1、姓名：年瑞 學校：澄江縣九村小學 學科：小學數學 年級：四年級教學設計：教材分析：本課學習三位數乘兩位數的筆算，是以兩位數乘兩位數的筆算為基礎，兩位數乘兩位 數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數位的增加，計算的難度也會相應的增 加，計算中就會出現各種不同的情況。教材在安排這一部分內容時，有這樣一些特點：1、創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，三位數乘兩位數都能在生活找到它的原型。2、注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。3、加強估算，重視培養學生應用數學的意識。學生分析：學生已經初步掌握了兩位數

2、乘一位數或整十數的口算方法，學會了兩位數乘兩位數的筆算方法，他們也具備一定的計算能力，有著較強的學習和交流的欲望。 因此，針對孩子的這些特點，本課設計要借助多媒體技術，創設了適合中年級孩子喜聞樂見的情境和豐富的活動形式展開快樂教學，通過多媒體課件的動態演示，結合小棒圖，溝通小棒圖、橫式、豎式之間的聯系，以此來明確算理，學會算法，從而體現了算理和算法的有效結合。增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，從而提高學習效率。教學目標：1、結合具體情景理解掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確的進行計算。 2、在探究問題過程中，培養學生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。 3、讓

3、學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數學學習的快樂。教學環境：簡易多媒體教學環境 交互式多媒體教學環境信息技術應用思路：本節課教學是授導型教學，主要使用PPT等技術手段進行教學。在導入環節，通過課件形象展示美麗的街景，喚起學生的生活經驗，激發學生的興趣。在學生自主探索、合作交流的基礎上，適時提出問題：用第二個因數的十位數去乘第一個因數時，積的末位為什么要和十位對齊？怎樣書寫豎式？然后利用多媒體課件，把小棒圖、橫式、豎式結合在一起，動態呈現三位數乘兩位數豎式的來龍去脈，以及豎式計算中的步驟，化抽象為形象，學生理解算理和算法也就水到渠成了。在鞏固新知環節，通過呈現不同層次的練習，提高了

4、學生解決問題的能力，感受到數學與生活的聯系。使用信息技術既提高了學生的學習興趣，通過動態演示促進學生直觀理解，提高了課堂教學效率。 六、教學流程設計（可加行） 教學環節 （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持 （資源、方法、手段等） 導入環節 活動一. 復習導入，引入新課 活動二： 創設人文情境-激發探究欲望 同學們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設現在成為了青島城市建設的主旋律，同學們請看（出示情景圖） 獨立完成 1.課件出示復習題和提出的問題： 1、口算： 143 4

5、92 2030 40020 1420 125 164 6040 10070 214 2、筆算 4312 2617 3260 探究環節 自主探究-發現數學問題： 師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？ 學生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息： 1）一期工程歷時15個月 2）平均每個月修建213米 3）二期工程12個月 4）平均每個月修建260米 根據這些信息你能提出哪些數學問題？ 學生可能提出如下數學問題： 1）高速公路一期工程全長多少米？ 2）高速公路二期工程全長多少米？ 3）一期工程比二期工程長多少米？ 4）這條高速公路全長多少米？ 師：同學們提出了有價值的數學問題，這節課我們先來解決

6、第一個問題。先觀察第一個問題，你想怎樣列式？ 你會計算嗎？ 學生列出算式 學生用盡可能多的方法去解決21315？，教師注意幫助學困生 學生獨立思考，可能想到以下幾種方法： 連加 連乘： 拆數： 學生匯報交流。 1.利用實物展臺，學生匯報方法。 2、課件出示小棒圖，知名上前指出小棒圖和口算之間的聯系和相對應的部分。 探究環節 3.探究筆算方法。 老師在學生探究的過程中深入組中了解學生探究的過程、思維動向及問題。 4課件動態演示如何列豎式計算21315。 5、對應豎式中的計算步驟，通過溝通小棒圖、口算橫式、豎式的聯系，多媒體課件動態演示，幫助學生理解算理和算法。 6 .梳理三位數乘兩位數的筆算方法

7、，邊講解邊動態演示 學生在自主探究、合作交流的基礎上探究筆算方法。 學生觀看課件，領會由口算引出三個豎式，再由三個豎式合為一個豎式的過程。 指名試著說一說筆算過程。 利用實物展臺，展示小組交流成果。 利用多媒體課件，把小棒圖、橫式、豎式結合在一起，動態呈現三位數乘兩位數豎式的來龍去脈，以及豎式計算中的步驟，化抽象為形象，學生理解算理和算法也就水到渠成了 課件動態演示列豎式計算的方法和計算順序。 練習環節 1、基本練習。 2、走進生活。 學生獨立完成，然后集體訂正，同桌互說計算過程。 學生先認識發票上的信息，再同桌討論解決方法。 及時練習鞏固，提高學生的計算熟練度。 利用課件拓展資源，加強數學與

8、生活的聯系，培養學生的數學意識。 七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右 三位數乘兩位數的算理的教學，通過利用多媒體課件，把小棒圖、橫式、豎式結合在一起，動態呈現三位數乘兩位數豎式的來龍去脈，以及豎式計算中的步驟，化抽象為形象，學生理解算理和算法水到渠成。引 領學生明確了為什么這樣列豎式（算理），以及積的第二部分的書寫位置（算法），充分體現了算法和算理的有效結合。另外，讓學生在經歷具體的計算中，通過口 算和筆算兩種算法內在聯系的分析，讓學生體驗到豎式（筆算）計算的優越性和學習豎式的價值。回顧整理這節課的教學設計，主要有以下特點： 1.培養學生的抽象思維 數學知識本身比較抽象，教師可以利用電教媒體生動直觀、圖文聲并茂的優勢，來多層次、多角度的展現教學內容，幫助學生建立清晰完整的表象，從而使學生理解和掌握知識。 2.培養學生的發散思維 運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，創設數學情境，能充分激發學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入