1、精選幼兒說課稿范文集合八篇幼兒說課稿 篇1 一、 說教材 1、教材的選擇：綱要中指出：5歲以后的幼兒美術制造力量逐步熟悉到事物之間的一些簡潔關系和聯系，對于大事、情節的表現成為他們美術活動的突出特點。20xx年是奧運年，幼兒園開展了"陽完體育"熬煉活動，在圣火傳遞的過程中，孩子們知道了許多出名的運動員及運動項目，為了滿意幼兒的愛好需要，我們開展了以奧運會競賽項目為主的"北京20xx"的主題系列訓練活動。本次活動是主題活動中的第三次活動。我設計的這次活動充分考慮到大班幼兒的年齡特點及美術活動中表現的突出特點，注意了幼兒情感的表達，使幼兒在豐富的情感體驗中大

2、膽嘗試運用剪紙形式，表現運動中人物關系及大事情節的進展改變，形成有情節的作品,表達出幼兒的情感體驗。 2、目標的確定：主要依據幼兒的現有水平：自從班上開展奧運主題活動后，幼兒對奧運會有一種極度的憧憬。通過對幼兒的觀看，男孩子比較喜愛籃球、跨欄、射擊等運動項目，女孩子則喜愛體操、跳水等運動項目，還常常仿照做這些運動中的動作。因此，我通過視頻、照片的形式，豐富幼兒的相關閱歷。由于大班幼兒雙手更靈活，操作物體的力量大大加強，越來越喜愛那些能滿意想像和制造欲望的多變性材料。因此，剪紙活動是特別適合的活動形式之一，在這個主題活動中，我鼓舞幼兒大膽表現自己對事物的熟悉。通過活動的開展，幼兒特別喜愛并常常自

3、主的利用各環節進行剪紙活動。在第一次活動中，我把重點放在幼兒的自主表達"我喜愛的運動"上，4/5的幼兒剪出了單獨的運動器材，1/5的幼兒關注到了運動中的人與器材的關系。依據幼兒的作品分析，在其次次活動中，我有目的的引導幼兒觀看運動中的人與運動器材之間的關系，1/2的幼兒表現出它們之間的運動關系，其中有4、5名幼兒用連接的方法剪出了運動中的人與器械之間的關系。1/4的幼兒表現出一個人在跑步的單獨形象。由此可見，大部分幼兒在表現的過程中：關注的重點已經轉移到運動的人上。因此，我制定了本次活動的目標為： 鼓舞幼兒用剪紙的方式大膽的將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產生有情節的作品

4、。 在創作、共享過程中，體驗勝利的樂趣。 3、活動的重、難點： 活動的重點是創作有情節的作品，這就需要在活動前為幼兒豐富有關運動項目的相關閱歷，這在主題活動中結合幼兒的愛好點關心幼兒不斷的豐富了相關閱歷，使幼兒有表達的內容。同時，活動開頭部分，動畫觀賞、活動過程中圖片的觀看、視頻資料的觀賞等都為完成教學重點而設計，有效支持幼兒形成有情節的作品。其中老師有目的的提問"你想創作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現出這樣的運動場面呢？"由此，引發幼兒豐富創作內容，形成有情節的作品。 活動的難點是用剪紙的形式表達畫面內容，這一難點對于我班幼兒來說，剪出人物動態和用連接的方法剪出畫

5、面內容是不同進展水平幼兒要突破的難點。對于人物動態的表達，我一方面以動畫作品作示范，一方面為幼兒供應了可活動的立體小人，關心幼兒在操作、感知的基礎上進行動態表達。同時以激勵的語言鼓舞幼兒大膽嘗試用連接的方法表達畫面內容，使畫面的整體感更強。 4、活動預備： 相關學問閱歷預備：使了解幼兒喜愛的奧運競賽項目，如：籃球、跨欄、跳水、體操等，以及中國一些知名的運動員，并收集相關運動場面的圖片、書籍、視頻等，激發幼兒進行創作的欲望。 教具及材料預備： 自制剪紙動畫片、電腦、正投、活動的屏幕 各關節可活動的立體小人、運動圖片、競賽現場視頻 剪紙工具筐（包括：剪刀、各種質地的紙、膠棒、鉛筆等。）托盤、作品展

6、現板、大頭針等。 二、說教學程序 引入-爭論-自主創作-作品共享 1、 剪紙動畫觀賞，激發幼兒創作欲望。 "今日老師請大家觀賞一段我自己制作的動畫片，觀賞后請你談一談這個短片和平常看的動畫片有什么不同？你從動畫片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？"觀賞后與幼兒爭論。 為了使幼兒盡快進入活動狀態，老師就要用敏捷的手段來吸引幼兒的留意力，動畫片是孩子特別喜愛的形式之一，因此在活動開頭，我就請幼兒觀賞兩段自己制作的剪紙動畫視頻。此環節的目的是：1、集中幼兒留意力，使幼兒盡快進入到活動狀態。2、為幼兒下一步創作有情節的作品作好鋪墊，也是為突破活動重點由以設計的環節。3、激發幼兒

7、創作的欲望。在制作動畫片時，我將幼兒的作品與老師的作品結合拍攝制作成動畫，當幼兒在視頻中看到自己的作品時，會感到特別驕傲，而且更有利于激發幼兒再次創作的欲望。 2、爭論：豐富創作內容，表達自己對體育運動的熟悉和情感，突破教學重點。 老師提問："你們喜不喜愛這兩部動畫片？想不想自己創作一部動畫片？假如讓你自己創作，你想創作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現出這樣的運動場面呢？"由此，引發幼兒爭論，充分發揮自己的想象力，思索創作內容，表達自己對運動的熟悉和情感。 老師依據幼兒的個體差異，主動與不善言談、動手力量較弱的幼兒溝通，關心他們梳理思路，明確要表達的內容。這樣做可以讓

8、幼兒在剪之前，設想一下自己作品的內容，使下面的創作活動更有目的性、方案性。幼兒在講解并描述的同時也可以準時受到別人的啟發，開闊自己的思路，達到了同伴學習的目的。 3、自主創作，將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產生有情節的作品。 播放輕音樂，幼兒自主創作。在幼兒有需要時鼓舞幼兒觀看圖片、視頻或活動的小人，豐富感知后連續創作，突破教學難點。 此環節的目的是，為幼兒營造一種主動又寬松的創作氛圍。在創作中，針對幼兒的不同進展水平及個體差異，對不同層次水平的幼兒都賜予有效支持。 對于能夠剪出簡潔運動形象，但是不能表現出運動形象的動態及與器械之間的關系的幼兒，啟發幼兒擺布活動的立體小人，進一步體會人物動

9、態，嘗試去表達。同時可引導幼兒進一步觀看圖片，在細致觀看后，幼兒就能更加留意畫面情節，并嘗試進行表現； 對于作品中出現了運動員與器械，但是它們之間是分割開表現的幼兒，則激勵幼兒嘗試用法連接的方法進行創作； 對于能連接的剪出運動人物與器材，而畫面內容比較單一的幼兒，則指導的重點引導其觀看視頻，發覺運動場面中與運動員相關聯的事物，啟發幼兒表現出運動員與四周環境之間的互動，如：觀眾、裁判等，使畫面情節更為豐富。因此，有針對性的對幼兒進行個別引導，從而使每個幼兒在活動中都能獲得滿意和勝利的體驗，增加幼兒的自信念。 4、作品共享，體驗勝利的樂趣。 "介紹自己的作品表現了什么運動場面，為什么創作

10、這一場景"，引發幼兒表達自己對運動的熟悉與情感。 "在剪紙過程中你遇到了哪些困難？是如何解決的？"關心幼兒梳理創作過程中的思路，使幼兒間的閱歷溝通、共享。 大班幼兒已經開頭不僅僅留意到自己的活動，而且也留意到同伴的活動，情愿向同伴學習。于是這一環節我們引導幼兒坐下來，共同圍繞創作過程綻開爭論。集體活動中的溝通、爭論往往會出現講的小伴侶因受思維和語言進展的影響講不清，聽的小伴侶不能耐煩傾聽的現象。而用法實物投影，將幼兒的剪紙作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼兒的留意力，便于幼兒觀看、觀賞和共享，使這一環節的設置真正達到目的，從而獲得勝利的體驗。 三、 說教法 集體教

11、學的方式有助于關心幼兒梳理思路、提升閱歷。在幼兒自主創作的過程中，老師能依據幼兒的不同進展水平，有針對性地進行個別指導，有助于幼兒對作品表現的情節更為豐富，拓展和深化幼兒對事物的熟悉。在本活動中，我選擇的是集體教學的方法，主要采納了以下教學方法： 1、 電教演示法：請幼兒觀賞兩段剪紙動畫視頻，引導幼兒觀看競賽時運動員之間、運動員與競賽器械之間及四周環境之間的關系，激發幼兒創作欲望。 2、 觀看指導法：綱要中指出："在訓練過程中要敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷和學習方式等方面的個體差異，關注特別幼兒的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿意和勝利。"針對幼兒的不同愛好，以

12、及幼兒的自主建構過程，和幼兒的個體差異，老師通過敏銳地觀看，有針對性地對不同層次的幼兒進行指導，讓幼兒在活動中能有目的地完成自己的作品，獲得滿意和勝利。 四、 說學法 敬重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，制造條件讓幼兒參加活動，從而提高幼兒的認知、力量以及良好心情、情感的培育。幼兒是活動的主體，在活動中運用的主要學習方法有： 1、觀看法：幼兒通過觀看視頻、圖片，發覺競賽時各事物之間的關系，關心幼兒建構畫面。 2、操作法："操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，把握對材料的運用，在多次操作過程中提高幼兒表現事物關系的力量，以及技能技巧把握，

13、讓每個幼兒從中獲得滿意和勝利。 活動反思：通過這次整理說課的講稿，讓我對訓練活動的預設有了更深刻地熟悉。在以前寫訓練活動時，只是一步一步地根據活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對訓練活動的組織有了深的熟悉，我們的每一步內容，都要有為下一步奠定基礎，讓活動的層次性更清晰，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，體驗到勝利的歡樂。 通過一次次的修改稿件，也體現出我的思想在不斷的進步，對綱要有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點找到理論的支持，不是盲目的去找活動。這次活動讓我也學會了學習，了解到了學習的重要性。 這次集中說課的活動，還讓我感受到了多種多樣的藝術表達形式，在以前

14、只是聽說過，但從來沒看到有人開展過，這次活動讓我開闊了眼界，豐富了自己的表現形式，學到了多種的教與學的方法。在我的教學活動中會漸漸嘗試運用這些好的教學方法，豐富幼兒的表現形式。 幼兒說課稿 篇2 幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生仿照的欲望。 為了更好的同幼兒一起進入角色，我采納了互動式教學模式，在老師與幼兒的問答中想象，猜想故事的進展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面詳細說說我的設計思路： 一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。 教學伊

15、始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒：今日大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小伴侶大家好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。 有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項金黃的腳，要比美麗我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜想故事打下基礎。 二、逐一出示圖片，引導幼兒猜測故事的進展，和幼兒一同講故事。 待幼兒

16、對故事中的公雞有了感性認知后，我開頭講解并描述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來到了哪？觀察了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜想它們會說些什么。 由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡單猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們始終認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行

17、對話。放手讓幼兒依據第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進行講解并描述。 最終引導幼兒思索：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不情愿和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿足的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了寬闊的思索和想象的空間。 三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。 幼兒邊看圖邊講解并描述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好預備。同時故事中美麗的語言，對于豐富幼兒詞匯，進展幼兒的語言表達力量有很大的關心。看完

18、故事后引導幼兒明白：美不美比完看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。原來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件完榮的事，進而師幼共同演。 幼兒說課稿 篇3 一、設計意圖 大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會用法簡潔句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經過肯定場合的練習。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓練活動，訓練目標以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關心幼兒練習，讓他們通過特地的集中的學習快速地把握某一種句法的特點規律，并在嘗試運用過程

19、中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學習。 二、說話動目標 綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標： 1、 關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導幼兒認真傾聽同伴的發言，主動參加集體活動，不重復別人的語句。 目標中提到：老師要關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行

20、教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。 三、說話動預備 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作： 1、 課前已學習過用“越來越”的句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。 四、說教法學法 為了在教學中幼兒更好的進行學習，依據幼兒學習的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習慣和學習愛好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。 嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動發言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲

21、本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發言，克服困難，主動發言。能收到較好的效果。 五、說話動程序 依據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節： 一、設置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規章。 三、引導幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。 第一環節，設置嬉戲情境。 活動開頭時，老師以神奇的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發覺了什么?老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發 幼兒用“越來越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據幼兒對已有的詞匯閱歷，提出問題：你們可以用一

22、個什么詞來表達?啟發孩子用“越越”的句型來表達事物改變的過程，如：風越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達力量比較弱的孩子來回答。在這個環節中，我采納了傾聽法、提問法，運用啟發性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來。“越越”的句型，反映的是一個事物的改變過程，采納組織孩子傾聽各種聲音改變的差異感受事物的改變，創設嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的改變過程，也易吸引孩子的注 意力，為順當過渡到下一環節作鋪墊。 其次環節，交代嬉戲規章。 沒有過多的去講究環節上的花樣形式而是挺直通過語言向孩子介紹嬉戲規章，這對于大班的孩子來說，比較簡單，也能理解。我出示事先預備好的樓房

23、墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規章的愛好。我說：“今日我們來玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“越越”的句型說話，回答正確的小伴侶就可以給你所在的.這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高?”這是嬉戲規章一，規章二是提示孩子留意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內容;規章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。 第三個環節是老師引導幼兒玩嬉戲。 老師面對全體孩子，鼓舞孩子們運用“越越”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”嬉戲活動。如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長越高”等，這

24、樣不僅能充分調動孩子學習主動性，而且也活躍了課堂氣氛。這時老師引導孩子思索比較兩種句型，即“越，就越 ”及“越來越”，讓孩子熟悉區分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的句型結構，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲害”， “天越黑，小明就越可怕”。活動中我設計組織孩子思索、比較兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言閱歷的基礎上，習得新的語言閱歷，培育了幼兒的主動性。從而強調了重點，難點在這也突破了。 第四環節，幼兒自主嬉戲。 這一環節，我采納分組“蓋樓房”的競賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創編語句，當某一組的某一孩子講得

25、正確又不重復別人語句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶同心協力贏得了成功。 在大班開展競賽性的嬉戲活動，能提高孩子的主動性，激發孩子學習的愛好、競爭意識、產生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地 參加嬉戲，進展孩子的聽說力量。孩子們開展競賽嬉戲活動中，除了鼓舞孩子主動大膽的發言外，我還留意訓練孩子發揚競賽風格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習參加的機會，嬉戲多玩幾次，使活動生動、有效，孩子們成為真正活動的仆人。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批判指正，感謝! 幼兒說課稿 篇4 說教

26、材： 詩歌種太陽語言樸實、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，這首詩具有奇異特別的想象，將一位小伴侶盼望世界更加暖和、光明的美妙愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的呈現出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合大班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量"的要求，因此適合大班教學。 說教學目標： 依據幼兒教學大綱指導看法以及詩歌內容，我制定以下教學目標 （1）理解詩歌的主要內容，練習有表情地朗誦詩歌。 （2）進展想象力，學習用詩歌語言表達自己的閱歷和想象。 （3）認字：愿望、播、

27、顆、世界、暖和 說重難點： 大班語言活動詩歌種太陽為我們創設了一個美麗的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現了孩子盼望世界更加暖和光明美妙愿望的畫面，簡單引起情感的共鳴，是激發幼兒文學審美的好教材。而大班幼兒積累了肯定的生活閱歷，有了初步的理解、表達力量和情感體驗，他們能理解作品的內容，感受到詩歌的美，因此，我把教學重點定為"理解并學習詩歌，感受詩歌的意境美和語言美"。 同時，作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎后，往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創編的欲望，可這種欲望要變成實踐行動，需要老師的引導和支持，因此，我將"用仿種太陽詩歌創

28、編活動"定位于本次活動的難點。 說教學過程： 一、談話導入，引發愛好 小伴侶，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天到了，農夫伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會有所收獲。現在有個小伴侶也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學完這首詩歌就知道了。 二、觀賞詩歌 1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。 2、提問：詩歌的名字叫什么？（老師出示教學掛圖后，師生齊讀題目） 3、提出問題： （1）詩中的小伴侶有一個什么愿望？ （2）詩中的小伴侶要把太陽都送給誰了，為什么？ （3）詩中的小伴侶為什么要播種太陽？ 三、朗誦詩歌 1、老師范讀詩歌。 2、老師教幼兒朗誦詩歌。 3

29、、老師示范：表演朗誦詩歌。 4、老師和幼兒一起表演朗誦詩歌。 四、談話"我的愿望" 1、提問：你的愿望是什么？ 2、老師談談自己小時候的愿望，引導幼兒說出怎樣實現自己的愿望。 3、提問、為了實現你的愿望，你現在應當怎樣做？ 五、結束部分 觀賞兒歌種太陽（幼兒邊觀賞邊做動作）。 活動延長： 1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美妙的愿望，然后和其他小伴侶進行溝通。 2、回家后問問爸爸媽媽小時候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。 說效果： 在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好教學節奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的

30、幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現"以幼兒進展為本"的訓練理念。 幼兒說課稿 篇5 一、教材分析 故事獅子的假發套特別生動而又感人，獅子由于以往在動物中的形象而患病大家的冷落，誰都不情愿和他做伴侶，但是獅子以英勇、無私的實際行動使四周的動物對他刮目相看，他的行為受到大家的確定和贊揚，同樣，小動物們以實際行動-用自己身上最漂亮的毛為獅子做一個假發套，這就是伴侶之間最真的友情。借助于故事的力氣，讓孩子們知道只要誠意誠意與別人溝通，大膽的

31、表達自己的想法，真心地關懷關心別人，肯定就會得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必需懂得的道理和應當形成的正確的人生觀。 二、教學目標及重難點 1、理解故事內容，懂得只要誠意誠意就能得到大家的理解和信任。 2、能大膽猜想，愿意用語言表達自己的想法。 3、喜愛參與故事表演，能表現角色的基本動作及對話。 重點：理解故事情節大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠意誠意的去關心別人那肯定會得到理解。 難點：理解描述獅子心理改變的詞，孤獨、難受、驚喜、興奮。 三、教學預備 課件；獅王進行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭飾、自制假發套。 四、教學過程 （一）引題激趣 1、播放獅王進

32、行曲音樂，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現） 2、大獅子來到森林里，會發生什么事呢，我們來聽一聽？ （二）分段講解并描述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。 1、（開頭-"大獅子很想和小動物交伴侶"） 師：大獅子很想和小動物交伴侶，你覺得大家會和大獅子做伴侶嗎？為什么？ 2、連續講故事至"它覺得很孤獨" 提問：什么叫"孤獨"？假如你是大獅子，當沒有一個人情愿和你交伴侶的時候，你心里會有什么感覺？ 獅子應當怎么做才能成為小動物的伴侶？ 3、（"有一天，."真難看呀"） 提問：大獅子為了救兔寶寶

33、失去了金發變得很難看，小動物看到這里，心里會怎么想，怎么說，怎么做？ 4、連續講解并描述（"小動物們感動極了-好好感謝它"）提問：動物們會怎么感謝大獅子？ 5、連續講解并描述至結尾。動物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？ （三）幼兒爭論、理解主題 為什么大獅子沒有了金發，卻贏得了許多伴侶？ （四）分角色表演故事，體驗樂趣 請幼兒分別擔當故事中的角色，由老師講解并描述故事，幼兒表演動作并仿照對話。 活動延長： 請大家也來試一試，幫獅子設計一個美麗的假發套吧 五、活動后反思 （一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有訓練意義 童話故事 "獅子的假發套"

34、;中角色特別生動、形象，情節存在著肯定的懸念，是吸引幼兒參加爭論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里特別兇狠的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是和善、有愛心的，通過大獅子想和小動物們交伴侶過程中的前后心理及行動改變，向幼兒呈現了一個樂于助人，英勇，和善的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點動身選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非推斷力量和人際交往的力量。這也是我班開展的"幼小連接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的熟悉。 （二）逐步呈現故事情節，引發幼兒大膽爭論與表達 在教學活動中，我將故事分成若干段落，采納邊講邊議的形

35、式，引導幼兒分析人物心理，鼓舞幼兒有自己的想法，大膽想象情節的進展，從理解"是什么"，進一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知仆人公的心理改變，從而體驗關心別人就能贏得伴侶的歡樂情感。如最終的提問："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的伴侶？"孩子們都能主動表達自己的看法，理解小動物和大獅子做好伴侶的真正緣由。這也是老師觀看、了解幼兒對教學目標把握的一個教好的途徑。在本學期的語言特色教學中，基本采納分段講解并描述-插問-提升，這種方式進行，努力為孩子們營造一個想說、敢說、有機會說并能得到主動應答的語言學習氛圍。 （三）以多媒體課

36、件幫助教學，增加活動的趣味性和實效性 依據自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動供應關心。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，關心孩子從人物的表情、四周環境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語爭論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、完、影的襯托更能有效地關心幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動中，孩子們的心情都能隨著故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。 （四）分角色表演，激發幼兒參加活動的主動注意性 但在活動中也還出

37、現了許多問題： 1、活動預備還不夠充分，中途出現忘詞現象，使部分環節提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。 2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠。可以通過日常生活中貼近幼兒的事例來引發幼兒的心理共鳴。 3、分角色的故事表演應創設一個簡潔的場景、供應自制的假發套，并講清晰規章，避開過多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展現自己對故事的理解。 4、延長活動可以讓孩子利用廢舊物品制作假發套，為表演活動供應更真實的道具，增進對故事的理解。 幼兒說課稿 篇6 一.說教材 1.設計意圖 綱要健康領域目標中指出：開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，現行的綱要要求我們所選

38、的訓練內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能等方面的進展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個好玩好玩的體育活動。特別適合小班幼兒的年齡特點。嬉戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規章，幼兒遵守規章”的模式。把一個體育活動的規章和要求都隱含在一個故事里，創設出一個故事情景，以故事的形式開展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發幼兒參加嬉戲的主動性。 2.依據設計意圖我制定了以下目標 A.感受故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。 B.體驗和同伴共同嬉戲的歡樂。 3.本次活動的重點及難點 重點：練習慢走、快跑、側身滾的力量.整個活

39、動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等力量。. 難點：熬煉幼兒快速反應力量。 對于小班的幼兒來說,他們的反應力量并不是很好，本次嬉戲最主要是通過聽信號，做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培育幼兒反應的靈敏性有極大的關心。 4.活動預備 A：老鼠頭飾人手一個 B.活動場地布置。 C：錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶， D用積木搭建的屋子。 二.活動流程 開頭部分：老師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個輕松和諧的課堂環境，讓幼兒能及早的進入嬉戲中去。

40、 基本部分：老師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解嬉戲規章，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應當輕輕的慢走，什么時候應當快跑，什么時候應當側身滾。然后再進行嬉戲，嬉戲進行兩遍，在第一遍嬉戲結束時，老師可依據幼兒的表現來作出適當的提示或者指導。為幼兒更好的進行下一次嬉戲做好預備。 結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結束活動。讓整個活動都是在嬉戲情境中進行并完成。. 三.設計亮點 1、整個活動都是在嬉戲情境中完成的。 從開頭到結束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進行的，這樣的設

41、計適合小班年齡幼兒的進展特點。拋棄了以往“老師教，幼兒學”的教學形式。 2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。 “滴答”和“當、當”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，特別的真實，給嬉戲的整個氛圍增加了亮點。 幼兒說課稿 篇7 活動目標： 1、演唱歌曲娃哈哈，表現歌曲歡快的心情。 2、學習.舞的基本步伐墊步。嘗試手腳協調地跟著音樂表演.舞娃哈哈。 活動預備： 舞蹈編排： (1)腳步以墊步貫穿始終。 (2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。 其次句歌詞：雙手在胸前拍手

42、兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。 第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。 第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。 第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。 第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最終雙手翹起大拇指擺個造型。 活動過程： 一、學唱歌曲環節 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解.，喜愛.，激發幼兒學習.歌舞的愛好。 2、學唱歌曲，熟識歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。 二、學習墊步 1、創設一個“乘坐火車去.旅游”的情景，幫助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀看老師示

43、范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。 2、溝通自己的發覺。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩。”“腳踩下去的時候身體要長高。”幼兒仿照嘗試，老師觀看指導。 3、老師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次關心幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到.。 4、出示鈴鼓，介紹這是.叔叔跳舞時用的樂器。老師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去.旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，關心幼兒踏上音樂的節奏。 5、請一位把握節奏較好的幼兒來做.叔叔拍鈴鼓，帶大家巡游.美景。 三、學跳.舞 1、老師示范舞蹈。幫助提問：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動頸項表示什么意思?”聯想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位轉動手腕表示什么意思?”幼兒聯想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈動作的挨次編成了一首兒歌： 左邊的葡萄大又大， 右邊的葡萄甜又甜， 旁邊的葡萄多又多， 上邊的葡萄數不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亞克西1 3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈。 娃哈哈(兒童歌曲) 我們的祖國是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽完照射著我們 每個人臉上都笑開顏 娃哈哈 娃哈哈 每個人臉上都笑開顏 大姐姐你呀快快來 小弟