1、教學目標： 1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。 2、學會本課的13個新詞和6個生字。 3、學習作者的寫作方法，進行適當的小練筆。 一、創設情景，激發興趣。 （1）引入：同學們，作者小時侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時是哄著作者玩的，可作者卻當成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了（生齊答：現實。）現在就讓我們到五彩池去游覽一番。 （2）揭題：我

2、們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢？ 二、初讀課文。 （1）根據要求，初讀課文。 1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。2、用喜歡的方式來認讀生字。3、誰來談談游覽之后的感受？ （2）交流： A：這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。（叫3個學生）相信同學們都已經會讀了是嗎？那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記，可你卻有絕招記住他。 B：學生自由談論。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現在都已經裝入同學們的腦袋了。 C：同學們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？ 師小結：

3、五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現了出來。讓我們來學習課文。三、進入情境，自讀自悟1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學習哪些段落？（1、2）2、自學1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學生朗讀情況）學生自主學習。3、交流學習第一自然段。（1）請特別喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。 學生評價。（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。生讀讀，說說。 池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似

4、盛開的蓮花。A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。動作聯想：師：你能聯系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么？（神奇）你來讀一讀。 找：同學們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來讀讀， 比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。 池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：

5、有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。 B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎？說話練習：師：為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來說一說嗎？ 池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的恰似（ ）的（ ）。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇異） 師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點

6、？配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂。 （3）（學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。（4）在第一節中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的神奇呢？ 學生可能會抓住這些句子來談。 大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。 談體會，朗讀出奇異的感覺。 師：從這里體會到的是什么的神奇呢？ 生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。 理解數字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸

7、出手指看看多深。（拿出菜碟子） 找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊！ 分角色讀：咱們一起來讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！ （5）現在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。 （師）這些池子大大小小，玲瓏多姿。 大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。4、學習第二自然段（1）同學們池子的形狀的美麗神奇我們已經領略了。那么池水的神奇又表現在哪里呢？聽錄音第二自然段

8、，看你能感受到嗎？大家邊聽邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。（生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學生加深感受。） A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。” 體會：可見水池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導：從“漫山遍野“你體會到了什么？）誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像

9、橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯想到其他詞語來說一說嗎？（蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）（生自由說出）（3）多么美的色彩啊！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說） 有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的走邊的池水是（ ），注進右邊的池卻變成了（ ）。師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！ 5、學習第四自然段 面對這一派起義的自然風光，我們一定會不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！” 四、選取情景，拓展思維播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。多美啊，