1、傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值及實(shí)在現(xiàn)探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：對幼兒藝術(shù)教育的價值所在。包括傳統(tǒng)節(jié)日文化有助于培養(yǎng)幼兒的民族審美能力,有助于促進(jìn)教師的專業(yè)長大,有助于豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容。四、價值實(shí)現(xiàn)。主要包括提高教師關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值熟悉,加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的制度管理,大力開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的各類活動。【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)節(jié) 傳統(tǒng)節(jié)日文化在經(jīng)歷了西方文化沖擊之后,在政府的支持和全民的關(guān)注下,正走向復(fù)興之路。政府積極開展傳統(tǒng)節(jié)日文化保護(hù)工作的同時,教育界人士應(yīng)把眼光更多地投向傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承工作。幼兒作為祖國的新

2、生代,一方面受到的文化沖擊更為直接,一方面也是重要的傳承群體。基于這兩點(diǎn)原因,促進(jìn)幼兒了解,內(nèi)化中國傳統(tǒng)節(jié)日文化成為幼教工作者應(yīng)盡的責(zé)任。筆者立足幼兒藝術(shù)教育視角,試圖通過關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值研究,來提升傳統(tǒng)節(jié)日文化關(guān)注度,探索傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值,為一線教師提供相關(guān)的理論支持與實(shí)踐參考。本文通過文獻(xiàn)法,訪談法和觀察法等方法對傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值進(jìn)行了相關(guān)研究,深入探討了傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值,開闊了一線教師進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育的視角與思維。本文論述分為四部分：一、緒論。包括研究的緣起、相關(guān)概念的界定、研究意義、國內(nèi)外相關(guān)研究及研究方法。通

3、過對所掌握材料的整理分析,發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒藝術(shù)教育的價值研究相對比較匱乏。二、關(guān)系探討。具體探討了傳統(tǒng)節(jié)日文化、幼兒和藝術(shù)教育三者之間的關(guān)系。傳統(tǒng)節(jié)日文化需要幼兒傳承,幼兒需要傳統(tǒng)節(jié)日文化的潤澤,藝術(shù)教育可以作為二者之間的橋梁。三、價值研究。主要是傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒藝術(shù)教育的價值所在。包括傳統(tǒng)節(jié)日文化有助于培養(yǎng)幼兒的民族審美能力,有助于促進(jìn)教師的專業(yè)長大,有助于豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容。四、價值實(shí)現(xiàn)。主要包括提高教師關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值熟悉,加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的制度管理,大力開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的各類活動。【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)節(jié)日文化幼兒藝術(shù)教育價

4、值實(shí)現(xiàn)【論文提綱】：· 中文摘要3-5· 英文摘要5-10· 第一章緒論10-24· 第一節(jié)研究的緣起10-11· 第二節(jié)相關(guān)概念的界定11-13· 一、傳統(tǒng)節(jié)日11-12· 二、傳統(tǒng)節(jié)日文化12· 三、幼兒藝術(shù)教育12-13· 四、價值13· 第三察法23-24第二章傳統(tǒng)節(jié)日文化、幼兒、藝術(shù)教育之間的關(guān)系24-41第一節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒之間的關(guān)系24-36一、傳統(tǒng)節(jié)日文化需要幼兒的傳承24-30二、幼兒需要傳統(tǒng)節(jié)日文化的潤澤30-36第二節(jié)藝術(shù)教育是傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒之間的一座橋梁36-41

5、一、傳統(tǒng)節(jié)日文化具有藝術(shù)化的特點(diǎn)36-38二、藝術(shù)教育是幼兒喜聞樂見的教育形式38-41第 節(jié)國內(nèi)外的相關(guān)研究綜述13-18· 一、關(guān)于節(jié)日文化的研究13-16· 二、關(guān)于幼兒藝術(shù)教育的研究16-18· 三、關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒教育的研究18· 第四節(jié)研究的目的與意義18-20· 一、研究的目的18-19· 二、研究的意義19-20· 第五節(jié)研究的理論基礎(chǔ)20-22· 一、民俗學(xué)基礎(chǔ)20· 二、教育學(xué)基礎(chǔ)20-21· 三、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)21-22· 第六節(jié)研究方法22-24·

6、; 一、文獻(xiàn)法22· 二、訪談法22-23· 三、觀察法23-24· 第二章傳統(tǒng)節(jié)日文化、幼兒、藝術(shù)教育之間的關(guān)系24-41· 第一節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒之間的關(guān)系24-36· 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化需要幼兒的傳承24-30· 二、幼兒需要傳統(tǒng)節(jié)日文化的潤澤30-36· 第二節(jié)藝術(shù)教育是傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒之間的一座橋梁36-41· 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化具有藝術(shù)化的特點(diǎn)36-38· 二、藝術(shù)教育是幼兒喜聞樂見的教育形式38-41· 第三章傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值41-56· 第一節(jié)有助于培養(yǎng)

7、幼兒的民族審美能力41-46· 一、有助于培養(yǎng)幼兒民族審美感知力42-43· 二、有助于培養(yǎng)幼兒民族審美理解力43-44· 三、有助于培養(yǎng)幼兒民族審美想象力和創(chuàng)造力44-46· 第二節(jié)有助于促進(jìn)幼師的專業(yè)長大46-48· 一、促進(jìn)幼師敏銳發(fā)掘藝術(shù)課程資源的能力46-47· 二、培養(yǎng)幼師開展藝術(shù)教育活動的能力47-48· 第三節(jié)有助于豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容48-56· 一、春節(jié)文化中蘊(yùn)含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容49-50· 二、元宵節(jié)文化中蘊(yùn)含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容50-51· 三、端午節(jié)文化中蘊(yùn)含的幼兒藝

8、術(shù)教育內(nèi)容51-52· 四、中秋節(jié)文化中蘊(yùn)含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容52-54· 五、其它主要節(jié)日文化中蘊(yùn)含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容54-56· 第四章傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值實(shí)現(xiàn)56-90· 第一節(jié)提高教師關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值熟悉56-58· 第二節(jié)加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的制度管理58-60· 一、為教師提供學(xué)習(xí)上的支持59· 二、成立傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù) 教育教研組59· 三、為教師提供研究展示平臺59-60· 第三節(jié)大力開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的各類活動60-90· 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的活動60-82· 二、開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于