減法統一成加法再寫成代數和的形式。教學過程一、復習引入課本P56圖是一條河流在枯水期的水位圖。此時，橋面距水面的高度為多少米?可用兩種方法答復這個問題。第一個方法：觀察畫面，從實際問題出發，橋面高出平均水位12.5米，

2、水面又低于平均水位3分米0.3米，兩段高度的和就是橋面距水面的高度。可得算式：12.5+0.3=12.8米。第二個方法：利用有理數減法法那么得算式：12.50.3=12.8米。比較兩個算式，使學生進一步體會減法可以轉化為加法。另外，此題中進展了含有小數的有理數的減法運算。二、新課的進展某地區一天早晨的氣溫是-9，中午上升了11，半夜又下降了6。半夜的溫度是多少?解法一：-9+11=2，2+-6=-4。所以半夜的溫度是-4。解法二：-9+11-6=2-6=-4。所以半夜的溫度是-4。比較以上兩種解法，結果是一樣的，而解法二中的算式是有理數加減的運算。議一議：P57議一議通過對此問題的討論，學生將

3、回憶有理數的加法法那么，并用以進展有關小數的運算。計算如下：4.5+-3.2+1.1+-1.4=1.3+1.1+-1.4=2.4+-1.4=1千米此時飛機比飛點高了1千米。注意運算順序是從左到右的計算過程。還可以這樣計算：4.5-3.2+1.1-1.4=1.3+1.1-1.4=2.4-1.4=1千米此時飛機比飛點高了1千米。比較以上兩種算法，你發現了什么?1我們可以把有理數的加減法的混合運算統一成加法運算，使加減法的混合運算化為單一的加法運算。2有理數的加減混合運算統一為加法運算以后，保存各加數的性質符號，去掉括號并把加號省略，而形成加減混合運算的簡潔的形式。例1 計算P58例1例2 計算：1

4、 2解：12三、課堂練習1、課本P58隨堂練習1、1，2，32、計算：1 2這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師

5、在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。四、課堂小結根據有理數的減法法那么，我們知道風是有理數的減法，都可以轉化為加法，利用有理數的加法法那么去運算。因此，我們可以把有理數加減法的混合運算統一成加法以后，可以將算式寫成省略括號及前面加號的形式。五、作業設計與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如