1、慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容25、矛和盾的集合課時第（ 2 ）（ 1 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標： 認識“矛、盾”等6個生字，會寫14個字。能正確讀定“集合、招架”等16個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為用得好的詞語。 教學重難點：學習生字，理解寓意。教學準備：生字卡片、課件。 作業設計：抄寫生字詞語，作業本1、2教學過程： 一、揭示課題 出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？ 質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？ 引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？ 二、 初讀課文，感知主

2、要內容 學生聽課文的錄音磁帶。 邊聽邊畫出本課的生字和新詞。 學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。 小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。 指名讀課文，讀后評議。 學生默讀課文，說說本課講了一件什么事？ 三、自主閱讀，解決讀題時提出的問題 教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？ 學生根據以上總是，自學課文，做好準備，下節課交流。 四、記字寫字 出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。 重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。 學生寫字，教師及時評議。 五、拓展閱讀

3、 搜集發明家的故事備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容25、矛和盾的集合課時第（ 2 ）（ 2 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內容，學習發明家勤于思考、善于實踐的品質，懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學重難點：懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學準備：課件。作業設計：作業本3、4、5教學過程：一、討論交流，感悟課文學生在小組內交流對三個問題的認識。組織學生全班交流。對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。a矛和盾為什么要結合呢？發明家和對

4、手比賽，難以招架，于是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。b又是怎么結合的呢？把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。c結果怎樣？發明家發明了坦克；坦克在戰場上大顯神威。請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。二、暢談感受，總結全文這個故事告訴了我們一個什么道理？教師引導學習課文的最后一個自然段。齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？再讀這段話。三、交流故事，拓展延伸學生交流課前搜集到的發明家的故事。學生在聽的過程中，可以相機談談感受。四抄寫詞語同座互相讀詞語。抄寫詞語表中的詞語。五、作業

5、摘抄課文里的好詞好句。自己設計一項作業。備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容26科利亞的木匣課時第（ 2 ）（ 1 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標： 認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：學習生字，理解詞義教學準備：生字詞卡片。作業設計：抄寫生字詞語，作業本1、2教學過程： 一、分步揭題 板書“木匣”，“匣”字注音，學習“匣”的音、形、義。 完整板書課題。 科利亞是個蘇聯的。這篇課文講了他的什么事呢？ 二、朗讀課文，初步了解內容 學生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么

6、事。 指名學生朗讀，糾正讀錯的地方。請學生說說課文的主要內容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。） 三、默讀課文，了解敘述順序 布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。 默讀、思考，做記號，也可與同座討論。 全班交流。 a哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？ b另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發。） 四、學習字詞 出示要求會寫的13個生字，讀一讀，再組詞。 觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。 學生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。備注教學反思慈溪市文棋小

7、學教師電子備課稿 姓名：教學內容26科利亞的木匣課時第（ 2 ）（ 2 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。教學重難點：懂得一切事物在變化的道理。教學準備：抄寫課文最后一段的小黑板。作業設計：作業本3、4、5教學過程：一、復習字詞用生字詞卡片指名認讀。聽寫本課應掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。二、突出重點，加深理解提出重點問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？學生帶著這個問題認真讀書、思考。全班交流對這個問題的看法。教師出示課文最后科利亞說的話。引導學生用自己看到的、聽到的

8、或自己經歷過的事例，說說對“周圍的一切都在起變化”的體會。鼓勵學生把最后一段抄下來。三、練習有感情地朗讀課文四、布置作業把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準備一下，到“口語交際”時和大家交流。備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容27陶罐和鐵罐課時第（ 2 ）（ 1 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標： 1認識本課6個生字；分角色朗讀課文。 2閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理 教學重難點：理解課文內容，了解寓言蘊含的道理教學準備：陶罐和鐵罐各一個 作業設計：抄寫生字詞語，作業本教學過程

9、： （一）導入這節課，我們來學習第19課：陶罐和鐵罐（二）整體感知1初讀課文，讀準字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯系上下文理解。2指名讀課文，理解詞語的含義。3默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發生的幾件事情，各在哪些自然段。4學生討論后明確：（1）鐵罐看不起陶罐（19）。（2）鐵罐和陶罐各自的命運（1017）。（三）精讀課文1自讀19段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對比，陶罐是怎樣的態度，試著把你體會到的通過朗讀課文體現出來。2再讀1017段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。3學生自學，組織討論，全班交流，此時，教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀，體會鐵

10、罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。（四）品味含義1說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？2你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？3從這個故事中你明白了什么道理？（五）重編故事重新編一個發生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達什么意思圍繞這個意思去選材。備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容28獅子和鹿課時第（ 1 ）（ 1 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標： 1能有感情地朗讀課文。2通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。3教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。教學重難點：有感情地朗讀課文課前準備：小黑板、課件等。 作業設計：叢書教學過程：一、

11、情景導入，激發興趣。課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。二、初讀全文，了解課文大意。1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。4、你能說說課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！闭垖W生從中找出兩對反義詞。（美麗難看、送命逃生）2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。4、學生朗讀句子，齊讀。5、誰能讀好這一

12、句，帶著怎樣的表情？（皺眉）6、練習：選句4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。難看的腿有什么優點？美麗的角又有什么缺點？通過這件事中，你有什么樣的感受？你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？四、師小節：（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）鹿角美麗（掛住樹枝）險些送命獅子和鹿鹿腿難看（有力）逃生備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容語文園地六口語交際課時第（ 4 ）（ 1 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：引導學生學會關注自己的生活，

13、能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。教學重難點：培養口語交際能力。課前準備：學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。教學過程： 一、事例導入，引出話題。 a課件展示事例。 要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。 在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸

14、水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。 一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。 b學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。 c教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的

15、地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。 二、小組交流，教師巡視。 在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。 三、全班交流，師生互動。 在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提

16、出自己沒聽清楚的地方。 四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容 習作課時第（ 4 ）（ 2 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力。2、培養學生書面表達能力。教學重難點：習作。教學準備：學生每人準備一個自己喜愛的童話故事，搜集自己喜愛的動物圖片與資料。作業設計：修改作文。教學過程：一、交流故事，激發興趣。a同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b小組交流。c全班交

17、流。d教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。二、點撥角度，開闊思路。a教師結合同學交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。b學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。三、選擇動物，編寫故事。a學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。b學生把自己想象的故事寫下來。四、交流展示，互相學習。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容作文講評課時第（ 4 ）（ 3 ）時教學過程設計教

18、學過程設計教學目標：1、選擇動物，進行想像，把想像的故事寫下來。2、評議同學的作文。教學重難點：評講習作。教學準備：學生的幾篇習作教學要點：初步懂得別人習作的好壞，會修改自己的作文。一、 教師朗讀優秀作文、二、 讀后交流1、 是否寫了具體的景物。2、 有沒有把事情說清楚。3、 語句是否通順三、 修改自己的習作備注教學反思慈溪市文棋小學教師電子備課稿 姓名：教學內容練習課時第（ 4 ）（ 4 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、 引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。2、 通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。3、 讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題教學重難點：發現反義詞，積累語言。教學準備：小黑板。作業設計：方法指導叢書園地七教學過程：一、我的發現教師和學生玩“