1、如果人類也有尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)晉江市英林中學(xué) 許源添一、教學(xué)目標(biāo)、要求：1激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。2引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。2難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容與步驟：（一）導(dǎo)入 教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑）教師：老師長(zhǎng)尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。（學(xué)生發(fā)言）教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長(zhǎng)一般”的

2、老師？教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景？或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景？美國(guó)一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。情境設(shè)置法突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營(yíng)造輕松活躍、民主的氛圍。學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。教師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熞粋€(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言）教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的

3、發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。（二）閱讀教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀）教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。（三）解讀字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。（四）遷移尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。教師：既然

4、尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長(zhǎng)避短。具體方法：內(nèi)容：從“樣子”“裝飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。方案由圖案、說明文字兩部分組成。形式：小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。方案展示：小組共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與）（五）拓展教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？教師：以“假如人類有

5、_”或“如果動(dòng)物會(huì)_”說一段話。（學(xué)生交流） 經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用教材資源。初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。集體誦讀法 自主探究法注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。自主探究法學(xué)生自己說明容易出錯(cuò)的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)知識(shí)遷移法學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手解決生活實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。真正關(guān)注每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動(dòng)，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個(gè)孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓我們個(gè)性得到張揚(yáng)。讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。（六）作業(yè) 布置教師：這兩個(gè)題目任選