1、專題27人口分布與人口遷移說課稿上海市第二體育運動學校陳佳各位老師：下午好。今天我說的是選自中華地圖出版社高一地理第二冊教材中第五篇第二盯專 題17人口分布與人口遷移第一課時的教學設il及其分析。、教材分析與處理：（一）地位與作用分析：本教材是以人地關系為主線展開的。第一冊主要介紹了自然環(huán)境因素及英相互作用，第 二冊主要探討人類活動的地理空間及苴地理影響。人口的分布和遷移，是人類對地理環(huán)境施 加影響的最基本方而。人口分布的地理特征，既反映了自然環(huán)境和社會環(huán)境對人口變動的約 朿和限制，也反映了人口變化對自然環(huán)境和社會環(huán)境的影響。可以說，人口分布與遷移是聯(lián) 系人口和城市兩部分的橋梁，為后續(xù)學習第六

2、篇城市打下基礎，起到了承上啟下的作用。（二）教材處理思考：本節(jié)教材內(nèi)容分為兩個課時：一是人口分布的地理特征；二是人口遷移的形式。今天我 說的是第一課時：人口分布的地理特征。課程標準的要求是識記世界四大人口稠密區(qū)的名稱 和分布，理解影響人口分布差異的自然條件和社會經(jīng)濟條件。教材在編排上采用陳述的方式將世界人口稠密地區(qū)、人口容量、人口稠密地區(qū)的成因這 三個知識點逐步列出，并列舉了一系列數(shù)據(jù)與案例，總體上體系是完整的，但仔細分析后發(fā) 現(xiàn)，其實僅是材料的堆砌，這對學生的學習運用以及知識點網(wǎng)羅造成了很大的不便。針對這種情況，我在教學的設計上通過順序調整與整合，努力創(chuàng)設一個完整的課堂，在 不偏離教學重點的

3、基礎上，讓教學的流程層次感鮮明、體系性更強，具體見下而的設計。（三）教學目標：1. 知識與技能：1）能運用“世界人口分布圖”，說出世界人口四大稠密區(qū)、四大稀疏區(qū)的名稱。2. 過程與方法：1）能運用“世界人口分布圖”，探究人口稠密的自然和人文原因。3. 情感、態(tài)度與價值觀：1）通過了解人口稠密區(qū)的成因，正確看待上海人口密集的現(xiàn)象。（四）教學重點、難點安排與突破：根據(jù)新課標的要求，結合生活實際，并充分體現(xiàn)人口分布與遷移在聯(lián)系人口和城市的橋 梁作用，確定本課的教學重難點：【教學重點】世界四大人口稠密地區(qū)：【教學難點】探究人口分布的影響因素：【突破】通過世界人口分布、世界地形、世界氣候類型三幅地圖比較

4、，使學生在案例中掌握重難點。（五）學情分析：1. 高一學生本身就具備初步的人口知識，但僅是對一些表而現(xiàn)象的認知，對人口分布 與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時對身邊的地理事象關注也比較少。2. 高一學生的人口觀、環(huán)境觀、世界觀正在形成，但是由于接觸的社會而狹窄，我校 的學生尤其如此，在探究思考中存在一定的片而性，需要正確的情感教育引導。3. 我們的學生生源階梯性較大，基礎薄弱，動手能力不強，語言表達欠佳，課外知識 積累很少，地圖掌握能力較差。二、教學手段與方法：1. 案例分析法：充分利用圖片、視頻等手段，加強學生感性認識，激發(fā)學生的學習興 趣，并引導學生閱讀圖、表，引導學生運用所學知識解決問題

5、，培養(yǎng)學生利用材料分析問題 的能力；2. 利用多媒體課件讓學生在視覺和聽覺共同參與下，更好的理解本課的重點和難點。三、教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入新課播放視頻“70億”喚起對人口 問題的檢視觀看視頻簡短的視頻涵蓋豐富 的信息，既引起學生興 趣的同時，又復習上一 個專題人口增長中 提到的人口過多現(xiàn)狀。過渡通過上一專題的學習，我們知道 世界人口數(shù)量已經(jīng)突破“70億” 大關，那么今天我們就來看一 下，這“70億”人都生活在哪 些地區(qū)。新課教學請大家看課本18頁的我國34 個省級行政區(qū)人口排序（2005 年）圖。問1：讀出上海與澳門這兩個城 市的人口總數(shù)？讀我國34個 省級行政區(qū)人

6、口排序（2005 年）圖（書P18）答1：上海： 1921. 35 萬：澳 門：54. 92萬用數(shù)據(jù)來說話，上海是 學生生活的城市，而澳 門是我國人口數(shù)最少 的城市。多媒體展示照片上海街頭、澳門街頭學生通過上一環(huán)節(jié)已經(jīng)了解上海人口是澳門的將近35倍，但照 片顯示岀澳門街頭與 上海街頭同樣都是擁 擠的狀態(tài)，直觀引出人 口密度這-概念的作 用與算法。問2：上海與澳門人口總數(shù)相差 巨大，但為何它們的街頭都顯得 如此擁擠呢？因為兩地的人口密度是不同的。 人口密度：單位而積上地上居住 的人口數(shù)。它是表示世界各地人 口的密集程度的指標。人口密度二總人口數(shù)（人/千米：） 總面積上海=2640人/千米3：澳門

7、 =17244人/千米2答2：澳門面積 小做筆記1、人 口 密 度1.1、概念 及算 法過渡這個數(shù)據(jù)告訴我們我國不同省 區(qū)的人口密度是不同的，同樣， 世界上不同大洲之間的人口密 度也會有差異。1.2、世界 人口 密度 差異請大家把課本翻到第15頁，看世界各洲人口密度表問3： 1950年世界人口密度最大 的是哪個大洲？問4： 2001年世界人口密度最大 的是哪個大洲？問5：按現(xiàn)在的速度，將來哪個 大洲有可能成為人口密度最大 的大洲？看世界各洲人 口密度表答3：歐洲答4：亞洲答5：預計學生 可得出各種結 論通過談話法明確世界 人口分布并不平均，并 以此引出下一知識點。過渡其實大家很難肯定得回答我，

8、哪 個大洲將來人口密度會最大，因 為世界不同地區(qū)人口分布很不 均勻且發(fā)展不平衡，我們無法確 切預測未來，但我們可以了解現(xiàn) 在世界上人口密度的分布情況 如何。2、世 界人 口分 布2. 1. 1多媒體展示世界人口分布圖地理學科最根本的教 學目標就是學生能從 地圖中尋找需要的信 息，在培養(yǎng)學生讀圖能力的同時，掌握本課教 學重點。問6：看圖，說出人口密度較大 （紅色較深）的地區(qū)？答6：東亞、南 亞、西歐、北美 地區(qū)，我國東部東亞彳朝鮮半島N250 A/km 四大 人口日本稠密印度地區(qū)南亞:孟加拉國300A/km斯里蘭卡巴基斯坦東部西歐：英、法、180 A/km徳、荷、比等北美J美國東北30100 A

9、/km東部A加拿大東南部問7：這些地區(qū)有沒有什么共同 的特點呢？答7：預計學生可得岀答案:靠海多媒體呈現(xiàn)世界氣候類型圖氣候條件：趨向于咼義 命送的地區(qū)：e.g：溫帶、亞熱 帶的濕潤、半濕潤地區(qū)做筆記直觀了解人口稠密與 氣候條件的關系2. 1.2、人口 稠密 的原多媒體呈現(xiàn)世界地形圖地形條件：趨向于豐詢做筆記直觀了解人口稠密與因地區(qū)（因為：地勢平一便于發(fā)展地形、水源條件的關系交通一利于發(fā)展經(jīng)濟）水資源條件：趨向于冉做筆記海、 諭、痂地區(qū)答：與他們的家 鄉(xiāng)相比，上海的 收入、生活水平思考生活中的實際問 題，了解人口稠密與社 會經(jīng)濟條件的關系等都較好。【想一想】我們身邊有很多外來 務工人員，他們?yōu)槲?/p>

10、們城市的發(fā) 展做岀了巨大的貢獻。但是大家 有沒有想過，他們?yōu)槭裁匆尘?離鄉(xiāng)，離開親人，來到一個陌生 的城市呢？社會經(jīng)濟條件：趨向于 經(jīng)濟發(fā)展恢、生活水平高、就業(yè) 環(huán)境必的地區(qū)：歷史悠久2. 1.3 、知識 點小結世界人口多集中于中低緯度、地 勢低平、沿海、經(jīng)濟條件好或歷 史發(fā)展悠久的地區(qū)做筆記2. 1.4 、課堂 練習練習冊P5： 一、1.2：二、1.2.3P6：三、1 (1)完成練習體校生不愿多花時間 和精力記憶知識點，及 時鞏固尤為重要。3、本課小結1. 人口密度：衡量人口分 布的主要指標。2. 世界四大人口稠密區(qū)： 東亞、南亞、西歐、北美東部。原因：世界人口多集中于中 低緯度、地勢低平、沿海、經(jīng)濟 條件好或歷史發(fā)展悠久的地區(qū)。4、作 業(yè)分層A練習冊P5： 一、1.2二 1.2.3A：基礎作業(yè)；B：提髙 作業(yè)。我校學生生源階 梯性較大，因此提出不 同學習要求。分層B練習冊P5： 一、1.2二、1.2.3三、2附：板書設計：1. 人口密度：A/km3原伏b中低緯度2. 世界人口分布:1)四大稠密區(qū)：東亞南亞西歐北美東部地勢低平.沿海經(jīng)濟條件好或歷史發(fā)展悠久rm 七乙八u r* m四、教學反思：本課結合教材內(nèi)容和學生實際情況經(jīng)過了精心設計：新課的導入、知識點的過渡與銜接 也都