1、裝滿昆蟲的口袋導學案設計李市小學 夏德敏這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲充滿了好奇。課文并沒有寫法布爾想怎樣成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子非常著迷。這是課文的重點。課文主要通過兩件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀：一是找紡織娘，二是放鴨子時觀察小蟲子。一、教學目標：識字：1、運用學過的識字方法自學生字； 2、認識12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義； 3、滲透性識字寫字：1、學寫11個字 2、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好閱讀：1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的的習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣； 2、從課文的具體

2、描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷； 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：讓學生從小養成善于觀察、善于發現的的習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。二、教學重點：1、認識本課12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義；2、正確書寫11個漢字；3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀；4、有感情地朗讀課文三、教學難點：抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。四、教學時數：2課時第一課時一、 導入新課。二、 初讀課文，教學生字。三、 整體感知課文內容，分段。四、 了解關于法布爾的資料。五、 學習課文第一自然段，能用“無論還是都”訪寫句子。第二課時課前激趣1、 聽聲音猜昆蟲2、 介紹“紡織娘”3、

3、 觀察其它昆蟲圖片學習課文一、 導入同學們，剛才我們看了很多可愛的小昆蟲，你們喜歡這些小昆蟲嗎？（）今天，我要給你們介紹一個對昆蟲特別感興趣的人，他是誰呢？（法布爾）（出示圖像）法布爾是一個什么人：（）法布爾是法國著名的昆蟲學家。他從小就對大自然有著濃厚的興趣，而且他經常把昆蟲裝到他的口袋里。今天，我們來看看他那裝滿昆蟲的口袋。（齊讀課題兩遍）（出示課題）那么這遍課文通過那幾件事寫出法布爾對昆蟲很感興趣呢？打開課本P91，自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案，趕快開始吧！二、 總體理解課文，歸納法布爾對昆蟲喜愛的兩件事（有一次，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家，一次是法布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲

4、遭到了父親的訓斥）三、 找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞（強烈的興趣）四、 精讀2、3自然段，畫出你認為能體現法布爾對昆蟲喜愛的句子。、“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找到了這們歌唱家。”（“三天前”“終于”知道三天前聽到的聲音，現在仍在找，不容易找，找的時間長。）、生想像法布爾找紡織娘時會遇到的困難、指名讀句子（讀出法布爾對昆蟲的迷戀）再指名讀句子，找學生評價兩生的的朗讀，再學著來讀。、師生分角色讀2、3自然段，生讀法布爾的話，師以第一人稱讀媽媽的話。五、自學4、5、6自然段（第二件事），先讀文段，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句，再寫寫

5、自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”（“一動不動”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細，很認真，也年看出他善于觀察，善于發現） 學生做“趴”的動作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡，這全是他善于觀察，善于發現的結果。 齊讀這一句2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！保ㄖ婪ú紶柡芟矚g甲蟲，把它當成了“寶貝”，不傷害它們）、從那個詞可以知道？（小心翼翼）、師解釋小心翼翼（行動很謹慎，絲毫不敢松懈）、指名說自己做什么事會小心翼翼。、分組比賽讀這一句（讀出甲蟲的珍貴）、齊讀這一段3、“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。”、“夕陽快下山時”知道他找了一天，時間長，聯系前文法布爾去的時間（每到早晨去放鴨）可知道、“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興。、齊讀這一句六、默讀第7自然段，學生反饋讀懂的內容七、法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀念他，給他建造了雕像。這個雕像有什么特點？為什么要這樣？這正是我們課題的由來。八、介紹法布爾，總結他為什么能成為昆蟲學家？（板書：濃厚的興趣，善于觀察，善于發現，鍥而不