1、山中訪友導學案班級：六年級 班 姓名： 指導教師：學習目標： 1有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。 2感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。 3學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。 4掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 預習內容： 1標注生字（生字：梔、嗅、邀、俯、瀑、蘊等，多音字：和、冠）、標釋詞語（德高望重、汩汩、樹冠、唱和、犬吠、波光明滅、津津樂道等） 2在書上標出句子的修辭手法 3從這些稱呼中可看出，文章表達了“我”怎樣的感情？ 第一課時 一、導入新課 看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友

2、？ 二、初讀課文，整體感知，并檢查預習情況。 1.看拼音，寫詞語。 qngshungynsng chngh duqio om （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） jngzh dgowngzhng biyushny （ ）（ ） （ ） 2.比一比，再組詞。 激（ ）瀑（ ）巒（ ）灑（ ） 邀（ ）爆（ ）戀（ ）酒（ ）三.你能判斷出下面句子的修辭方法嗎？用“”選擇。 （1）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（比喻擬人夸張對偶） （2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（比喻擬人夸張對偶） （3）這山中的一切，哪個不是我的朋友？（設問反問疑問） （

3、4）喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談論些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。（設問反問疑問） 三、讀通課文，學習字詞 （1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 （2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？（師隨機糾正，重點點撥。） 四、拜訪古橋，朗讀體驗。 1、理解“德高望重”： 2、老橋的“德高望重”體現在哪里？ 五、抄寫詞語，自主背誦 1、抄寫詞語。汩汩樹冠唱和犬吠德高望重波光明滅津津樂道 2、熟讀第三自然段，有能力的背誦下來。 第二課時 一、聽寫詞語，復習引入 （1）聽寫詞語。 （2）引入：上節課我們跟隨作者訪問了他的一個老朋友那座古老的石橋。這節課我們繼續走入深山去探

4、望我們那些特殊的朋友！ 二交流探究，品評賞讀 （1）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗誦來加深自己的體會。 （2）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 默讀，想想作者描寫的情景。 小組互讀，交流自己的體會。 小組代表匯報對這句話的理解。重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。 （3）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！ 作者將山中的景物

5、聯想成什么了？ 通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。 體會寫法：有感情地朗讀整段話，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 三、回歸整體，體會寫法 1、有感情的朗讀課文，課文為什么以山中訪友為題？ 透過文章的字里行間，我們能夠真切地感受到在作者眼中，這花草樹木，鳥石溪蟻都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能與我們交流，它們成為我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。 2、請同學們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。 我喜歡 ，是因為 。 四課堂鞏固作業。 1、

6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數（ ）的紋理，我看到了它（ ）的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的（ ）。 （1）結合課文內容在（）里填寫準確的詞語。 （2）作者在山中訪友遇到了_,采用了_修辭手法將這些朋友介紹給我們。 （3）找出文中的動詞：_，這些動詞的運用，好處是_。 （4）體會寫法： （5）帶著好心情，有感情的朗讀課文。 2、背誦積累，提升感悟。（選自己喜歡的句子或段落背下來） 我的得與失：教學反思：自主評價： 組長評價： 教師評價：山雨導學案班級：六年級

7、班 姓名： 指導教師：【學習目標】1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語2全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情3通過獨立思考和小組合作，領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法【使用說明與學法指導】1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【內容導航】這是一篇文質兼美

8、的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情【自主學習】1我會讀（注音并認讀）： 神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比2、照樣子寫詞語例：水淋淋（abb） 3、在括號中填入恰當的詞一陣陣（ ） 一縷縷（ ） 一首首（ ） 一叢叢（ ）一（ ）歌謠 一（ ）巖石 一（ ）樹葉 一（ ）音符4、我能根據詞語寫意思（1）輕盈：（2）啼囀：5、初讀課文，梳理內容課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標示，并把課文讀正確、讀通順【合作探究】1、聯系課文內容，談談對句子的理解 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩你還喜歡哪個句子，先摘抄，再說說體會，最后讀讀 2、“不知在什么時候，雨，悄悄地停了”這句話與文章開頭哪句話呼應?有什么作用 【練練測測】1、課文中這兩個句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請你來寫一句（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的