1、影響價(jià)格的因素情境探究型教案（建議配套“影響價(jià)格的因素情境探究型課件1”使用）一、教材分析教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：1、知識(shí)與技能（1）知道各種商品價(jià)格變化的各種具體原因是通過改變供求關(guān)系來(lái)影響價(jià)格的。（2）知道勞動(dòng)生產(chǎn)率的定義。（3）識(shí)記商品價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。（4）能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；懂得價(jià)格隨各種條件的變化而變化是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，增強(qiáng)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生懂得價(jià)格變動(dòng)不是隨意的，而是價(jià)值規(guī)律起作用的體現(xiàn)，增強(qiáng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。2、過程與方法聯(lián)系生活中商品價(jià)格的變動(dòng)，分析導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響。3

2、、情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下消費(fèi)是比較經(jīng)濟(jì)、合算的，使其在提高自主參與經(jīng)濟(jì)生活能力的同時(shí)，培養(yǎng)了自主性和獨(dú)立精神。通過價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念，從而樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)（是什么，為什么，怎么做）供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與價(jià)值量的關(guān)系，勞動(dòng)生產(chǎn)率，價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。商品的價(jià)格之所以會(huì)變化，就是因?yàn)槭芄┣箨P(guān)系的影響。而價(jià)格的決定者卻是價(jià)值，這三者之間是有聯(lián)系的。價(jià)值量的大小卻是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。價(jià)值規(guī)律是中學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以要求學(xué)生記住，為學(xué)習(xí)以后的知識(shí)打下基礎(chǔ)。用實(shí)例說(shuō)

3、明，向?qū)W生解釋這些知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分析生活中的一些案例。2、難點(diǎn)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與價(jià)值量的關(guān)系。在這里社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與價(jià)值量都是比較抽象的。學(xué)生比較難理解。應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間去給學(xué)生講解，并通過討論真正理解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與價(jià)值量的關(guān)系。二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過本框的一些相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，但缺乏比較深入、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。心理特征和思維品質(zhì)：高一年學(xué)生的特點(diǎn)是由形象思維逐步向理性思維過渡，思想活躍，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注生活，具有較強(qiáng)烈的成就意識(shí)、表現(xiàn)欲望和自主獲取知識(shí)的渴望。但大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力較薄弱，比較、分析、綜合等能力有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)需求：要求教學(xué)具有直觀性、趣

4、味性，能拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力。三、教學(xué)方法根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，主要采取了多媒體教學(xué)、情境探究、討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)方式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較

5、密切，還將采取案例分析法、榜樣示范法、課前調(diào)查法等，讓學(xué)生對(duì)本框題的認(rèn)識(shí)更清晰，更深刻。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：教師同時(shí)要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監(jiān)督相關(guān)的資料、正反面案例。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入端午將至，超市擺滿了各式各樣的粽子，雖然粽子的價(jià)格較平常的高，但粽子專區(qū)還是很熱鬧。端午粽子價(jià)格較平常高的因素是什么？商家是不是只考慮到成本因素？思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)下列四組鏡頭里反映出的導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的因素是什么？思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究一、供求影響價(jià)格

6、1、影響商品價(jià)格的因素2.供求關(guān)系如何影響價(jià)格二、價(jià)值決定價(jià)格三、商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系四、價(jià)值規(guī)律思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟思考： 豆你玩、蒜你狠、糖高宗、辣翻天、藥你苦、蘋什么等價(jià)格再上漲，漲得過一枚鉆戒的價(jià)格嗎？漲得過一套房子的價(jià)格嗎？欣賞“何永慶接聽熱線”，談對(duì)她所言的感悟。行為提升多媒體展示：生活中常出現(xiàn)的反季節(jié)買服裝現(xiàn)象（冬買夏裝、夏買冬裝），請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這是為什么？設(shè)計(jì)并實(shí)施監(jiān)督方案。六、課堂小結(jié)影響價(jià)格的因素一供求影響價(jià)格1.具體影響因素2.直接因素二價(jià)值決定價(jià)格1.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系2.商品的價(jià)值量3.個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者的影響4.勞動(dòng)生產(chǎn)率

7、與商品價(jià)值量和商品價(jià)值總量的關(guān)系5.價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件及文化民俗等因都有可能使商品的價(jià)格受到影響，但是這些因素都必須通過改變商品的供給或需求來(lái)改變商品價(jià)格。在其他條件不變的情況下，下列情況中能夠使商品價(jià)格上升的有（ ）需求擴(kuò)大 需求縮小供給擴(kuò)大 供給縮小A B C D2.目前中國(guó)手機(jī)的持有量穩(wěn)居世界第一，可是20年前，買一部手機(jī) 需要花費(fèi)2萬(wàn)元，相當(dāng)于一個(gè)普通工薪者20年的收入。最近，小薇只用了300多元便買了一部手機(jī)，僅相當(dāng)于一個(gè)普通工薪者一周的收入。手機(jī)價(jià)格降低的根本原因是（ ）A.手機(jī)質(zhì)量提高使產(chǎn)品需求增加B、商家采用了薄利多銷的銷售策略C、科技進(jìn)步增加了商品的技術(shù)含量D、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高使單位商品的價(jià)值量減少八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，涉及的實(shí)際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以情境探究為線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意了雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考