1、市九小“一師一優(yōu)課”選拔-課堂教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng) 口耳目 教 師曾夢(mèng)花科 目語(yǔ)文班 級(jí)一（3）班教學(xué)時(shí)間2016、9、20教材分析古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字 的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。學(xué)習(xí)者分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。

2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手”四個(gè)生字。過(guò)程與方法：練習(xí)朗讀，感受漢字的形象性和漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，能在田字格中端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)資源多媒體課件、律動(dòng)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片機(jī)器貓吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器

3、官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖

4、，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口：象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用。“口”口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話看到紅燒肉我就流口水。耳：比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。用一

5、用。“耳”耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話我很喜歡吃木耳。手：數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用。“手”左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話我有一雙能干的手。三、律動(dòng)：我的身體四、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。 坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)

6、該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示田字格，2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。教 學(xué)過(guò)程教研組評(píng)課意見(jiàn)楊艷霞：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身

7、心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，曾老師沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。張玉霞：寫(xiě)字練習(xí)主要是電腦演示與板書(shū)相結(jié)合，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)方法，注意寫(xiě)字要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。陳娟：要時(shí)刻注意提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教學(xué)反思成功之處：整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處及努力方向：也是顯而易見(jiàn)的，如在第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？許多學(xué)生都在重復(fù)說(shuō)：“昨天晚上回家預(yù)習(xí)記住的。此時(shí)，孩子們的思維已走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，我提問(wèn)的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動(dòng)。如果此時(shí)，我換一種方式提問(wèn)：“你在那里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？“口字加一筆可以變成哪個(gè)字？“這個(gè)鳥(niǎo)字不能缺少哪一筆？“你還有哪些識(shí)記字形的好辦法？這樣的話，學(xué)生的思維活動(dòng)就會(huì)走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來(lái)，說(shuō)不定還會(huì)閃出思維的火花。通過(guò)這個(gè)