1、關于八大智能的黃金關鍵期 多元智能中的八項力量從生命的開頭就已經存在，只是每個人在八大智能上的強弱會有所不同，而八大智能的每種力量的組合也不一樣。比如，有的人在語言智能和音樂智能上特殊有天賦，也有的人在人際智能和內省智能方面尤為突出。寶寶在誕生時所具備的力量只是潛能。只有受到早期恰當的訓練，才能使八大智能達到最高標準。寶寶在0-6歲時，0-3歲是多元智能進展的最關鍵期。只有抓住這個時間點，才能精確的將多元智能獲得最佳進展，進而才能全面開發寶寶的八大智能。一、    數學規律智能   數學力量是人類智能結構中最重要的基礎力量之一。人類生

2、疏自然界的一個重要方面就是了解自然界的各種數量關系和外形、空間概念，并通過利用這些數量關系和外形、空間概念改造自然。一個不具備優秀數學力量的人是無法進入將來的高科技社會的。1、9-12個月是嬰兒對語言理解開頭進展的階段，在理解了人類的一些字詞句之后，就能夠理解最初級的數概念了。在他們的行為中已能表現出對數量的理解。如，10個月左右的嬰兒已能明確區分大小、輕重，這一時期是人類辨別物品大小的關鍵期，到1歲左右已能正確區分“多”、“少”。2、18-22個月是寶寶把握初級數概念的關鍵期，可在父母的指導下學會按自然數口頭數數“1、2、3”3、2歲半左右是孩子計數力量進展的關鍵期，能把握初級的數概念，如知

3、道一個皮球或一個蘋果等。4、5歲左右是幼兒把握數學概念、進行抽象運算以及綜合數學力量開頭形成的關鍵期。進入學齡期則是孩子心算力量、把握數學概念以及把握空間概念的運用關鍵期。這與嬰兒時期進行的系統訓練是分不開的。爭辯表明，嬰兒期是人類數學力量開頭進展的重要時期，假如關鍵期得到科學系統并且具有共性化的訓練，幼兒相應的數學力量會得到抱負的進展，而錯過關鍵期則會造成進展不足，以后就是花費幾倍的氣力也難以補償。若是在關鍵期受到非科學而雜亂的教育偏差，會給以后的進展造成阻礙。二、    視覺空間智能   視覺空間智能是指精確地感覺視覺空間，并把所感覺到的表

4、現出來的力量。對顏色、線條、外形、空間及它們之間關系的敏感性，這些想法都會呈現于腦海，及在空間找出方向的力量。如設計師、建筑師、攝影師等等都需要很高的視覺空間智能。兒童的空間智能是從靜態到動態的進展過程。1、0-1歲就可以培育孩子的空間智能，寶寶誕生時就有聽覺，他會利用天生的聽覺辨認方向。如他會循著媽媽的聲音去查找、抬頭、轉頭等。2、1-2歲寶寶就能夠嫻熟地爬行，蹣跚學步，對任何事物都布滿古怪。父母可以給寶寶制造一個平安爬行和學步的環境，以便更能掛念寶寶明確生疏空間的意識。3、2-5歲的孩子已經可以通過自身的運動來確定物體的空間位置關系。這一時期，孩子空間智能的進展主要分為理解空間和表述空間。

5、家長可以通過畫畫掛念孩子建立大小、外形的概念；也可以讓孩子搭積木、捏橡皮泥等，促進孩子形成對前后、上下、遠近等有關空間智能的概念；父母還可以在日常生活中有意識地教導孩子，比如“這兩棵樹哪棵高哪棵矮”、“你寵愛走在媽媽的左邊還是右邊”等等。這些訓練都可以在孩子3歲以前開頭。4、5-7歲的孩子能夠利用明顯的標記或路標對物體定們，并開頭學習利用較為簡單的標記。家長可以指導孩子去感受、體驗行走的路線和認明標志物，如生疏去幼兒園的路程，看公園導游圖等，進展其空間定位力量。5、7-10歲的孩子已經能夠利用空間整體結構的信息對空間中物體的位置關系定位，且在10歲左右，孩子們已經開頭具有大腦表象旋轉力量。三、

6、    肢體動作智能   擅長運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈活地生產或改造事物，這項智能就是肢體動作智能。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協調、力氣和速度等力量。1、0-2歲是兒童肢體動作智能進展的基礎期，主要在于建立各領域及各系統的基本力量，并進展基礎心情與生活作息功能。重點的進展項目包括有：知覺方面的前外側觸覺系統以及動作方面的抗重力大肌肉群。使前外側觸覺系統成熟（敏感）的居家常用方法有：（1）每天供應孩子多元觸覺按摩刺激，由玩耍的方式進行，以至少兩種粗細對比的質感對象（如海綿以及軟刺猬玩具）接觸孩子的皮膚，尤其是兩手手肘

7、以下、背部、兩膝以下至踝關節以及臉頰這些區域。建議在洗澡時以及親子玩耍互動等自然情境下進行，留意不要過度用力以免造成皮膚損害，并避開在餐后馬上施行觸覺刺激活動。（2）供應孩子口腔觸覺刺激，可伴隨口腔清潔活動同時進行。媽媽可以用手指指尖肉墊或幼兒專用牙齒清潔軟指套，以略帶壓力但穩定緩慢的速度輕輕搓揉幼兒牙齦牙肉部分，以及口腔內部兩頰頰肉部分。建議以循序漸進的方式，先由門牙開頭，并協作玩耍漸漸增加刺激的時間及廣度。但媽媽要留意手指的平安，刺激時以食指動作，并以拇指與中指固定下顎，以避開可能的咬合反射而咬傷媽媽的手指。同時留意不要用力過度以避開搓傷牙齦，若持續有出血現象，請停止刺激，并詢問專業醫療人

8、員。訓練抗重力大肌肉群的居家常用方法有：（1）多鼓舞孩子爬行并增加爬行時間，尤其是7個月-1歲之間的孩子；對于1歲以上已會走路的孩子，則可在兩腳上用重量環（一腳不要超過1公斤）加重以提高訓練量及爬行意愿；對于還不會爬的嬰兒，則可藉由幫助擺位使其在四肢支撐姿勢下盡量維持姿勢。（2）可利用充氣彈性大球進行玩耍，可將孩子置于大球上，或躺或趴，伴以稍微的上下彈動，藉以刺激孩子運動，以及刺激大肌肉收縮。媽媽要留意兩手應固定在孩子的髖部，對于頸部功能尚未完善的嬰兒，應特殊留意固定以愛護其頸部平安。2、2-4歲是兒童肢體動作智能進展的轉折期，主要在于各領域及各系統基礎功能的成熟，并開頭進展較簡單性的功能以及

9、獨立自主力量。重點的進展項目包括有：知覺方面的后內側觸覺系統以及動作方面的粗動作功能進展。促進后內側觸覺系統成熟的居家常用方法有：（1）藉由球池或米（或豆子亦可）箱進行曲辨性活動。可將玩具（目標物）置于球池或米箱內，并鼓舞孩子單以觸碰的方式而非目視來找出玩具。可藉由把握目標物與干擾物之間的大小、外形以及質感差異程度來操控玩耍的困難度。（2）可供應孩子多元觸覺質感的布書或供應大量觸覺刺激的玩具。可藉由布書內不同對象擁有不同的觸覺質感，來掛念孩子生疏并進展觸覺曲辨閱歷；或可供應孩子粘土、手指膏、沙畫等大量觸覺刺激的玩耍或活動來掛念后內側觸覺系統進展。訓練粗動作功能進展的居家常用方法有：（1）鼓舞孩

10、子進行墊上體操活動，諸如翻筋斗、跳動、拉撐、走平衡木等等簡潔且基本的全身性大動作，藉此來使用肢體、生疏肢體。（2）養成孩子盡量獨立動作的習慣；在健康且平安的前提下，盡量讓孩子自行獨立動作，例如能走則盡量不要成人背或載、能站則不要靠、能坐則不要躺、能自己做的事則盡量不要旁人代勞，藉此訓練肢體功能并掛念進展。3、4-7歲是兒童肢體動作智能進展的整合期，重點在于各功能領域間的整合，藉以進展出高技巧性與高簡單性的整合性高階功能，并同時進展相當程度不同的社交功能。重點的進展項目包括有：知覺方面的前庭系統、動作方面的精細動作功能進展、整合方面的感覺統合功能以及認知方面的基礎運思功能。刺激前庭系統的居家常用

11、方法有：增加孩子前庭刺激活動，諸如跳繩、跳床、蕩秋千、溜滑梯等玩耍，或進行游泳等運動。由于孩子正處于前庭進展黃金期，其前庭刺激的需要以及可接收量經常遠大于成人的需求與想像，故在平安以及孩子主動要求的前提下，可盡量提高前庭刺激的質與量。對于有癲癇病史的孩子，請不要供應大量的前庭刺激，特殊留意其反應，并盡量以水平前后方向的前庭刺激為主，尤切忌調整旋轉的前庭刺激，以避開癲癇發生。訓練精細動作進展居家常用方法有：可與孩子進行拿彈珠的玩耍，將彈珠由筒中逐一以手指拿起并儲存在手掌心內，始終到手掌心滿載或彈珠拿不住為止，之后再逐一將彈珠由手掌心一一拿出放入筒中。促進感覺統合功能居家常用方法有：建議以多重感官

12、刺激的方式來學習或進行活動，如可讓孩童在蕩秋千中進行，即藉由動作、前庭刺激、空間規律以及口語發聲來學習語言，藉此提高學習效率。培育基礎運思的居家常用方法有：可藉由伴家家的玩耍，設計不同的情境與問題，并試著讓小伴侶扮演不同的角色來學習各種應對與解決的方法。四、    音樂智能   開發孩子的音樂智能，應當是越早越好。這里說的“早”不是說一開頭就非要孩子學彈琴、學聲樂什么的，而是給他一個音樂的環境，由于音樂智能的養成是一個潛移默化的過程，任何急功近利的行為都是不行取的。1、媽媽懷寶寶時，是開發寶寶音樂智能，對寶寶進行音樂胎教的好機會。這樣對寶寶認知

13、音樂有顯著影響。2、0-2歲是培育寶寶對音樂感知力和領悟力。尤其是讓孩子多聽美麗的音樂，可以從中觀看到他是不是有音樂方面的天賦，是否對音樂表現出敏感性、極易被音樂所吸引。如在寶寶哭鬧時，聽一段美麗的樂曲，他會停止哭鬧，留意力會轉移到音樂那方面去。是這樣的話，寶寶可能擁有很強的音樂智能等著被開發呢！3、2-3歲是前一階段的延長和鞏固，你可以特殊培育孩子的節奏感，給他聽的音樂可以是節奏較強的，這樣更能引起寶寶對音樂的愛好，還要留意的是寶寶跟著音樂節奏翩翩起舞的精確性。4、3-4歲可以讓孩子從單純的節奏練習向旋律、音準方面過度，并可以讓他協作樂曲接觸樂譜。如學習電子琴。5、4-6歲可以學習實際的音樂

14、技能了，比如鋼琴、小提琴、揚琴、古箏等樂器的演奏。這個時期是學習這些樂器的黃金時期，不過給孩子選擇還是要看自身的力量來定。五、    人際智能   卡耐基曾說過，一個成功的管理者，專業學問學問所起的作用是15%，而交際力量卻占85%，要想開發孩子的人際智能，千萬不要錯過孩子的成長過程。1、0-6個月是親子交往的關鍵階段。嬰兒生來就有從別人那里尋求回應的需求，他們具有發出信息和樂于接受母親回應的本能，這種最初的父母的雙向溝通是一切社會交際的基礎。另外，1、2個月以內的嬰兒哭，另一個也會一起哭，這是一種聲援；  5、6個月以后，一個嬰兒哭

15、，另一個嬰兒會凝視甚至撫慰他。2、7、8個月-1歲左右是寶寶原始交往的階段。7、8個月的寶寶開頭接觸同伴，關注同齡人，一個人獨處或玩玩具，他就會哭。1歲左右的寶寶見到生疏的人會報以微笑，見到生疏人就轉過臉表示大方，甚至可怕地大哭。3、1歲半-2歲是孩子進展伙伴關系的階段。寶寶要與外界溝通的愛好很大，為了讓你留意他，常會抓你的手臂、撞你、有意做出格的事和不聽從你，但他對和別的寶寶一起玩時卻能轉變自私行為，相處融洽。在大人做家務時或是穿脫衣服時，寶寶還寵愛幫點小忙。4、4歲-4歲半是孩子人際智能的形成階段。他想要獨立，想和別人共享玩具和其他東西，一起玩時又經常布滿敵意，把自己的意愿強加于人，這時領

16、導氣質也會初露端倪。5、5歲-6歲是對孩子加強人際智能訓練的階段。此時孩子變得更獨立了，也更能容納別人了。別人苦痛時，他有憐憫心，并通過合作共享掛念的交際手段來和別的孩子及大人建立友情。總之，人際智能是通過后天的熬煉和培育而成就的。六、    內省智能   內省智能是在孩子的自我意識進展基礎上的力量，加德納教授認為，內省智能是超越生存本能的一種智能，也是多元智能的8項潛能中最晚進展成熟的力量。由于，內省智能是在孩子的自我意識、自我進展的基礎上的一種力量。但爸爸媽媽可在孩子很小的時候就有預見性地針對寶寶的內省智能有意進行培育和引導。田耐青教授強調

17、，內省智能是一種生疏、規劃、經營自己的智能。如“自知之明”、“吾日三省吾身”及“見賢思齊，見不賢而內自省”等均是。內省智能強勢的人通常對自我有深化的了解，能夠清楚地生疏自己的內在心情、動機和欲求；投入很多資源去探究、了解自己的優、缺點，喜好與風格；并且對自己的生涯有統整的規劃，有很強的自律精神、自尊、自信念及明顯的個人顏色；寵愛獨立工作；渴望有一個屬于自己的物理與心理空間以沉淀心情、梳理思緒。1、0-6個月當寶寶4個月大時，他開頭會留意到其他孩子的存在。爸爸媽媽在此時要讓寶寶多和年齡相仿的小伴侶接觸，讓他們一起玩，可以增進寶寶與人互動的閱歷。進而讓他們了解自己與其他小伴侶的異同。2、7-12個

18、月寶寶已經懂得依據大人的視線和爸爸媽媽一同凝視某樣東西；還會和人玩躲貓貓；且此時小寶寶已經學會認人，所以看到生疏人時，可能會哭鬧擔憂。而且此時的寶寶已經有意愿想和其他小伴侶一起玩，且懂得用“點頭”、“搖頭”來表達自己要或不要。此階段，爸爸媽媽不能離開寶寶太久，要讓寶寶有平安感，避開有分別焦慮。讓他感到父母的愛，這有助于掛念寶寶把握他的心情。爸爸媽媽在這時可以用問題讓寶寶表達自己的想法。如問他“寶寶想要什么呀？”“寶寶為什么哭啊？”引導孩子說出他對四周環境的感受。但在這時寶寶會說的詞還不多，父母可要有急躁呦！3、1-2歲的嬰幼兒不論在生活或情感上均還格外依靠家長，家長應當盡量陪伴他們，優質的親子

19、互動將使他們有穩定的心情與平安感。這時，家長可以鼓舞寶寶爬、走、取物，確定并指導他探究世界的士氣。4、2-3歲寶寶漸漸脫離以自我為中心，而對結交伴侶和群體活動開頭有愛好。且開頭懂得掛念別人，和學習如何與人合作。而對自己的心情，會有更直接的表達，像是會告狀等。3歲左右也是孩子性格培育的關鍵時期。爸爸媽媽在寶寶這個年齡要為他我支配一些和同齡孩子相處的機會，讓他學會了解自己的感覺，對人對事的感覺。同時，還可以要寶寶和你一起完成某項工作，如一起打掃房間，整理客廳，同時家長要特殊留意孩子的性格趨向，正向的引導會讓他的性格朝著健康的方向進展。5、3-4歲的孩子開頭寵愛觀看別人，和其他孩子一起玩，并且參與簡

20、潔的活動。這時家長可以透過對話指導孩子從中生疏自己的愛好與人格傾向。如“你有這么多恐龍模型，你寵愛爭辯恐龍嗎？”“媽媽每次煮晚餐你都要當小幫手，你寵愛煮菜嗎？”“今日幼兒園來了新同學，你不需要老師囑咐，就會自己拿玩具給新同學玩，掛念他感覺好一點。你很會照看別人喔。”在平安的前提下，盡量讓幼兒有機會探究自己的性向。不要可怕麻煩，雖然他們可能愈幫愈忙，但那就是一種學習。6、5-6歲的孩子接觸到的世界及各行各業比以前更寬敞，且多元化，他們可能已經開頭述說自己的志愿，如“長大后，我想做警察”等。家長假如有這方面的伴侶，可以支配他們對話，更棒的是支配孩子到現場見習一下，看看警察的生活是怎樣。也可以讓孩子

21、了解他所選擇的生涯需要什么條件與預備七、    自然智能   自然觀看智能指的是對自然景物（如植物、動物、天文等）有真誠的愛好、猛烈的關懷及敏銳的觀看與辨認力量。例如：自然生態愛護工作者、農夫、獸醫、生物學家、氣象工作人員等。1、0-3歲是讓孩子接觸大自然的重要機會。如帶寶寶到公園、動物園、校內等走走。還可以去鄉間看一看開滿黃花的油菜田、蝴蝶翩翩飄舞，或是楓紅似火這時寶寶會對此仿照，如學動物的聲音、動作，和它們做伴侶。2、4-6歲隨著孩子年齡的增長，家長應雙管齊下，讓孩子有親身體驗并搭配相關的閱讀。唯有親身的體驗，感受才深刻，也唯有親身的體驗，

22、才能讓孩子對自然有感情。閱讀與體驗并行，則有驗證、加深的效果。（掛念孩子養一只小動物，還可以因此寫一小篇小動物的成長過程。八、語言智能    每個孩子都有其進展的生理時鐘，所以語言智能的進展并非有肯定確定時間，早或晚都有可能是正常的，父母千萬不要將語言進展窄化，而是要認真地觀看孩子，為孩子供應一個語言進展的良好環境。1、06個月  在這個時期，孩子雖然不會說話，但是他會在不知不覺中吸取語言信息，并且儲存在大腦當中。此時，良好的情感溝通，是掛念孩子吸取語言信息的最佳媒介，所以父母首先要與嬰兒建立良好的情感聯系，同時要與孩子進行良好的語言溝通，如在幫孩子喂奶

23、、換尿布或帶寶寶出外閑逛時，你可以對寶寶說：寶寶現在在吃奶、媽媽要幫寶寶換尿布了、媽媽現在帶寶寶在閑逛等。透過語言的表達，可以讓孩子感受溝通的過程，同時也示范了語言溝通的模式，讓孩子漸漸體會語言的規章。2、1歲左右  1歲左右的孩子，開頭學習用語言表達自己的想法和要求，父母要替孩子制造格外暖和、輕松的說話環境。千萬不要不顧孩子的心情，就強迫孩子說話或表演。父母在和別人說話時，最好盡量凝視對方的眼睛和嘴巴，一方面是讓孩子明白明白目光溝通是對別人的敬重，同時也可以掛念孩子學習正確發音；當孩子在表達自己的想法時，父母要告知孩子有哪些地方沒有表達清楚，父母要用正確的語言重復孩子的話語，雖然孩子當下不肯定會重復，但是他會記住，下次就會正確說出。在這一個時期，父母要選擇適當的兒童讀