1、Unit 5 B Lets learn教學(xué)設(shè)計授課教師：沈雁雁 東莞市萬江第一小學(xué)教 材：新版PEP小學(xué)英語六年級上冊P51課 型：詞匯教學(xué)年 級：六年級上課時長：40分鐘一、教學(xué)設(shè)計整體思路本課采用有效的聽說、寫練方法，遵從詞不離句，句不離篇的教學(xué)原則，從整體的篇章輸入到局部的詞匯學(xué)習(xí)，建構(gòu)語篇下的詞匯教學(xué)。從書本的Lets learn場景出發(fā)，構(gòu)建參加勞動模范頒獎典禮的主線，用文本引出新詞匯，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推導(dǎo)新詞的“意”，再用phonics掌握“音”，“形”隨后的方式，利用趣味性強的鞏固學(xué)習(xí)活動：聽音說詞、單詞找規(guī)律、word puzzles和聽音連線等task，按照從詞、句到篇章

2、由簡單到容易，層層遞進的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，以達到理解，內(nèi)化到產(chǎn)出的良好效果。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生了解職業(yè)性別差異的文化，并產(chǎn)生對各種職業(yè)的崇敬感。二、教學(xué)目標 1、知識目標：1)能聽、說、讀、寫四會單詞：fisherman, scientist pilot, coach。2) 能聽懂并朗讀句型：My aunt is a scientist. Where does she work? She works at a university.完成Write and discuss的練習(xí)。 2、能力目標：1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能結(jié)合核心句型What does he/she

3、 do? Where does he/she work? 詢問職業(yè)和工作地點。2) 鞏固運用職業(yè)名稱和工作地點進行對話，能在真實語境交流。 3、情感目標: 1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達英語職業(yè)的的興趣，鼓勵學(xué)生多動口，多思考，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)性別差異的文化，對各種職業(yè)的尊重。2)增強學(xué)生從英語閱讀中獲取信息，學(xué)習(xí)英語詞匯的樂趣和信心。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫四會單詞：fisherman, scientist pilot, coach。2、教學(xué)難點：能結(jié)合核心句型What does he/she do? Where does he/she work? 詢問職業(yè)和工作地點。注意句型問答

4、時，第三人稱動詞的變化。四、教學(xué)輔具多媒體課件、學(xué)生閱讀材料、視頻文件5、 教學(xué)流程圖Warm upGuessBrain storm Lets chant以chant導(dǎo)入活躍課堂氣氛，直接點題。以brain storm方式，急驟性聯(lián)想，集思廣益、智力激勵學(xué)生自由思考學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。以guess游戲方式，將職業(yè)與工作地點結(jié)合，讓學(xué)生猜測人物職業(yè)，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊，激活學(xué)習(xí)內(nèi)容。PresentationAsk and answerTask 2listen, read &writeRead and chooseTask 1.Read & circleLearn new words通過設(shè)計層層遞

5、進的五個Task活動，讓學(xué)生從義、形、音三方面掌握新詞匯并內(nèi)化知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的思維得到發(fā)展。ExtensionTask 3.Listen & matchTask 4.Write and discuss通過以上一系列的任務(wù)著重從“音”“義”和“形”“用”四方面，由聽到寫進行鞏固練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。Watch the video本課通過參加勞模頒獎典禮為主線，促使學(xué)生自主完成以上一系列的學(xué)習(xí)活動，進行小結(jié)評價。HomeworkCopy words syllables by syllablesMake a new dialogue教師設(shè)計分層作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的

6、興趣和能力水平，在作業(yè)中二選一，兩種不同的形式都是為了鞏固單詞或句型的語用功能，讓學(xué)生在課后綜合運用本節(jié)課的核心語言。六、教學(xué)過程Step 1 Warm-up1. Lets chant: Whats your father?【設(shè)計意圖】以chant的形式活躍課堂氣氛，將學(xué)生直接帶進學(xué)習(xí)職業(yè)的課堂。2. Brain storm.(Jobs)【設(shè)計意圖】以頭腦風(fēng)暴的形式，復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞，激活學(xué)習(xí)內(nèi)容。3. Guess: What do my family members do? 出示家庭合照，聽一段話，讓學(xué)生根據(jù)這段自我介紹，猜測家庭成員的職業(yè)。Morning, Im Miss Shen

7、s father. I like helping people. I work in a police station.Hi, Im Miss Shens mother. I cure sick people. I work in a hospital.Hello! Im Miss Shens sister. I often go to other cities by train. I work in a clothes company. 【設(shè)計意圖】承接上一課已學(xué)知識，訓(xùn)練孩子聽力的同時，滲透工作地點的表述，為下面的學(xué)習(xí)作準備。 Step 2 Presentation & practice

8、用參加勞動模范典禮為學(xué)習(xí)主線，進行任務(wù)型教學(xué)，首先出示五個Task交代學(xué)習(xí)任務(wù)。Task1. (1)Lead in with a report: Read the report and answer: There are 4 stars of jobs in the report. Circle 4 names of the jobs. ( 簡單介紹Stars of jobs的意思) Stars of jobs in NovemberThese are the stars of jobs in our city in November.Tony loves the blue sky. He f

9、lies planes here and there. He is a pilot. He works on the rescueplane . Paul is tall and strong, he is good at swimming. He works at sea. He catches many fish and sells them every day. He is a fisherman. Dr. Mary is a scientist. She likes doing experiments. She works in a university. Her class is s

10、o much fun. Many students like her class. The man looks strong. Who is he？His name is Adam. He teaches students how to play football. He is a football coach. He works in the primary school. 【設(shè)計意圖】情景導(dǎo)入，設(shè)計主線吸引學(xué)習(xí)興趣，利用篇章展開單詞教學(xué)，創(chuàng)構(gòu)文本。整體感知文段內(nèi)容圈出新單詞，由整體到局部進行教學(xué)。(2)Read and choose, and underline the key sente

11、nces. A B C D Coach ( ) pilot( ) scientist( ) fisherman( )(T: How do you know that? Line out the key sentences.)【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合上下文獨立理解新單詞的意義，學(xué)會根據(jù)上下文推測單詞的含義。首先解決meaning。 (3) Learning new words.pilot：提示元音字母o和i的發(fā)音，讓學(xué)生自己利用phonics拼讀出單詞。 請學(xué)生上講臺在直線上書寫單詞，其余學(xué)生在練習(xí)紙上書寫。 用句型What does he/she do? He/She is a .鞏固單詞。fi

12、sherman: 在Lets talk中學(xué)生已經(jīng)初步掌握這個單詞的“音”和“義”，現(xiàn)在主要解決“形”的問題。 請學(xué)生上講臺在直線上書寫單詞，其余學(xué)生在練習(xí)紙上書寫。 fish+er+man 復(fù)數(shù)：fishermen scientist：呈現(xiàn)science, 去掉ce，加tist, 組合成scientist，練習(xí)朗讀。 請學(xué)生上講臺在直線上書寫單詞，其余學(xué)生在練習(xí)紙上書寫。 用句型What does he/she do? He/She is a Scientist.鞏固單詞。 coach：呈現(xiàn)coat, 去掉t，加ch，組合成coach，練習(xí)朗讀。 請學(xué)生上講臺在直線上書寫單詞，其余學(xué)生在練習(xí)紙

13、上書寫。 呈現(xiàn)不同類別的教練圖片，用句型What does he/she do? She/He is a football/swimming/running. Coach. （復(fù)數(shù)）【設(shè)計意圖】利用phonics讓學(xué)生自我拼讀出單詞，鍛煉拼讀技能，解決sound。結(jié)合詞不離句來進行機械操練。 (4)Ask and answer: 教師用What does Tony/. do? Where does he/she work?進行提問，幫助學(xué)生理解文本并回答問題。讓學(xué)生到黑板處貼答案，并用圖片幫助學(xué)生理解rescue plane?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在無聲的朗讀中將人物、職業(yè)和工作地點結(jié)合，歸類Wh

14、at和Where的提問。 Task2. Listen, read and write. 找規(guī)律,呈現(xiàn)一組職業(yè)圖片或單詞，學(xué)生推斷下一個單詞是什么。圖片： pilot coach fisherman scientist ? coach ? 單詞：coach, scientist, ? fisherman. coach, ? pilot, fisherman. 【設(shè)計意圖】同時從“音”“義”和“形”著手，鞏固單詞學(xué)習(xí)，訓(xùn)練思維。在找規(guī)律的同時進行了無聲的朗讀練習(xí)，體現(xiàn)了無痕教育，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 Word puzzles.【設(shè)計意圖】從“形”著手，鞏固單詞拼寫。 Task 3. Listen

15、, answer and match.Is Olivers aunt hard-working? Is she a star of jobs? (Listen and answer: What does Olivers aunt do? Where does she work?)Listen and match.Olivers uncle Listen, match and write:聽音，連線并填寫單詞（5 points）：Ocean Shipping Companyscientist Olivers brotherSouth China Universitycoach Olivers c

16、ousinAmerican air forcepilot Olivers sisterWinner Football Clubfisherman (Wu Yifan: Oliver, what do your other family members do?Oliver: My uncle is a fisherman in an Ocean Shipping Company. My brother is a pilot . He works for American air force. My cousin is a football coach with the Winner Footba

17、ll Club. My older sister is a scientist, she works in the South China University.Wy Yifan: Wow! You have a great family! ) 【設(shè)計意圖】回歸課本，聽錄音回答問題，模仿跟讀。利用Oliver與Wu Yifan的對話，文本創(chuàng)構(gòu)一段新對話，在學(xué)生聽錄音的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息連線，鞏固新單詞與句型。Task 4. Write and discuss.Fill in the blanks. P51Group work:Can you think of any other jo

18、bs? Where do those people work? Discuss with your partner, then write down the sentence._ is a _, he/she works in a _.【設(shè)計意圖】從詞到句，讓學(xué)生對核心語言進行疏導(dǎo)。句子挖空，出示圖片輔助，引導(dǎo)學(xué)生仿照句子，說說其他的職業(yè)。Step 4 Homework(二選一)1. Please copy new words syllable by syllable. 分音節(jié)抄寫單詞。2. Make new dialogue with your partner about your fami

19、ly career. 模仿Oliver與Wu Yifan的對話，編寫新對話?！驹O(shè)計意圖】布置不同形式的作業(yè)供學(xué)生選擇，分音節(jié)抄寫單詞，可以幫助學(xué)生識記單詞；模仿編寫對話，能讓學(xué)生綜合運用本課的目標知識，檢測學(xué)生的語用情況。板書設(shè)計Unit 5 What does he do? B Lets learnStars of jobs pilot fisherman scientist coachWhat . do?Where .work?Tonypilotrescue planePaulfishermanseaDr. MaryscientistuniversityAdamcoachprimary s

20、chool教學(xué)反思 本課本人運用了語篇下的詞匯教學(xué)方式，從篇章的整體導(dǎo)入帶出單詞的個體學(xué)習(xí)：先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推導(dǎo)新詞的“意”，再用phonics掌握“音”，“形”隨后的方式，利用趣味性強的學(xué)習(xí)活動鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中我向?qū)W生滲透了英語的閱讀技巧通過上下文來理解新單詞的意義。在師生互動的過程中，學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，積極主動地完成四個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標完成得較好。課堂教學(xué)取得了預(yù)期的效果，學(xué)生對本課的4個新單詞的聽、說、讀、寫都掌握得不錯。1. 聽的方面 本課設(shè)計了大量“聽”的輸入性活動，在新授內(nèi)容前猜測教師家庭成員的職業(yè)，復(fù)習(xí)舊知，鍛煉聽力的同時，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。利用篇章導(dǎo)

21、入的時候聽錄音并圈出新單詞，是對新單詞聽的首次輸入；在正式學(xué)習(xí)單詞時的聽讀活動主要解決單詞的“音”，讓學(xué)生初步了解單詞在語句中的運用；Task2任務(wù)采用了找規(guī)律的方式，將機械的聽讀練習(xí)變得有趣，更能吸引孩子的注意力，以鞏固單詞的“音“、“義”；Task3中文本創(chuàng)構(gòu)的Listen and match是對新單詞掌握情況的檢測。把新單詞的教學(xué)內(nèi)容和句型練習(xí)結(jié)合起來，通過“聽”的訓(xùn)練，讓學(xué)生思考、訓(xùn)練、領(lǐng)略，進而內(nèi)化掌握新單詞，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2. 說的方面 在英語的教學(xué)中，聽、說通常都是緊密的結(jié)合在一起的，因此本課在“聽”的同時，也讓學(xué)生“說”得到鍛煉。從Brain storm開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由聯(lián)想說出學(xué)過的關(guān)于職業(yè)的單詞，集思廣益之余還為接下來的教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。在單詞新授和鞏固的過程中，老師不斷地運