1、教學內容10. 風 箏教學目標1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。4引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重點1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。3. 體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。4. 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學難點體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

2、時間分配兩課時集 體 備 課第一課時 一、喚起情感，導入學習。1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2.導入學習：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2. 指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。3. 再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等

3、詞的意思。4. 交流找到的句子，反復朗讀。 5. 引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發現“我們”的心情在做風箏時是充滿期待、向往的，放風箏時非常高興，找風箏時很難受；二是讀中產生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化？）三、細讀深究，體悟情感1.學習第二自然段。（1）讀一讀：激勵學生主動起來讀。（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？（3）想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？（4）找一找：同學們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示？（適時理解“憧憬”。）（5）賞一賞：讓我們帶

4、著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。 2. 學習第三自然段。（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？（2）創立情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風箏畫面。（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。五、課堂練習1自學生字，交流學法。（1）出

5、示生字，指名讀字、組詞。（2）觀察要求會寫的字，交流寫字經驗。（3）練習書寫生字。2.抄寫詞語表中本課的詞語。六、課外延伸 上網搜索或查閱書刊，搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，放到班級園地里展示。                   第二課時一、檢查反饋，復習鞏固1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。2.聽寫部分詞語。二、誦讀回味，表現情感選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。三、細

6、讀深究，體悟感情1.學習第四自然段 （1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：說說你讀后的發現。（3）試一試：能不能用讀，表現出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進行）（4）評一評：你們覺得這些同學讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？2.學習第五至八自然段。（1）師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？（2）師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。（3）生讀：讓學生在讀中逐漸表現出孩子們難過而不甘心的心情來。（4）體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？四、回顧課文，暢談感受1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2.學生交流。五、實踐活動，親身體驗1.親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。 2.把自己喜歡的句子抄下來。板書設計 10. 風 箏 概括最大的快樂 做風箏  充滿憧憬  懷著希望  高興 放風箏  自由自在  充滿快樂