1、說課材料解方程與列方程解決問題 一、教材內容：北師大版六年級數學下冊總復習第一板塊第三部分“代數初步”第61頁第62頁內容方程二、說教材 教材分析：本節教材內容是學生已經學過了解方程及列方程解決問題這些內容，重要的是對這些知識進行回顧與整理，并引導學生理解解方程的意義、用方程解決問題。教材創設了較豐富的、貼近學生生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟解方程和列方程解決問題的方法。為中學數學的學習奠定基礎。教學目標:1、能夠進一步理解什么是方程。 2、能進一步掌握解方程方法、如何設未知數、列方程解決問題。 3、綜合利用所學到的知識，感受解決問題方法的多樣化。教學重、難點1、理解方程的含義。 2

2、、如何列方程和解方程三、教法、學法教法：利用回顧與整理活動為素材，激發學生的學習興趣。教學中放手讓學生自己去探索。設計讓學生在獨立思考的基礎上自主探索、討論交流解決實際問題。在直觀、生動的學習環境中進一步理解方程的含義。學法：動眼觀察、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式，引導學生動手操作、動眼觀察、動腦思考，注重小組討論、集體交流。充分挖掘學生的潛能，激勵學生主動參與學習。四、教學程序（一）主動回憶：1、提問：同學們你們還知道什么叫方程嗎？2、同學們的回答都是對的。這就是今天我們要復習的內容方程設計意圖：通過讓學生回憶方程的意義，為復習下面的知識做鋪墊（二）解方程：1、課件出示：

3、91.85.4讓學生 先解方程 ，并說出是怎樣解的。（生答：等式的性質。）補充：等式的兩邊不能同時除以0。這一點一定要注意。2、學生試著將上式解完（指名板演，其余學生在練習本上完成。）想一想：這時侯方程解完了嗎？還缺什么步驟？（指名問答：還沒有解完，還需要進行檢驗。）師：好，現在你們自己把結果代人原式檢驗一下，看解對了嗎？設計意圖：培養學生解完方程后注意檢驗的好習慣。提高計算的準確性。5、鞏固練習：以三道聽力題加深固方程的有關概念。（三）設未知數列方程師：我們已經復習了解方程的方法，大家能試著用方程解決下面的幾個問題？出示課本61頁第2大題。1、課件出示例題1.小剛說：我和小強一共收集了128

4、枚郵票。小強說：我收集的枚數是小剛的3倍，他們倆各自收集了多少枚郵票呢？師：想一想：怎樣用方程解？（獨立思考，小組交流討論，匯報。）2、課件出示例題2.小明家和小剛家相距1240米，一天，兩人約定10分鐘后在兩家之間的路上會合。小明每分鐘走75米，小剛每分鐘走80米，兩人同時從家出發，能夠在約定時間內見面嗎？（獨立思考，小組交流討論，匯報） 還有別的解法嗎？總結：你是怎樣設未知數，找到等量關系的？（學生展示自己的方法，我首先找出題中的已知條件與所求問題以及他們之間的等量關系，設未知數，并用字母表示，再根據等量關系列出方程。強調用畫圖的方法找等量關系。）設計意圖：通過讓學生獨立思考，小組交流討論解決問題，使學生在趣味中復習所學知識。（四）鞏固應用：1數學分層測試卡47頁習題。這部分習題共分3個層次，使不同層次的學生都有所學，有所得，樹立學生的自信心，同時也能提高學生的學習積極性。設計意圖：通過鞏固練習加深學生對列方程解應用題的解題方法。在解題時能把未知數量暫時看作已知數參與列式計算。這樣能降低思維的難度，便于解答。2、教師小結：同學們我們在實際運用的過程中，要學會根據實際情況使用適當的方法來解決問題。設計意圖：讓學生自己探索，知道一些情況中用直接設未知數很復雜，而用間接的方法來設未知