1、人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元例5解決問題教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)【教材分析】本節(jié)課繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進一步領(lǐng)會減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例5是有多余條件的“求另一個加數(shù)”的問題。例5一方面保持了一年級上冊教材中解決問題的編排特色，呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”三個步驟編排解題過程。另一方面在要求學(xué)生掌握解決問題一般步驟的基礎(chǔ)上，在三個步驟中分別提出了新的要求：在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余的條件

2、，需要選擇有效的信息解決問題；在“怎樣解答？”環(huán)節(jié)，運用畫圖策略理解“求另一個加數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，并認識到多余條件在解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，提供了檢驗解答結(jié)果是否正確的方法，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系用加法檢驗減法問題的正確性，并提出了口頭答題的要求?！窘虒W(xué)目標】1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。2、經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點】1、解決有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。2、根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息【教學(xué)準

3、備】 多媒體課件、紙條、【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)境激疑（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、出示圖片：同學(xué)們在操場上做游戲。 2、知道了什么？問題是什么？3、怎樣計算還有幾只小雞？ 4、匯報，說說是怎樣做的。（二）揭題明標1、出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上的小朋友都在干什么。2、看到這個熱鬧而又激動的場面，你知道了什么？要解決什么問題？3、你會解答這個問題嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的知識。（板書課題：解決問題）觀察、思考，說了解到的信息列式計算說算法觀察，并說一說回答以一個實際問題為例，讓學(xué)生運用已有的知識解決，激活學(xué)生已有的解決問題經(jīng)驗，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，

4、提取圖片中的數(shù)學(xué)信息。二、互動解疑（一）明確條件和問題，理解題意1、利用多種方式，選擇有用的信息。（1）想一想：題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾個人沒來？”需要哪些條件？（2）擺一擺：教師將條件與問題制成活動的紙條。讓學(xué)生把有聯(lián)系的條件和問題放在一起，不用的條件放在一邊。（3）讀一讀：讓我們將有聯(lián)系的條件和問題完整地讀一讀。2、小結(jié)：“我們隊踢進了4個”這個條件在解決問題時沒有用，是多余的條件。（二）運用多種策略解決問題1、運用畫圖策略表達題意并解決問題。根據(jù)題意自主畫圖。展示并表達自己畫的圖的意思。和同學(xué)交流圖的意思2、思考：可以用哪個算式來表達圖意？3、列式計算，解決問題（

5、1）用列式計算的方法計算“還有幾人沒來？”。（2）教師隨學(xué)生回答板書“16-9=7（人）”。（3）算式中的16、9、7分別表示什么？（4）“還有7人沒有來。”這個解答的結(jié)果正確嗎？你有什么方法說明我們解答的結(jié)果是正確的呢？想一想擺一擺讀一讀嘗試畫圖說說畫的理由交流、展示列式計算檢驗結(jié)果利用多種方式，幫助學(xué)生根據(jù)問題或條件之間的關(guān)系，選擇解決問題的有效信息，知道“我們隊踢進了4個”這個條件與問題沒有關(guān)系，是多余的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行畫圖，幫助學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，體會用減法計算的道理。讓學(xué)生認識到用加法可以對減法進行檢驗。三、啟思導(dǎo)疑1、小組交流：（1）剛才在解決問題時分幾步？（2）

6、用什么方法幫助我們理解題目的意義，選擇解答方法？（3）是不是我們找到的信息在解決問題時，都要用到？2、分組匯報。3、小結(jié)：第一步：要通過看圖、看文字弄清楚知道什么，問題是什么？第二步：要弄清楚哪兩個信息和問題有關(guān)系，學(xué)會選擇合適的信息解決問題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法；第三步：則要回顧檢驗解答的方法和結(jié)果是不是正確。回顧解題步驟和方法，回答問題讀一讀，記一記引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問題的過程，有意識第培養(yǎng)學(xué)生如何更準確地解決問題，不斷積累解決問題的策略，特別是計算出答案之后要回顧解決問題的過程，并檢驗結(jié)果是否正確。四、實踐運用1、明辨是非，選擇正確答案王爺爺家里有

7、白豬和黑豬共12頭豬，有羊4只，白豬有7頭。黑豬有多少頭？ 12-4=8（頭） 12-7=5（頭） 4+7=11（頭）認真分析并判斷2、3、小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？知道了什么？問題是什么？要想求“母雞有幾只”就得知道什么？4、按照解決問題的步驟和本課學(xué)會的解決問題的方法來解決問題先獨立完成再在全班交流獨立完成，說說你是怎么想的。題目中呈現(xiàn)與例題的形式相同，是基本練習(xí)。進一步使學(xué)生鞏固解決問題的一般步驟和運用多種策略來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和學(xué)會有條理的理解、分析題目的意義，培養(yǎng)檢驗意識。五、總結(jié)評價我們今天運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了身邊的問題，誰能說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好