1、第三期武漢市實驗小學教師研修學習簡報主編：實驗小學賀進 2016年8月15日 走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。不論是孤獨地走著還是結伴同行，讓每一個腳印都堅實而有力量。我們學著只爭朝夕，人生苦短，道路漫長，我們走向并珍愛每一處風光，我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風光。學員總數：39人登錄人數：39人有學情人數：39人參訓率：100%學習率：100%話題(發起/參與)：16個活動(參與)：84次資源(上傳)：92條評論（看課/作業）：72條作業（總數/推薦/總結）：57篇培訓簡報：3個統計時間：2016-8-15幸福斷想幸福是什么幸福就是“面朝大海、春暖花開”的那種

2、舒暢是“沒有比人更高的山”的那種激蕩幸福是什么幸福就是“既然選擇了遠方 、便只顧風雨兼程”的那種執著是“只要明天還在 、我就不會悲哀”的那種希望幸福是什么幸福就是“美麗的如山百合般的秘密”的那種青澀是“揮一揮衣袖、不帶走一片云彩”的那種釋然幸福究竟是什么只要你學會用心靈去感受，幸福就是你生活里的全部究竟是什么幸福一次進步，一次收獲一個小小心愿的滿足，還有對他人的幫助做一個有信息素養的教師 網絡研修與校本研修整合培訓學習心得武漢市實驗小學黃靚這次暑假期間我參加了2016年武漢市江岸區小學學科教師網絡研修與校本研修整合培訓的學習，雖然感覺到有些疲倦，但收獲頗豐。通過看課、參與活動、作業、總結的培訓

3、學習，進一步的了解了信息技術促進了教育的變革，教育的變革勢在必行，在信息技術高度發展的時代，教師思想迎來了一次大的革命。再也不是一截粉筆表演的時代，它給教師提出了更高的要求。在信息化的今天，學生利用網絡完成作業已經是一件很自然的事情了。可我們僅僅利用一些幻燈機、收音機、錄音機、電視、電腦、網絡、電子白板等工具進行教學，而這些工具、技術在信息化的時代已經一撥一撥的離開了教室了，取而代之的是MOOC、微課、翻轉課、在線課堂。尤其是現在智能手機的出現，使學生的知識，再也不必依賴于書本、教師或課堂了。因此，學生獲取知識方式的變化勢必帶來教學方式的變化。在這樣的背景下，我們就只有也只能走進網絡、關注網絡

4、。關注網絡上與我們所教的學科相關的新知識、新方法、新技術、新思想，否則，我們將無法將學生進行溝通，也就無所謂教學了。總之，作為一個處在信息化時代的教師，我們要學會給自己的角色定位，認清形勢的變化，時代發展的需求，主動參與信息化培訓學習，努力提高自己的信息素養，更新觀念，提高認識，唯有如此，我們才能在現代教學的講臺上立于不敗之地。您的朋友 曉雨 為這封郵件插入了背景音樂 - 下載  播放 播放器加載中.正在發送.此郵件已成功發送。再回一封· 師德修養心得體會我認為作為一名合格的教師，必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的

5、就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。通過這段時間的學習，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。這就要求教師要不斷的進行學習：讀好專業書，要讀管理書，讀好“閑書”；保持讀書的好習慣，這樣才能適應社會發展，更好地開展教學工作。作為教師，首先應該愛學生。這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候

6、，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們"心中的堅冰"，觸摸孩子的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。楊教授對新時期的教師

7、職業道德規范進行了解讀，解讀真正體現了“與時俱進”，體現了“以人為本”,聽后，我心悅誠服。楊教授針對我們現階段的教育現實，對教師的職業道德規范進行新的解讀，把老師當作普通人來看待，去掉“無私奉獻”；與國外的教育現實做對比，找出我們教育的弊端：教育投資不夠，班級學生人數太多。在這一點上，我深有同感。我曾經在農村從事教育工作多年，一個班級70多個學生的情況比比皆是，再加上他們都是“留守兒童”，教育起來難度較大。即使是傾盡全力，利用學生所有的在校時間，也不能做到“面面俱到”。再加上孩子回家后沒有家長督促、指導，不夠自覺的孩子成績就難以提高，這也是農村孩子中學沒畢業就走入社會的主要原因學習上沒有獲得成

8、就感，學習興趣自然而然的就下降。學習后，我對教師這個職業的熱愛又增加了幾分，我知道，無論是在哪個地方、哪個時期，教師的職業道德都有一定的規范，我要立足本職工作，為教育事業多做貢獻。· 師德修養心得體會我認為作為一名合格的教師，必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。通過這段時間的學習，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要

9、具備教師職業道德素質。這就要求教師要不斷的進行學習：讀好專業書，要讀管理書，讀好“閑書”；保持讀書的好習慣，這樣才能適應社會發展，更好地開展教學工作。作為教師，首先應該愛學生。這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能

10、偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們"心中的堅冰"，觸摸孩子的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。楊教授對新時期的教師職業道德規范進行了解讀，解讀真正體現了“與時俱進”，體現了“以人為本”,聽后，我心悅誠服。楊教授針對我們現階段的教育現實，對教師的職業道德規范進行新的解讀，把老師當作普通人來看待，去掉“無私奉獻”；與國外的教育現實做對比，找出我們教育的弊端：教育投資不夠，班級學生人數太多。在這一點上，我深

11、有同感。我曾經在農村從事教育工作多年，一個班級70多個學生的情況比比皆是，再加上他們都是“留守兒童”，教育起來難度較大。即使是傾盡全力，利用學生所有的在校時間，也不能做到“面面俱到”。再加上孩子回家后沒有家長督促、指導，不夠自覺的孩子成績就難以提高，這也是農村孩子中學沒畢業就走入社會的主要原因學習上沒有獲得成就感，學習興趣自然而然的就下降。學習后，我對教師這個職業的熱愛又增加了幾分，我知道，無論是在哪個地方、哪個時期，教師的職業道德都有一定的規范，我要立足本職工作，為教育事業多做貢獻。· 師德修養心得體會我認為作為一名合格的教師，必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，

12、教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。通過這段時間的學習，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。這就要求教師要不斷的進行學習：讀好專業書，要讀管理書，讀好“閑書”；保持讀書的好習慣，這樣才能適應社會發展，更好地開展教學工作。作為教師，首先應該愛學生。這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到

13、挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們"心中的堅冰"，觸摸孩子的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

14、楊教授對新時期的教師職業道德規范進行了解讀，解讀真正體現了“與時俱進”，體現了“以人為本”,聽后，我心悅誠服。楊教授針對我們現階段的教育現實，對教師的職業道德規范進行新的解讀，把老師當作普通人來看待，去掉“無私奉獻”；與國外的教育現實做對比，找出我們教育的弊端：教育投資不夠，班級學生人數太多。在這一點上，我深有同感。我曾經在農村從事教育工作多年，一個班級70多個學生的情況比比皆是，再加上他們都是“留守兒童”，教育起來難度較大。即使是傾盡全力，利用學生所有的在校時間，也不能做到“面面俱到”。再加上孩子回家后沒有家長督促、指導，不夠自覺的孩子成績就難以提高，這也是農村孩子中學沒畢業就走入社會的主要

15、原因學習上沒有獲得成就感，學習興趣自然而然的就下降。學習后，我對教師這個職業的熱愛又增加了幾分，我知道，無論是在哪個地方、哪個時期，教師的職業道德都有一定的規范，我要立足本職工作，為教育事業多做貢獻。· 師德修養心得體會我認為作為一名合格的教師，必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。通過這段時間的學習，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、

16、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。這就要求教師要不斷的進行學習：讀好專業書，要讀管理書，讀好“閑書”；保持讀書的好習慣，這樣才能適應社會發展，更好地開展教學工作。作為教師，首先應該愛學生。這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。熱愛學生，就必須對每一

17、個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們"心中的堅冰"，觸摸孩子的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。楊教授對新時期的教師職業道德規范進行了解讀，解讀真正體現了“與時俱進”，體現了“以人為本”,聽后，我心悅誠服。楊教授針對我們現階段的教育現實，對教師的職業道德規范進行新的解讀，把老師當作普通人來看待，去掉“無私奉獻”；與國外的教育現實做對比，找出我們教育的弊端：教育投資不夠，班級學生人數太

18、多。在這一點上，我深有同感。我曾經在農村從事教育工作多年，一個班級70多個學生的情況比比皆是，再加上他們都是“留守兒童”，教育起來難度較大。即使是傾盡全力，利用學生所有的在校時間，也不能做到“面面俱到”。再加上孩子回家后沒有家長督促、指導，不夠自覺的孩子成績就難以提高，這也是農村孩子中學沒畢業就走入社會的主要原因學習上沒有獲得成就感，學習興趣自然而然的就下降。學習后，我對教師這個職業的熱愛又增加了幾分，我知道，無論是在哪個地方、哪個時期，教師的職業道德都有一定的規范，我要立足本職工作，為教育事業多做貢獻。網絡研修與校本研修整合培訓學習體會武漢市實驗小學朱艷冰本次培訓，聆聽了多位教授的精彩講座，

19、讓我從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網絡信息發展的今天，科技、軍事越來越離不開網絡和信息技術，教育教學更離不開網絡和信息技術，讓我陷入深深的思考，取款機的誕生代替了銀行的營業員，信息技術的發展，各單位不再需要專職打字員此次的培訓學習感受頗深：1、網絡研修為教師交流提供了有效平臺教師交流是校本教研中的關鍵環節。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教

20、師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。2、網絡學習應該得到學校領導的重視在科學技術迅猛發展的信息時代，學生擇校學習已經成為社會現實，每一位家長都希望自己的子女到一所好的學校、好的班級去學習，得到好的老師的指導和幫助，這就導致了學校之間的競爭，從競爭中求發展。一位好的校長，要有一群好的優秀的教師團隊來支撐，有了好的老師才有好的學生，好的學生才造就了一所好的學校，一所好的學校成就了一名好的校長，一名好的校長引領了一批優秀的骨干教師，優秀的骨干教師培養出更優秀的更出色的學生。要想成為優秀的一員，光靠努力和不斷的反思進取是不夠的，還需要借助網絡研究學習，查閱資料，掌握更多的知識，如果我們老師回回上新課，次次走老路，憑證自己的經驗和已有的知識，學生只從教科書和老師的教學中獲取知識，那么，學生掌握的知識太少，知識面太狹窄，因此，學校要重視把網絡