1、清晨教學設計教學目標：1能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲清晨。2、能和同學合作，設計多種表演形式來豐富和表現歌曲清晨，并從中享受音樂的樂趣。在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。教學重點：1、讓學生掌握樂曲反復記號的運用。理清重復段落。2、用讀節奏的方法，讓學生掌握附點音符。3、學會合作，設計多種形式來豐富和表現歌曲。教學難點：1、用讀節奏的方法，讓學生掌握附點音符。2、引導學生利用打擊樂器設計伴奏。教學準備：電教平臺、鋼琴教學過程：（一）組織教學（二）演唱準備練習（做好歌唱前的準備） （三）導入（清晨的聲音）1、上新課之前，先給大家播放幾個音響的片段，告訴我

2、，是什么聲音。（鬧鐘、公雞打鳴、學生回答，清晨。）2、今天咱們一起來學習一首歌曲，這首歌曲的名字叫（PPT顯示歌曲名字）學生回答：清晨。（四）學習新課、初聽清晨（1）師：首先我們欣賞一下這首歌曲，然后說一說這首歌曲的演唱情緒總體上來說是怎樣的。因為一共有四段，三段是重復的，所以大家可以小聲的哼唱，這對歌曲旋律的把握有好處。（學生答：歌曲情緒歡快的）（2）、我們看譜子，這首歌曲一共有幾段？（四段）對了，有的同學聽著聽著就懵了，第一段結束了，第二段上哪里去了？每一段都有一個清楚的標記，這樣就不會錯了。D.C.（3）那么我們再細分，感受一下段與段的情緒有何不同？哪些是相同的哪些是不同的。可以跟著哼唱

3、，自己去體會就比較真切。小組討論，用文明的30分貝的聲音討論。請每個小組推選一位同學和我們交流一下。看看哪個小組比較積極。同學回答：第二段比較（跳躍，歡快）第三段比較（優美舒緩）為什么？教師補充：同學們說的都不錯，老師認為，第二段比較跳躍，第三段比較開闊。老師為什么這么認為呢。（教師示范兩段區別，“喔喔”跳躍，第三段歌詞寫就比較開闊。）老師在這里就不做示范了，自己感受歌詞的意境去演唱。2、有節奏的讀歌詞（1）在演唱之前呢，我們還要熟悉歌詞，與節奏。同學要問了，歌詞與節奏如何結合在一起呢？聽老師的示范。（教師示范）這樣的讀歌詞可以讓你快速的熟悉歌詞與歌曲的節奏。大家看到“喔喔”兩個字，念什么？（

4、wowo）讓我想到了我的童年，我小時候經常吃它，PPT展示（喔喔奶糖）。那公雞是這么叫嗎？哪位同學能模仿一下公雞的叫聲。（2）下面我們一邊聽旋律一邊按照節奏讀歌詞。找一找哪些地方的節奏不太好掌握。（3）這一遍檢驗一下自己，我們不聽音樂，放慢速度，讀歌詞。在剛才讀歌詞的過程中，有幾個地方節奏有些混亂。附點音符 （用指揮手勢引導）3、學唱歌曲（1）鋼琴伴奏慢速分段學唱下面我們跟著鋼琴一起慢速的學唱這首歌曲，因為有三段旋律相同，我們先唱第一段，在演唱的過程中大家體驗一下，有哪些旋律不太好掌握，再唱第二段，旋律是一樣的，換一下歌詞。再唱第三段，這一段旋律不同了，體驗下有哪些旋律不太好掌握再唱第四段，換

5、一下歌詞。（2）鋼琴伴奏慢速完整演唱下面我們把四段歌詞連起來慢速演唱一遍。（3）鋼琴伴奏原速完整唱下面我們用原速唱一遍試一下，（做原速示范）剛才我們已經唱得非常好了，只是速度有些變化，大家肯定能唱好，有沒有信心？坐姿端正，注意音色。（4）跟原唱演唱剛才速度有了變化所以大家沒有太注意兩個不同旋律演唱時的情緒。下面我們跟著原唱唱一遍，大家注意兩段旋律的不同。坐姿端正，注意音色。4、利用打擊樂器設計伴奏（1）發樂器，小組討論如何設計伴奏下面我們要用打擊樂器為歌曲伴奏，每個小組發一件打擊樂器，然后小組中4個組員分別體驗一下，你拿到這個樂器后用什么節奏給這首歌曲伴奏，因為音樂比較短，只有兩個不同段落，所

6、以大家可以用讀歌詞的方法，讀二、三兩個段落，一邊讀歌詞一邊體驗一下，設計一下，討論一下。樂器已經發到手里的小組就可以進行設計了，注意音量，樂器的敲擊聲不要影響到旁邊小組。（2）豐富歌曲的伴奏除了用樂器伴奏，我們還可以用什么來伴奏？用什么來豐富這首歌曲？手、腳、拍凳子等等、自學旋律（）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方（學生自由發言） （）師根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構 （）生分別齊唱一二聲部旋律 （）生分組分聲部唱旋律重點強調：每個聲部的

7、同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡（二聲部難度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）、師示范歌曲學生評價 、這首歌曲一共幾段歌詞？ 學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。-分唱-交換-連起加快一點唱。第二段：直接唱。 -分唱-糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）-交換- -連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充

8、分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。四段連起來（隨琴錄音伴奏） 、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲 、全班同學一起有感情的演唱清晨全曲。 （三）編創 師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？ 分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。學生分組用不同的方式表現歌曲。方案范例：方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。方案3：演唱形式： 我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二