1、精選幼兒園說課稿大班模板集合九篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、說教材 依據季節改變及主體的確定，我選擇了漂亮的春天這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關春天的學問，對春天有著豐富的熟悉，為本次活動奠定了基礎，活動的內容符合大班幼兒的力量水平。 二、說目標 依據幼兒的已有生活閱歷，我確定了以下目標： 1、依據主題在氣球上進行創作性繪畫； 2、培育幼兒的觀看力、想象力、制造力及講解并描述力量，使之萌發喜愛春天的情趣。 三、說重難點： 由于幼兒接觸這樣的作畫不是許多，因此本次活動的重難點確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法。 依據這一重難點，我預備了春天景象照片、彩筆、氣球、音樂春天

2、在哪里等教學具。 四、說教法、學法本次活動中，我用到了這些學習方法： 1、通過觀看、觀賞、講解并描述、激發幼兒的學習動機愛好是最好的老師，在活動中，我引導幼兒講出春天到了，大自然勁舞的改變，豐富幼兒關于春天的學問，激發他們的創作渴望，通過觀看、啟發、想象、激發幼兒的參加熱忱。 2、為幼兒供應自由表現的機會，敬重他們的想法和創作。 五、說活動流程設計： 1、開頭部分：歌曲引入 2、基礎部分：首先出示照片，幼兒通過觀看了解春天，查找春天，從而講解并描述春天漂亮的景象；然后老師范畫，講解作畫的要求。 3、幼兒創作部分：幼兒依據課堂上的觀看以及自己已有的生活閱歷，充分發揮自己的想象力，制造性地進行主題

3、繪畫，老師巡回指導，對力量差的幼兒進行個別指導，最終讓幼兒依據自己講解并描述自己的作品內容，將語言表達力量滲透其中。 4、結束部分：幼兒用畫好的氣球裝飾走廊。 幼兒園說課稿大班 篇2 美無處不在，無處不有，在我們的生活中，到處充滿著美的氣息，如漂亮的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從詳細到抽象的，因此，設想讓幼兒觀賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發覺平常幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝愿。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，顏色美

4、，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內容。 一、教學目標： 1、觀賞生日賀卡畫面的形象美，顏色美，造型美。 2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美妙的祝愿。 3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝愿。 二、教學重點： 觀賞生日賀卡畫面的形象美，顏色美，造型美。 三、教學難點： 1、理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。 2、隱性的美是比較抽象的，老師讓幼兒反復的觀賞、爭論、關心幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現美，從分類到送祝愿，關心幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。 四、教學預備： 幼兒與家長共同收集數張生日賀卡、環境布置、生日蛋糕。 五、教學過程： （一）唱生日歌，

5、激發愛好，體驗歡樂的情感。 （二）觀賞自己帶來的賀卡，觀賞其形象美，顏色美，造型美，感受和卡所表達的祝愿與愿望。 1、幼兒爭論、老師指導，觀賞賀卡的美 2、集體觀賞，分類比較。 （三）每位幼兒想一句祝愿的語句，為生日的幼兒送上祝愿，老師指導。 （四）嬉戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。 （五）延長活動，制作賀卡，進一步供應幼兒制造美的力量。 六、設計思想： 1、生活化的特色。 綱要中指出：在藝術活動中，老師要引導幼兒接觸四周和生活中美妙的人，事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發他們表現美、制造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不行缺少的事物，每當節日來臨時，幼兒就會在家長的引導下

6、，為老師或同伴獻上自己親自制作或細心選擇的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發、引導，去感受發覺生活中美妙的事物，培育幼兒喜愛生活的看法。 2、活動符合幼兒的認知特點。 互動中老師先讓幼兒熟悉卡片上顯性的美，在通過送祝愿理解賀卡其隱性的美，體現了活動為目標服務，目標為生活服務，體現可持續進展的理念。同時體現了藝術與幼兒的心理將康休戚相關的特點，由于藝術中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。 3、活動體現了藝術活動發覺美、感受美、制造美的全過程。 （1）前延部分，收集材料，布置環境，旨在練就幼兒發覺美捕獲美的力量。綱要中指出，大千世界，到處皆美，幼兒發覺美的事物多半依靠于客觀事物本身

7、的鮮亮特征的吸引，多數于自發而缺乏自覺性，老師應當有意識的培育他們通過探究和學習自覺地去發覺捕獲美。因此老師特別重視活動的前延部分，提高幼兒參加活動的有意性。 （2）活動過程中，提高幼兒感受美的力量。 幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒觀賞藝術作品應適應幼兒的學問，閱歷和心理進展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，顏色艷麗，生動活潑的藝術品。在活動中，老師持一種寬容性的看法，允許幼兒進展自己不同的看法，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發揮幼兒在活動中的自主性。 （3）活動延長，提高制

8、造美的力量。 4、體現了幼兒訓練整合的觀念。 （1）資源的整合。 該活動充分調動了幼兒、家長、老師三方的力氣，拓展了幼兒活動的空間。 （2）目標的整合。 活動中老師基本上以藝術目標為準，同時報害了語言目標，情感目標，既體現了整合的思想又有主次之分。 幼兒園說課稿大班 篇3 各位老師好，我今日說課的題目是大班語言活動春天。下面我將從五個方面說說這節活動。 第一個方面，說教材 教材分析：春天這篇是個運用了各種修辭手法，如比方擬人等，把春天的景物寫活了，讓小伴侶在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比方成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給小伴侶看春天為什么是彩色的，會笑

9、的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。 學情分析：裝扮小伴侶抽象規律思維正在進展，這篇詩歌則采納了一系列的修辭手法來告知小伴侶。讓小伴侶在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅漂亮的畫面呈現在小伴侶面前。 其次方面，說目標 綱要指出要讓小伴侶接觸優秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和美麗，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，學問，情感三方面來提出以下目標。 1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能） 2.初步感知詩歌，把握詩歌中的修辭手法。（學問） 3.通過詩歌的學習，升華喜愛大自然的情感。（情感） 其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步

10、感知詩歌，把握詩歌中的修辭手法。 第三個方面，說活動預備 1.物質預備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片 2.精神預備：陪小伴侶看過春天的景色 3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。 第四個方面：說活動過程 1.引出春天的話題（采納提問法來引起小伴侶的愛好） 師：“小伴侶們，現在是什么季節呀？” （春天） 師：“小伴侶們在春天里看到了什么？” 師：“你們覺得春天是什么樣的呀？” （小伴侶講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受） 師：“你們覺得春天像什么呀？” （小伴侶抒發自己的想象，講自己覺得春天像什么如花

11、布等） 2.引出詩歌（這部分采納視聽講結合法） 師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫春天，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么？” (老師講一遍詩歌) 講完后提問 師：“詩歌中說春天像什么呀？” （像一本書） 師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？” （彩色的書，會笑的書，會唱的書）老師把三本書拿出來，不翻開。 師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（老師再次朗誦詩歌） 小伴侶講自己聽到的東西老師根據挨次來將圖片貼到對應的書上。 師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西是彩色的？” （還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等） 師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會笑呀？” （小青蛙會笑，

12、小燕子會笑） 師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？” (春風會唱歌，小溪會唱歌) 小伴侶回答老師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫 3.小伴侶學習朗誦 師：“現在老師和小伴侶們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“ (老師放慢朗誦的速度讓小伴侶能跟上速度) 小伴侶自己看著圖片朗誦 師：“現在老師不讀了，請小伴侶們自己看著書把它朗誦出來。” 老師幫小伴侶翻書，小伴侶看著書朗誦。 （全班朗誦完后可以叫幾個小伴侶上來朗誦） 4.最終：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發覺師。” 第五個方面，說課后延長 可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽 將書放在圖書角供課后翻閱。 以上就是我對這篇詩

13、歌的理解和做法，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇4 一、教材分析 現在正值秋季，很多樹都發生了改變，而這一改變是孩子們日常生活常見的，活動"常綠樹和落葉樹"不僅符合季節特征，而且來源于幼兒的生活。剛要中指出內容的.選擇應來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和閱歷，大班幼兒對四周事物現象感愛好，有奇怪心和求知欲，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀看到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現象的緣由？幼兒的閱歷是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，關心幼兒提升應驗。 二、教學目標 活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向

14、作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間的距離，我從認知、情感、力量三方面制定了詳細的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。 1、能區分常綠樹和落葉樹，并嘗試分類。 2、喜愛參加探究活動，并能大膽講解并描述自己的探究結果。 3、懂得大自然改變的美，又初步的環保意識。 整個目標的制定注意了整合性，其中目標1、2是重難點所在。解決重難點的方法，我采納了幼兒最喜愛的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。 三、教學預備 教學預備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒供應了前期的閱歷預備和物質預備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領

15、孩子一起觀看樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參加材料的預備，這樣能更好地調動孩子參加活動的主動性。在活動中，我運用了多媒體課件，會動會說的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒供應了各種可以操作的樹葉。 四、教學流程 每個教學過程都是很重要的環節，也是老師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，依據教學內容和幼兒的教授力量，我將教學過程分四部分來完成。 自由參觀，導入課題-操作溝通，促使提升-共享溝通，體驗愉悅-拓展延長，回來自然 現在我來詳細講講我的實施過程： 1、自由參觀，導入課題 我請幼兒參觀樹葉展覽會，幫助提問：你看到了什么？它是怎么樣的？ 這一環節，我采納了幼兒感愛好的參觀活動導

16、入，能調動幼兒參加的主動性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。 2、操作溝通，促使提升 參觀展覽會后，我請幼兒運用感官，動手摸一摸，幫助提問：你摸到的樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？ 這一環節我請幼兒運用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，關心幼兒通過動手操作，自己去發覺，從而產生自主學習。在探究的過程中，我不僅注意面對全體，我還對個別力量弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。 3、共享溝通，體驗愉悅 我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹和落葉樹的區分，幫助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區分在哪嗎？ 這一環節，通過會說會

17、動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的留意力，關心幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有閱歷，從而使幼兒在幫助材料的關心下，大膽的講解并描述。 4、拓展延長，回來自然 你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？ 這一環節是讓幼兒在相互溝通中和老師的適時點撥中，讓幼兒了解自然現象，知道世上還有許多美妙的事物，激發幼兒愛惜大自然的情感。 五、活動特色 1、注意幼兒的操作 2、活動情景來源于生活 3、為幼兒供應"支架" 幼兒園說課稿大班 篇5 活動來源在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活閱歷和常識，不能很好地把握什么事情能

18、做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應對力量，因而在日常生活中經常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進展最快速、最基礎的時期，讓幼兒有一個美好、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動規章與標記，產生了培育幼兒自我愛護力量的.活動：“平安標記”。 設計意圖新綱要中所提到的“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好”。標記以其形象性、直觀性、學問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標記的內容含義，有著極其重要的訓練意義。“平安無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發生，我們對幼兒加

19、強平安訓練的培育。我們為幼兒創設了平安、富有啟發性的學習環境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標記符號，通過嬉戲方式輕松學習，增進幼兒的平安意識和規章意識。 目標分析本活動目標：1.通過活動使幼兒對幾種常見平安標記的圖案、意義有初步的認知。對平安標記進行分類，了解禁止標記、警告標記和指令標記的基本特征以及在生活中的作用。2.培育幼兒初步的平安意識、自我愛護意識和規章意識，進展幼兒的觀看力和口語表達力量。3.能結合自己閱歷制造性地設計出與日常生活相匹配的平安標記。對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好基礎”

20、，訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進展。訓練目標在整個訓練活動中起著導向作用，也是訓練價值的詳細體現。基于此熟悉，我在每個教學活動中都能把孩子的最近進展區作為目標制訂前提條件。在以上平安標記教學活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞訓練總目標，又能突出教學內容自身的訓練價值，顯性之處在于力圖通過強調.規章與平安意識訓練的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標記，根據標記的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安.、平安校內、平安生活”的.出一份力的訓練目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即平安與健康。 過程分析總

21、述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程：以“棋”導題標記分類思索小組按要求重點爭論一類標記在師生互動溝通中感知學習并把握標記特征、名稱、作用及與人們生活的關系幼兒制作標記讓學習內容生活化玩“棋”結題教學方法有：小組爭論、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學重點：重點在于引導幼兒能依據標記上的圖案分析與辨別基本了解平安標記的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標記的特征與含義。教學難點：一類標記的規范性名稱及其訓練意義。如：指令標記、警告標記、禁止標記等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清楚明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、

22、按部就班的教學策略來細心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學中，我始終扣住“.性訓練”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的凹凸以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動勝利與否的標準。分述：第一環節為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：平安標記。在活動的開頭我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類平安標記的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標記棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標記”為要求，提出今日學習的任務，這樣就能讓幼兒很有愛好的進入學習活動。其次環節

23、為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，重量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個平安標記，讓幼兒先思索，假如請你把這些標記分成三類，你想怎么分?之后一組小伴侶操作分類，感知三類標記的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。 其次層：采納小組爭論方式，圍繞四個問題進行分組爭論。 (1)這些標記有什么特征? (2)在哪里見到過這些標記? (3)它們表示什么意思? (4)你能不能說出這些標記的名稱? 請幼兒分成三組，每組各選擇一類標記進行討論、爭論、相互交談。這個層面的支配主要是啟發幼兒聯系生活閱歷進行回憶，并借助于孩子.

24、見識資源及力量進展差異來實施“生生互動”型學習。 第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標記的符號及圖案所表示的含義、標記名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒溝通進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災(應怎么辦?)、當心觸電標記(應當怎么做?)、必需戴平安帽(在哪兒見過?)、必需戴防護手套(什么地方，什么人需要戴手套?)盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現關心他們理解和把握平安標記。二是引導幼兒去查找發覺一類標記的共同特征，即顏色、圖案、符號、外形等，學習并記憶一類標記的規范名稱并初步理

25、解一類標記的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標記，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標記叫警告標記。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標記，都是禁止我們做的事情的標記，那這一類禁止的標記，他們有一個共同的名稱，禁止標記。禁止標記上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行.規章及平安意識的訓練，通過問與答適時地讓幼兒明確：平安標記規范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，我們肯定要嚴格根據平安標記上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的

26、愛護自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握綱要中所提出的老師應成為幼兒學習的合、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯系四周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些平安標記。在幼兒設計制作標記的操作活動中，我依據幼兒的不憐憫況加以引導：力量弱的可以連續完成他的設計活動，力量強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的平安標記的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關心，而老師則是把

27、這個“包”推給了力量強的幼兒，建構了主動有效的生生互動。“鼓舞幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂。”(綱要.藝術)提倡自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(綱要.幼兒的學習方式) 這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。 第三環節為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標記棋”，對所學的平安標記的內容進行鞏固性練習。簡潔介紹玩棋的規章、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開頭下棋，這環節的一支配，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學

28、的平安標記的學問，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。 幼兒園說課稿大班 篇6 一、說教材。 水是孩子喜愛玩樂的憑借物，在課間總會看到孩子在衛生間玩水，對于剛升入大班的孩子，對水不在是停留在單純的玩弄中，而且會思索這水怎么從手指縫里流出來、水能抓住它等等的問題，因此我就想把動畫與水的特性有機結合起來，讓動畫中的水給孩子有所啟發有所收獲。我選取的動畫是抽象型的幾何形體動畫，這更能發揮孩子的想象，更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有關學問點的選取得充分考慮孩子的年齡特點，如對于水的在態改變，我只要求孩子了解有這三種形態而不要求了解三態的改變過程，三態的改變過程了解我定位于

29、大班下學期。在我選擇小水珠旅行記這則動畫時，我考慮主要緣由是這個動畫片制作精良，形象可愛，想像大膽豐富，從視覺感官上刺激了幼兒發散自己的想象力量，適合大班上學期的幼兒。 二、說活動目標。 學前兒童科學訓練活動的目標，是學前兒童科學訓練活動的動身點和歸宿。以學前兒童科學訓練活動目標為依據，確使學前兒童科學訓練活動的目標得以實現。依據大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標： 學會綜合運用感官觀看水的用途，發揮幼兒的聯想力量，用語言描述水與我們生活的關系。 知道節省用水，感受自然中水的漂亮。 了解水的三態改變，運用簡潔的圖畫表示水的形態。 三、說重、難點 幼兒科學訓練活動是啟蒙訓練，重在激發幼兒的熟悉

30、愛好和探究欲望。本次活動的教學重點是結合生活實際，通過觀看動畫，知道水與我們生活的關系；教學難點是觀賞動畫，通過生動形象的畫面，了解水的三態改變。 四、活動預備 多媒體課件、長方形紙即小水珠旅行圖每組一份。 五、說教法和學法 本次活動我采納了直觀法、提問法、講解并描述法等教學方法。 采納直觀法突破教學難點，提問：小水珠經過了哪些地方？小水珠遇冷會怎么樣？遇熱會怎么樣？課件直觀的表現了水的形態，關心幼兒更有效地理解教學難點。這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。動畫是每個孩子成長過程中必不行少的，以看動畫的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發

31、幼兒學習的愛好。 用提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發幼兒主動思維。我用啟發性的提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。 操作法在本次活動中也運用的比較多也是比較重要的教學方法，第一次操作把握水的三態改變條件，在操作中讓孩子的閱歷（什么遇冷遇熱的狀況）進行整理提升閱歷，對剛建構的學問（三種形態）閱歷進行遷移；其次次操作把握水珠與生活的關系，提升幼兒有關水的用途零碎閱歷。 六、說活動過程 整個活動流程分六部分進行的 1、老師帶領幼兒進入活動室，自由找位置做下來。 出示小水珠后談話：哪兒觀察過小水珠，讓幼兒聯想生活閱歷，知道水與人們的關系。

32、 觀賞課件第一部分，了解水與人們生活的關系。 此環節運用了直觀法、提問法和講解并描述法，把動畫進行分析。 提問：我們來看看小水珠它在做什么？觀賞動畫1水珠有什么本事？從哪里看出來的？（發揮幼兒的聯想力量） 再觀賞動畫1，把剛才遺漏得、沒找到的再認真找一找，大部分幼兒能總結出小水珠的用途了。 提問：小水珠一共經過了哪些地方？遇到了哪些伴侶？ 總結：花朵-澆水、頭發-洗頭、火苗-滅火、小魚-存活小動物。運用多媒體，依據幼兒的講解并描述，講出一個用途，出示該標記，這樣更形象地總結出水與人們的關系。 觀看動畫2：突破難點，了解水的三態改變，并嘗試組合三態改變圖。 觀賞動畫2，開放提問了解水的三態改變。

33、 觀看動畫2，小水珠有哪些改變？它來到了什么地方？（冰山頂、熱騰騰的鍋里、飄到天空里變成云）引導幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結成了冰塊，到了熱騰騰的鍋里就沸騰了，又飄到了天空中蒸發變成了云朵。 小結：小水珠經過了這么多地方，來到冰山上，遇到冷空氣變成了冰塊（出示冰塊圖）、小水珠跳進鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中。（出示水蒸氣圖） 三態改變圖提升幼兒講解并描述閱歷 提問：什么狀況下水變成冰，什么狀況下水變成水蒸氣？出示三態卡片，并由遇冷遇熱的字樣，冰塊（圖）-遇冷（文字）-水-遇熱（文字）-水蒸氣（圖）。 提問：水還會遇到哪些冷的時候變成冰？還有遇到哪些熱的時候變成水蒸氣？ 此環節用

34、課件與圖例相結合，突破教學難點，知道水有三種形態，并了解三態改變的條件是遇熱與冷。 4、小組合作，閱歷遷移，鞏固難點。 導語：這是小水珠的旅游圖，小水珠到什么地方變成了水蒸氣，到什么地方變成了冰塊？你把它們畫下來。 供應小組操作材料：水三態圖一套、繪畫筆紙一套。 小組合作要求：自由選擇畫紙的方塊小格，依據三態改變的要求，畫出遇冷遇熱忱況，如：遇冷-冰山等表示，遇熱-燒火、火山等表示，每組組成不同的水珠三態改變圖。 5、連貫觀看課件，完整了解水概念 簡潔提問用途及三態后老師小結。 小結：水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它，每個人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小伴侶

35、要節省用水。 在原來三態旅行圖的基礎上讓幼兒再進行用途的聯想補充完整旅行圖。 提問：小伴侶，我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎？激發幼兒繪畫的愛好。 引導幼兒回憶動畫中小水珠遇到的好伴侶，也可以自由想象，水還有那些用途也能畫下來。提問：小水珠除了能澆花、洗頭發、滅火、養魚，還有什么用處？幼兒發揮想象，依據自己平常的學問閱歷進行繪畫，培育了幼兒的合作力量。 每組供應一張折好的長方形紙，折成9格，在每組完成三態改變的幾格后，余下的自由填充完水珠的旅游圖。 最終，請幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換，看看其他小伴侶畫的小水珠經過了哪些地方。讓幼兒與同伴和老師共享，這也是幼兒大膽表達自己想法的重要機會

36、。 幼兒園說課稿大班 篇7 教材分析： 水仙花圓舞曲是一首四三拍節奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮。活動重點是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特別情趣。本次活動為第三課時，依據幼兒的已有閱歷和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標： 活動目標： 、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。 、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特別的情趣

37、。 活動預備： 、一幅用來關心幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木） 、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓） 、錄音機和音樂磁帶。 活動過程： 一、接入題：“上次我們學習了打擊樂水仙花圓舞曲，現在請小伴侶看圖譜，一起來演奏一遍。”這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂器組成。 二、指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。 1、激發幼兒學習愛好 師：“今日，老師要請小伴侶來當小指揮，你們有沒有信念！”(向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒爭論指揮方法）。 師：“什么手勢來表示全

38、部的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏。” 幼兒:示范. 2、老師總結較好的指揮手勢。（如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。）同樣方法爭論空拍怎么指揮，怎么表示預備，怎么表示結束等。 3、請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清晰的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。 4、練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。 三、請幼兒練習指揮樂隊演奏。 1、請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開頭演奏。 師：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很興奮、很投入、很仔細的演奏呢？” 師和幼兒一起總結

39、：“小指揮要看著演奏的小伴侶的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小伴侶，并且演奏的人要仔細看指揮，才能演奏的精準、好聽。” 2、老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。 3、再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。 四、利用進行音樂會的形式，激發幼兒的演奏愛好。 師：“大一班小樂隊要開頭演出了，哪個小伴侶來給我們當小指揮？” 邀請個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。 五、總結：整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發他們的活動熱忱。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協調

40、。此外，活動中還留意發揮了幼兒的主體性，鼓舞幼兒自己去解決問題，如讓幼兒爭論各種指揮動作等。 幼兒園說課稿大班 篇8 一、說教材 1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明季節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異樣的喜愛雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個愛好點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀看、感受、了解雨。新綱要指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成，并培育其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長，生活閱歷日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現了想要仿照制造的。依據大班幼兒的年齡特點，我選擇了

41、聽雨這篇布滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和四周事物關系的美麗散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的愛好等。 2、活動目標活動目標是訓練的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點： （1）觀賞詩歌聽雨，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。 （2）能大膽自信地溝通下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。 （3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。 活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句

42、式特點與情趣。 活動難點：鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷，大膽想象和創編。 3、活動預備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采納的教法有： 1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發幼兒參加活動的愛好。 2、提問談話法：通過提問，激發幼兒主動思索問題，理解詩歌內容。通過談話，關心幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量。 3、演示法；通過課件、層層掛圖的展現，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現趣味性、生動性、寓訓練于生活。 4、爭論溝通法：通過爭論溝通讓幼兒充分發揮想象力，自由創編，更好的感受作品的意境美。 三、說學法 1、多感

43、官參加法：“說雨”環節首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學問，達到教學目的。 2、觀看爭論法：“聽雨”環節中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方？爭論同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？ 3、想象創編法：在“聽雨”環節，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發幼兒發揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒供應了想象的空間，還培育了幼兒主動動腦思索問題的好習慣。 四、說過程 1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。 2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。 （1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。 （2）播

44、放背景音樂，老師完整朗誦詩歌聽雨。 （3）分段觀賞 第一段重點提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由？媽媽教了她什么好方法？ 老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，幫助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。 重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？你最喜愛詩歌中的哪一句？ （4）結合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌聽雨。 （5）鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷與想象。 重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？ 3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。 （1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢？ （2）小結：最終送孩子們一個大大的微笑，盼望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好

45、心情。 幼兒園說課稿大班 篇9 一、說活動 大家好，我上的這次活動是大班音樂活動狐貍和小鳥，其實它也可以說是一次音樂觀賞活動，由于整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行嬉戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲狐貍和小鳥運用了4中樂器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的熟悉和辨別；其次，考慮到我班幼兒觀賞的力量較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮亮，每個樂句特點突出，句與句之間改變豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿嬉戲情境，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒主動性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入道整個活動中。 二、說目標 幼兒學習音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗音樂帶來的歡樂。正如綱要所說，應支持幼兒富有個性和制造性的表達。因此我定目標為： 1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節改變。 2、大膽表現和創編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對觀賞