1、 護理專業建設方案 目錄一、專業背景與基礎·················1二、課程建設····················2三、實施措施·······&

2、#183;············3四、建設資金預算··················9五、改革舉措················

3、83;···9六、保障措施····················11七、預期成效····················13 護理專業建設方案一、建設背景與基礎（一）建

4、設背景經濟社會的迅速發展，不僅對醫療衛生工作提出了更高的要求，也對護理工作在醫療衛生工作中的作用與功能、服務模式、護理專業人員素質、能力及工作范疇等諸方面提出了更高要求。隨著社會經濟的發展、人民群眾生活和文化水平的不斷提高，人民群眾要求得到更好的健康服務以獲得較高水平的健康，提高生命質量，促使護理服務向高質量、多元化和人性化方向發展。醫學模式的轉變豐富了護理工作內涵，促使護理工作要從生物、心理和社會的整體觀念出發，滿足人民群眾身心健康的護理需求。隨著臨床醫學技術水平的提高，疑難重癥病人的診斷、治療，復雜診療技術的廣泛應用，大大提高了護理工作的技術含量，對護士的專業知識、技術水平和能力提出了新的

5、要求。隨著經濟的發展和生活水平的提高，人們對家庭護理、保健護理和社區護理工作的要求和護理質量也提出了更高的要求，對高級護理人才的需求量相應增加。這些都為發展中、高職護理教育提供了廣闊天地。（二）建設基礎二、課程建設 （一）建設思路以全面提升護理專業服務吳忠及周邊地區醫療衛生事業發展的能力為核心，調整傳統的護理人才培養模式和目標，建立與之配套的課程體系，進一步加強護理專業教學團隊建設，完善校內實訓基地建設，拓寬校外實訓基地建設，改革教育教學模式，加強信息技術的應用，建立完整系統的教學評價體系和監督機制，改革考評制度。 （二）建設目標按照學院提出的把護理專業建設成骨干專業、品牌專業的發展規劃，培養

6、適應現代社會需要的、具有護理技術和現代服務理念的高素質技能型護理人才。拓寬護理專業人才培養的廣度和深度，把緊缺崗位方向做大，把專業崗位需求方向做精。全面實行院校對接，強化實踐育人，推行“教、學、做”一體化培養方式。加強師資建設，打造一支專兼職結合、數量充足、結構合理、德技雙馨的“雙師型”教學團隊。建立完善的第三方人才培養質量評價體系，使畢業生就業率、用人單位滿意度在省內同類學校中名列前茅。通過積極建設，把護理專業打造成骨干專業，建設成國內緊缺型人才培養基地。三、實施措施（一）進一步改革人才培養模式根據護理職業和崗位的任職要求，參照護士職業資格標準，深化學校里建“病房”，病房里設“課堂”，形成以

7、工作任務為導向的“教、學、做”一體化教學體系。強化職業技能，進一步完善早期接觸臨床的“一貫式”（實訓-見習-實習）人才培養模式。1、“教、學、做”一體化的教學體系。護理專業學生從入學開始接觸臨床，逐漸增加接觸臨床的時間，通過在校內外實訓基地的實訓、見習、實習，不斷增強學生的職業感悟、職業意識、職業認同感、職業習慣和職業能力，提高學生融入職業的主動性與積極性。2、成立校企合作辦公室，深度推進校企對接。主動聯系用人單位，深化合作育人。與企業共同制定人才培養方案，共同制定課程體系，共同修訂教學內容，共同建設實習實訓基地，共同制定教學監督評價體系，爭取實現部分學生的“訂單式”培養。3、實施嚴格的考證制

8、度，提升學生職業能力。護理專業學生取得“護士執業資格證書”和“護理技能證書”，提升就業競爭力。4、實行畢業生跟蹤調查，了解市場反饋信息，培養符合用人單位需求的高素質技能型護理人才。（二）課程體系和教學內容的建設完善校企合作辦學模式，按區域經濟、行業發展需求定期調整人才培養方案、課程設置。進一步深化課程改革，與行業深度融合，提高課程教學質量。完善“教、學、做”一體化教學體系及課程體系管理監控制度。1、職業素質教育實施于整個教學過程，培養學生的誠信作風，實踐能力、專業技能以及敬業精神。始終堅持以德立人，把對學生的職業素質教育放在各項工作的首位，突出社會公德、倫理道德和職業道德教育，促進學生就業能力

9、的培養。2、構建基于工作過程的護理專業課程體系。在對寧夏地區各級醫療機構臨床一線護士崗位進行調研的基礎上，聘請職業教育課程開發專家和行業專家對護理專業工作任務、崗位能力進行分析，再由學校教師與課程開發專家共同確定課程結構和課程內容，構建基于工作過程的專業課程體系。創建以就業為導向、以崗位職業能力為引領的課程標準。3、以創建精品課程為出發點，大力推進課程建設。在兩年內，力爭省級精品課程達到12門，市級精品課程達到23門，校級精品課程達到34門。努力開發創建以優質核心課程為基礎的中、高職護理專業共享型教學資源庫，建設5門優質核心課程，確保專業主干課程達到優質核心課程標準。（三）師資隊伍建設進一步加

10、大師資引進和培養力度，增加數量、調整結構，使各學科的師資力量配置更加合理。1、培養高層次專業帶頭人和學科帶頭人。培養高層次專業帶頭人12名，學科帶頭人5名。從學校具備副高及以上職稱的護理專業人員中選拔部分教師作為專業帶頭人和學科帶頭人培養對象，通過參加學術交流與合作、承擔省級教改及科研項目、主持專業課程開發與教材編寫、臨床實踐及培訓等途徑，使之成為具有廣闊護理視野，在護理行業有一定影響力，能把握護理專業發展方向，并對專業發展進行總體規劃和實施的專業帶頭人和學科帶頭人。2、“雙師素質”骨干教師培養。選拔10名基礎理論扎實、教學能力較強、具有護理教學經歷的教師作為專業“雙師素質”骨干教師培養對象進

11、行重點培養。通過到國內高校或科研院所、高等級醫院進修訪學，提高教育教學能力。能勝任課程建設與教學教改，主持市級科（教）研課題。3、兼職教師隊伍建設。嚴格執行兼職教師試講制、聘用制。為保證護理教學質量，學校每年舉辦兼職教師培訓班，要求兼職教師與校內對應學科教師結對，互相聽課、評課，共同提高。從教學附屬醫院具有中級及以上職稱、臨床一線工作5年以上的醫護人員中聘請兼職教師，使專兼教師之比達到1:1，承擔專業核心課程部分的課堂教學任務；負責學生課間見習、教學實習、生產實習期間的現場指導和帶教工作。（四）教學資源建設從教材開發、實踐教學、實驗實訓基地建設等方面進一步完善教學資源的建設。建立嚴格的教材選用

12、制度，確保優質教材進課堂。實踐教學建設特色鮮明的校內實訓基地、全方位軟件管理系統以及開放式管理模式。在現有附屬或教學醫院的基礎上，力爭新增5家實訓基地。加強對實訓基地的管理 ，建立院、校師生反饋聯絡網。1、開發教材。建立嚴格的教材選用制度，鼓勵各學科帶頭人、骨干教師參編、自編教材，與合作單位共同開發緊密結合護理實踐的實訓教材，確保優質教材進課堂。2、實踐教學。加強“院校融合”必須充分體現在校內實訓環境和設施改造的投入，使之更貼近醫療機構的真實環境。建設措施包括以下幾個方面：（1）特色鮮明的校內實訓基地。在現有基礎上擴大護理實訓基地面積，完善基礎護理學、急救HPS智能化教學系統、心理咨

13、詢、臨床護理（內、外、婦、兒）、基礎醫學等模擬實訓室。（2）建立全方位軟件管理系統。將進一步開發并運行包括教學軟件（技能操作流程、技能影視錄像）、管理軟件（實訓室全程運作記錄、監測）在內的實訓室一體化軟件系統。（3）加強實訓中心的制度建設和內涵管理。在建立健全實訓管理制度、指導教師值班制度的基礎上，構建師生共同參與的開放式管理模式。實訓基地對學生實施全程開放，使學生在課余時間也可以根據各自的學習進度及相關技能掌握情況，自主選擇實訓項目，及時進行實踐技能的強化訓練。3、實習基地建設。在現有附屬或教學醫院的基礎上，新增3家實訓基地。發揮實習基地的優勢，為專業教學實現教學過程與臨床實踐“零距離”對接

14、提供保障。進一步完善教學和實習管理制度，編寫實習標準，專人負責，定期召開教學工作會議。根據專業培養方案修訂實習大綱和實習手冊，加強實習過程全程監控。建立院-校師生反饋聯絡網，形成系統、完整、規范化的校外實習基地整體管理模式。（五）教學方法、手段的優化改革以職業能力培養為重點，進行基于護理過程的教學設計與課程開發。根據行業發展需要和職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求選取教學內容。根據不同的教學對象和教學內容合理設計教學方法。根據臨床護理情境設計情景式教學。1、根據不同的教學對象和教學內容合理設計教學方法，采用行動導向、任務驅動、PBL等教學模式，借鑒情景式、劇本式等多種國際上比較先

15、進的教學形式，要求教師更新教育觀念，選擇恰當的教學方法，特別是要充分運用現代教育技術手段，積極開發教學課件。2、根據臨床護理情境開展情景式教學。按照“展示病例病例分析找出健康問題選擇護理措施制訂護理方案實施方案觀察、記錄分析評價”的護理工作流程組織實施。在校內護理實踐基地，模擬各種臨床護理情境，讓學生在真實的職業環境中認識工作任務和培養職業能力。（六）教學管理完善各項教學管理規章制度，建立健全教學管理監測、評價和保障體系，在院、系（部）二級管理的模式下，科學劃分教學系統的部門職能，充分發揮二級系（部）的管理職能，加強對教學環節的質量控制，認真落實各項規章制度和標準。1、加強日常教學運行質量管理

16、。在教學過程中，將進一步建立以系（部）為主體的期初、期中、期末教學檢查制度、教學督導組聽課制度、師生交流會制度、學生評教制度、專業教師之間相互評教制度等多項教學質量監控制度。2、加強教學檔案的管理工作。按照教學運行過程及評估要求，分別將教學資料分類建檔管理，如：人才培養方案、課程標準、教學運行過程文檔、實踐教學、校外實習、學生成績、專業特色等各種資料。3、建立完善人才培養質量評價體系。對人才培養質量通過四方面考察評價：一是學業成績；二是“雙證率”、就業率；三是第三方評價；四是跟蹤畢業生前五年的發展狀況。（七）教學研究和科學研究積極開展教學研究和科學研究，以科研促進教學。鼓勵教師承擔研究課題，定

17、期組織專業學術講座，同時建立科研激勵機制。1、鼓勵教師承擔更多省、市、校級課題項目，具有研究生學歷的骨干教師共承擔23項課題，在核心期刊上發表論文45篇。2、每年組織23次專業學術講座。3、建立科研激勵機制，充分調動教職工的積極性和創造性。（八）拓展社會服務功能以護理實訓中心為平臺，擴大學校的社會服務功能，承擔各級護理職業技能的培訓任務，為相關校外人員提供專業護理知識培訓，為周邊社區人群培訓基本急救知識以及提供專題講座。1、承擔各級護理職業技能的培訓任務。2、以護理崗位資格和認證考核為突破口，充分發揮示范專業在職業教育領域的引領作用、示范作用和輻射作用。3、為周邊社區人群培訓基本急救知識以及提

18、供生活服務、居家護理、臨終關懷的專題講座。四、建設資金預算為保障建設目標、建設內容的實現需投入一定的資金，主要用于設備購置、師資隊伍建設、課程建設及現代化教學設施改善等方面，具體預算安排見護理專業建設資金預算。  五、改革舉措（一）關鍵問題1、校企合作的長效保障機制需要建立和落實；2、人才的系統培養體系需要努力建設；3、專業教學團隊建設需要加緊實施；4、校內外實習實訓基地建設有待進一步加強。（二）采取的主要辦法1、校企合作（1）成立校企合作專門機構，積極借鑒吸收相關院校好的做法和經驗，制定校企合作長效工作機制，為開展好校企合作提供組織保障和制度保障。（2）與23家用人單位建立深度合作

19、共建關系，全面開展合作育人、訂單培養的專業建設模式，形成完整的校企合作培養體系并深入實施。（3）結合市場用人需求，針對個性化崗位要求，主動與企業對接，擴大合作育人的范圍，使合作育人的覆蓋面逐年提高。2、人才培養體系建設（1）圍繞核心目標，達成全面共識。緊緊圍繞“提升護理專業服務醫療衛生事業發展能力”這個核心，制定護理專業建設的綱領性文件，領會實質精神，廣泛宣傳學習，做到人人知曉，在思想上和行動上達成一致。（2）根據護理專業建設方案的總體要求，制定各項工作詳細的實施方案。具體實施方案必須體現專業建設精神，符合專業建設要求。要勇于改革創新，要積極借鑒吸收。（3）加強總體協調和督導，確保各項建設銜接

20、有序，各項工作落到實處，在整體上一脈相承，在局部上有亮點、有效果。3、專業教學團隊建設（1）引進人才，充實隊伍。根據專業建設要求，積極引進完全滿足需要的專任教師，在數量上、結構上滿足教學要求。（2）加強培養，提升素質。對護理專業任課教師制定詳細的專業素質提高計劃，通過學歷提升、進修培訓等，快速提升整體教學水平。（3）突出“雙師”，強化技能。建設“雙師型”教師隊伍，突出護理技能訓練。一方面從醫院聘請高水平的兼職教師，另一方面加強專職教師的護理技能培養，同時提高實驗、實訓指導教師的帶教水平。（4）內部協作，整體提高。建立專業教師隊伍長期性內部協作機制，通過集體教研、集體備課、互相聽課、傳幫帶等多種

21、途徑，形成有凝聚力、戰斗力、高能力的教師隊伍。4、實習實訓基地建設（1）重視實驗室建設，提高學生的實踐能力。根據院、系專業管理模式的要求以及未來幾年專業建設發展的需要，加強實驗室建設。實驗室的數量、實驗設備要確保實驗教學和科研的需要，為強化學生實踐能力的培養提供條件。擴建、新建實驗室，如基礎護理實驗室、ICU實驗室、形體訓練實驗室、護理站、模擬病房、心理咨詢室等。添置實驗設備，重視實驗儀器、模型的不斷更新和維護。（2）要根據現有附屬醫院、教學醫院和實習醫院的師資力量和技術優勢，結合專業建設的需要，與相關醫院建立相對穩定的業務聯系。除現有附屬醫院和教學實習醫院外，向蘭州、西安等大城市拓展實習基地

22、，與企業合作建設社區服務機構。逐步建設與臨床課程和實踐教學環節相配套的護理臨床教學設施，加強和完善附屬醫院的各項教學管理制度，改善實踐教學環境和條件，發揮護理臨床教學功能。六、保障措施（一）組織保障措施1、成立護理專業建設領導小組及專門機構組長：副組長：成員：專業建設項目組：學院成立了護理專業建設項目組，由項目負責人具體負責、相關職能部門配合參與項目的申報和建設。項目組名單如下：負責人： 成 員：秘 書：審計監督組：負責審核項目資金的使用及招標過程，對項目實施進行全程監督。審計監督組名單如下：負責人：成員：資金管理組：負責項目資金的預算、管理。資金管理組名單如下：負責人：成員：2、成立院校合作辦公室，設立專職人員，深度挖掘推進院校合作辦學模式的改革創新，見效果、出成績。3、成立專業建設指導委員會，為專業建設出謀劃策，提供市場、政策及行業信息，提高專業建設的科學性和合理性。4、成立專業教學督導小組，負責專業管理督導、教學方法改革與推廣、教學質量評價等。5、成立課程團隊，全面負責課程教學改革、課程資源建設工作。（二）制度保障措施1、建立健全包括項目建設領導責任制度和項目負責人制度，做到機構落實、人員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。2、建立健全包括專業建設管理、教學督導及教學檢查、教師隊