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文檔簡介

1、能量及其形式 優教教案教學目標：知識與技能1. 知道機械能、光能、熱能、電能、化學能、太陽能、核能等自然界中能量存在的各種形式。2. 能在具體情景中分析能量的存在形式。過程與方法1、學會從具體事例的分析中，得出一般規律的方法。2、通過設計實驗和操作體驗培養學生解決實際問題的能力。情感、態度與價值觀通過探究引導學生積極思考，勇于探索，保持較強的好奇心和求知欲。教學重點：重點：能在具體情景中分析能量的存在形式。難點：能在具體情景中分析能量的存在形式教學過程：活動1：新課導入是什么使下圖的物體動起來？1.騎車的人利用雙腳蹬動自行車踏板提供能量使自行車動起來。2.太陽能汽車是利用太陽的能量轉化成電能后

2、，使車里的馬達運轉起來，使車向前進。3.電車利用電能讓車動起來。4.風車葉片的轉動時由于風的能量驅動的。活動2：教師講解任何物體的工作都需要能量，那么什么是能量呢？能量簡稱“能”，指用作功的本領量度的物質及其運動的屬性。能夠使物體“工作”或者運動的本領叫做能量。活動3：玩“溜溜球”。提問：溜溜球在我們手中時具有什么能？為什么？生：重力勢能，因為溜溜球被舉高了。進一步提問：我們投放溜溜球時，溜溜球又具有什么能？生：此時既有重力勢能又有動能。提出問題：生產生活離不開能量，那么人們在生產和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？活動4：能量的存在形式及其利用比一比：哪組知道的能量形式最多？（分組討論，記錄

3、下來哦！）實物投影展示各組的討論結果并作評價。教師根據學生的回答，將常用的各種形式的能量板書在黑板上：電能、化學能、太陽能、光能、機械能討論：我們是如何利用這些能量的？（1）問題：我們是如何利用電能的？（學生列舉利用電能的方法，即電流通過各種用電器，用電器工作。）引導：消耗了什么能？得到了哪種形式的能？教師根據學生的回答分別板書：電能光能；電能機械能；電能熱能；電能化學能（2）問題：我們是如何利用化學能的？學生列舉利用化學能的方法，如：汽車利用汽油行駛；利用天然氣加熱；利用干電池給手電供電引導：消耗了什么能？得到了哪種形式的能？教師根據學生的回答分別板書：化學能熱能機械能；化學能熱能；化學能電

4、能（同理引導學生回答利用太陽能、機械能時所涉及的能的轉化。）（3）提問：從上述的實例來看，人類利用能量或消耗能能量的實質是什么？引導學生小結：所謂的“利用能量”、“消耗能量”實質上是能量相互轉化或轉移過程。（4） 追問：你所知道的能量的形式還有哪一些？它們之間也能相互轉化或轉移嗎？請舉例回答。活動5：討論（1）青蛙捕食前，體內具有什么能。捕食時，青蛙體內的化學能轉化為了什么？（2）捕食后，青蛙獲得了什么能。這些能量來自哪里？活動6：課堂小結（1） 能夠使物體“工作”或者運動的本領叫做能量。（2） 在一些常見的現象中，存在著不同的能量形式，如聲、光、電、熱、磁、潮汐能等。活動7：小組討論能量普遍存在。假如缺少某種能量，世界

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