1、2 、5 倍數的特征教學設計一、教材分析 2和5倍數的特征這部分內容是在學生掌握了倍數概念的基礎上進行教學的。這節課內容將為以后學習3的倍數特征奠定了基礎。它也是學好找因數、求最大公約數和最小公倍數的重要基礎，還有利于學習約分、通分知識。因此，掌握能2、5的倍數的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義。 二、教學目標 1、知識與技能目標：通過自主探索，掌握 2 、5 倍數的特征，會判斷一個數是不是2或者5的倍數；理解并掌握奇數和偶數的概念，會判斷一個數是奇數還是偶數。 2、過程與方法目標：經歷探索2和5倍數的特征的過程，體驗觀察探究、歸納總結的學習方法。 3、情感態度與價值觀目標：在學習活動

2、中，感受數學知識的奧妙，體驗發現知識的樂趣，激發學習數學知識的興趣，培養熱愛數學的良好情緒。 三、重點、難點 1、教學的重點：掌握2 、5 倍數的特征。理解奇數和偶數的概念。 2、教學難點：能正確判斷一個數是奇數還是偶數，是不是2或5的倍數。四、教具準備 教師準備多媒體課件，學生準備彩筆、數字卡片 五、說教法與學法：觀察法 自主探究法 小組合作法、引導法、匯報驗證本節課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學方法。六、設計理念 1、尊重學生已有的認知體系，讓學生學會知識的遷移。利用學生已有的找倍數的方法和對2、5倍數的特征的初步認識來概括出2、5的倍數的特征。 2、重點環節的處理水到渠

3、成。把“既是2的倍數，又是5的倍數”的數的特征的教學放到了練習的環節，使得練習不在單純的是練習，利用判斷題出示一些常識性的知識，讓學生在練習中也能不斷的學習新知，避免將一節課很程式化地分成幾大板塊，呈現出練中學，學中練的的融合模式。 3、從整體上考慮，做到銜接得體自然。例如在學習既是2的倍數又是5的倍數這個環節，可采用先找出2的倍數，再找5的倍數的方法，然后改變集 互聯網會議PPT資料大全技術大會 產品經理大會 網絡營銷大會 交互體驗大會 合圈的位置，讓學生來想有哪些數字是要變化的，怎么變化，在不揭示“公倍數”這一概念的學習要求下，讓學生感知這一特點。 七、教學過程 （ 一）、創設情境，導入新

4、課 談話：同學們，老師有一種本領：你隨便說出一個數，我就能馬上判斷出它是不是2或5的倍數。想不想試一下呢？學生說完后教師馬上判斷出它是不是2或5的倍數。學生用自己的方法驗證教師的判斷。 提問：你想知道為什么老師能判斷得那么快嗎？奧秘藏在2和5 的倍數的特征中，這節課我們一起來學習2和5的倍數的特征。（板書課題） （設計意圖：由教師展示本領，引發學生很想知道老師是如何做到的好奇心和求知欲望，激發學生的學習興趣。） （二）、自主探索，獲取新知 1、探索5的倍數特征 （ 1）談話：在自然數中，5的倍數有無數個，怎么像老師一樣很快判斷出一個數是不是5的倍數，讓我們一起來研究5的倍數到底有哪些特征。打開

5、書74頁，找到百數表。在這張百數表中，你能從小到大找出5的所有的倍數，并用自己喜歡的方法標出來嗎？(教師示范在5、10上畫“”) 學生獨立畫一畫。 (2）提問：觀察5的倍數，你發現了什么？ 學生先小組討論，后匯報交流。同時板書：5的倍數，個位上的數是5或0。 （3）練一練：（很快地說出幾個5的倍數，再聽老師說的數是不是5的倍數 785、363、180、905、147、465 。）(學生口答) （設計意圖：讓學生利用已有的知識自己找出5的倍數，初步感知5的倍數的特征。在學生總結出5的倍數的特征以后，緊接著練習有利于新知的鞏固。） 2、探索2的倍數的特征 （1）談話：2的倍數是不是也像5的倍數一樣

6、有一定的特征呢？在百數表上找出2的所有的倍數，用自己喜歡的方法標出來。學生獨立完成，小組討論2的倍數的特征。 板書：2的倍數，個位上的數是2、4、6、8或0。 （2）猜數游戲：一個學生說數，其他學生判斷是2的倍數還是5的倍數。 （設計意圖：此處沒有按照書上的設計讓學生把2和5的倍數一起標出來，降低了學生找的難度，同時也降低了教學的難度。猜數游戲也能引起學生學習的興趣。) 3奇數、偶數的認識 （1）談話：我們在一年級曾經認識過雙數和單數，還記得嗎？誰能從小到大說出幾個雙數，再說出幾個單數?(指名回答) 你們看看這些雙數和單數與2有什么關系？(雙數都是2的倍數，單數都不是2的倍數)這些雙數和單數還

7、有一個名字，叫什么呢？學生自學數74頁偶數和奇數的定義。匯報時板書（是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。） （2）判斷一個數是奇數還是偶數要看什么？（看它是否是2的倍數） （3）我們班的同學都知道自己的學號嗎？那么我們做一個游戲。全體起立，學號是奇數的同學向左轉，學號是偶數的同學向右轉。 （設計意圖：用學生熟悉的雙數和單數引出偶數和奇數，使得本來難懂的定義不再難懂，學生容易接受。） 三、應用練習，鞏固新知 1、完成書74頁想想做做第1題。（課件出示） 2、想想做做第3題：學生拿出事先準備好的卡片，按要求在小組里擺一擺，說說理由。 3、想想做做第4題 （1）學生讀題明確要求。 談話：運用我們這節課所學的知識，和前面學習找規律，怎樣把符合要求 的數都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復。 （2）學生獨立寫數，匯報寫的結果。 （3）學生獨立完成“想想做做”第5題，指名回答。 四、課堂小結 (學生自我小結) （設計意圖：培養學生自我小結和反思的良好習慣，使課堂上知識的