1、釣魚的啟示（第二課時）一、教學目標：1、知識與能力目標：抓重點詞理解課文；學習自己和與人合作，解答問題；學習作者細膩的心理描寫。2、過程與方法目標：體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設身處地、入情入境地理解課文，結合生活讀懂課文。3、態度與價值觀目標：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。二、教學重、難點：1、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2、體會人物的心理變化過程，感情朗讀，培養學生的語感。3、感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。三、教學準備：繼續預習課文，感情讀

2、文。查字典并聯系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規則的事例，舉一、二件和同學交流。四、教學過程： （一）導入：師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？昨天我們學習了課文的第一段，介紹了什么？過渡：今天我們接著學習第二段，這段內容主要寫了什么？生答。1、作者有沒有釣到魚呢？從文中哪些地方可以看出來？2、釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。指導學生朗讀。（指名學生朗讀）3、我好不容易釣到了一條魚，有多大，是什么魚？本來今天是釣什么魚的？（出示兩種魚的圖片）鱸魚的味道怎樣有誰知道？我們雖然沒吃過，但我們學過一首詩關于鱸魚的

3、詩，有誰知道？本來是釣翻車魚的卻釣了一條形10公斤的大鱸魚，我的心情怎樣？4、我鉤到了魚和釣到了一條鱸魚后，父親的態度怎樣？（先是欣賞和贊許，然后語氣堅決。從哪個詞可以看出？）他為什么要我放掉這條大魚？（一是鱸魚，二是時間未到。）5、爸爸的語氣這么堅決，我愿意放掉這條魚嗎？為什么？當時我的心情怎樣？生氣委屈。從文中哪些地方可以看出？（分角度朗讀3人）6、當我又一次回頭看著父親時，父親沒有說話。這時我肯定想說，大家想想，我會跟父親說些什么話？父親又是怎樣回答的？模仿父子對話。7、在父親的要求下，我被迫放魚，可想而知我的心情怎能樣？ 總結：正是作者用這些詞語對詹姆斯動作的細致描繪，才讓我們有了身臨

4、其境的感覺。在平時的作文中試著用用這些修飾動作和表情的詞語，會讓你的文章更加生動！讓我們再來讀讀這段話，體會詹姆斯悲傷，不舍的心情！集體朗讀11自然段。8、詹姆斯好不容易釣到了一條10公斤的大鱸魚，雖然無人知道，但父親仍然要我放掉魚。這件事情對對他的一生有什么啟示？這段話中有三個“魚”字，這三個魚的意思一樣嗎？那各是什么意思呢？第一個“魚”指真正的魚，是我們吃的魚。后兩處的“魚”指的是生活中遇到財物、名利、利益等誘惑人的事物。那么“誘惑”是什么意思？面對誘惑，文中出現了幾個疑問句，應該怎樣去做？分組朗讀14、15段。9、大家在生活中也曾遇見這樣誘惑你的“魚”嗎？那你們是怎樣做的？如：當你在上學

5、或放學的路上撿到一個錢包，發現旁邊沒有人時，你會怎么做？當你拿到100分的考卷，卻發現老師沒有改出你的錯題時，你會怎樣做？ 當你買東西發現多找了錢時，你會怎么做？小結：這就是這篇課文對我們的啟示。10、這件事本來是一件小事，為什么在詹姆斯的記憶中永遠是那樣清晰？這說明釣魚的經歷對詹姆斯一生產生了積極的影響。詹姆斯為什么為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲？集體朗讀最后一自然段11、34年后的我已成為美國著名建筑師，當我又一次來到湖心小島釣魚時，一定會對父親心存感激之情。如果你是詹姆斯，會說些什么？（二）最后送句道德名言給大家： “一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難以用知識去彌補?！币獯罄娙说?。大家可以用自己的話寫出對道德的感悟，或收集有關道德的名言讀一讀?！窘虒W反思】本課教學總體來說體現了新課程的基本理念，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。教學時，我盡量避免平均用力，直接進入文本的重點段落，讓學生找出重點詞語、句子，體會人物的心理變化，從而領悟文章的表達方式。另外，還通過朗讀體會詞語的作用，從而感悟語言的魅力。文中的當事人經歷的事是學生未曾經歷的，如何讓學生與主人公的感情產生共鳴？我兩次采用了轉換角度的方法，讓學生想像自己是作品中的人物，設身處地地體驗了人物的內心變化，從而加