1、讀給教師的一百條建議有感城關(guān)鎮(zhèn)北極小學(xué)：郭劉巍讀給教師的一百條建議有感流水之聲可以養(yǎng)耳，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書譯理可以養(yǎng)心。 好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽 甘洌，沁人心脾。 蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作給教師的一百條建議就是一本難得的好書。書里的100條建議，我深有感觸，就把它放在床頭，有時間總喜歡細(xì)細(xì)閱讀，靜靜感受。每次捧閱，心靈總是為之震撼。 蘇霍姆林斯基，這位生活在另一個時代，另一個遙遠(yuǎn)國度的大師，他的思想居然能夠超越國界，超越漫漫時空，在今天，他的教育理念、教育思想仍然如此先進(jìn)，真不愧是教育思想的集大成者。 （靜心閱讀，他如數(shù)家常般的每一句話 是那么實在又那么在

2、理，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題，他的思維方式和工作態(tài)度真得讓人欽佩，他的很多實例仿佛就發(fā)生在我們身邊，他的很多話語仿佛就是針對我們當(dāng)下的教育，當(dāng)下的課堂 所說，通俗中透著睿智，簡單中給我們無盡的啟發(fā) 這本書中給我印象最深的一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地 讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。他在書中舉了這樣一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的，不

3、過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?！”感動之余，我也豁然開朗，“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！” ·突然之間我明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢 源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力，有“書到用時方恨少”之感呢？我想這就是用一輩子來備課和用課前幾小時來備課的不同效果吧。· 試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說： “活到老，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作為一個真正的教師所不可缺的“精神底子”。我們不要抱怨時間的流逝如水似箭，不要將精力付諸于疲于應(yīng)付上，主動地去做每一件事情，快樂地去做每一件事情，讓時間來證明自身的價值。” · 這一條條建議無一不閃爍著大師智慧的靈光，指引著為師者前行的方 向。它是一本適合各個層次教師閱讀的作品，深刻的理念蘊(yùn)藏于直白而簡約的文字、生動而翔實的案例，讓人在輕松的閱讀中得到啟迪。每一條建議都植根于實踐的土壤中，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。與大師對話，每每受益匪淺。