1、11去年的樹第二課時教學設計富寧縣第二小學岑彩瑛教學目標：1、知識與能力：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2、過程和方法：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。3、情感、態度、價值觀：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。教學重點：對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。教學難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教具準備：PPT課件。教學過程：一、看圖讀文激情1、（呈圖，播鳥聲）同學們，眼前的這片綠樹林，我們讀到的是綠意蔥蘢、生機盎然、鳥語花香、空寧和諧的美。就在這里生活著這樣一對好朋友小鳥和大樹。聽，美麗的小鳥正坐在大

2、樹上動情地為大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕啊！誰愿意為大家來讀一讀？（出示第1節）2、多么和諧、美麗的畫面呀，讓我們一起來讀讀。（齊讀，一讀，讀出好朋友，讀出朝夕相處）。3、師過渡：多么歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說（師引讀第2節）4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，試試吧？師過渡：鳥兒和好朋友大樹依依惜別，他們還能見面嗎？大家想知道關于這對好朋友接下來的故事嗎？二、初讀課文，多元對話1、那就請同學們打開書本第51頁，用自己喜歡的方式讀讀第5至14小節；盡情的和課文交流、對話。2、交流讀

3、書心得。讀完課文，你有什么話想說嗎？（你的感受、你的疑問，你的收獲都可以）3、小結：同學們的問題很多，感受很多，你們真了不起！第一次與課文親密接觸，就有這么大的收獲了。讓我們繼續與課文交流、對話，也許你剛才的疑問，就能得到解決；你的感受，還能得到大家的共鳴呢！三、品讀課文，傾心對話1、經過一個別離的冬天，春天來了；春天是一個充滿希望的季節，原野上、森林里，冰雪融化。鳥兒回來了，她帶著自己的希望回來了。你知道它現在的希望是什么嗎？2、用一句話完整地說說。（板書：把歌聲獻給好朋友）3、鳥兒要實現他的希望把歌聲獻給好朋友，本是輕松、愉快、美好的事情，可在今年的春天，在這希望的季節，她的希望卻一下子無

4、處播種，那是因為（生：樹不見了。）4、短短幾個月的別離，帶給他倆的是沉寂與孤獨，他們多么盼望早日相聚，繼續過著“你唱歌我來聽”，的幸福生活呀！可眼前好朋友卻一下子不見了，你說她此時的心情是（生交流）5、讀好三句話1）這種心情全然體現在這三句話，（出示句子）。請大家看著屏幕自己練一練，好好感受，想想該怎么讀。（自由練讀）2）那一聲聲急切的詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了。出示其余角色應答語言，一問一答結合讀。3）引讀。找不到朋友大樹，小鳥都快急瘋了，讓我們再來讀這三句話，體會小鳥的這份焦急。6、讀好承諾話語。1）不管是深遠而陌生的山谷，還是略顯喧囂的村子，都無法割

5、舍他心中的希望把歌聲獻給好朋友；同學們，是什么力量支撐著他的希望一直向前？生：2）是呀，就是這臨別時的約定！讓我們再來聽聽。指名讀。3）激情引讀。7、想象說話簡簡單單的話語卻飽含著深厚的情意，誰來說說?（字幕）鳥兒說：“好。我明年一定回來，不管（即使） ，我都給你唱歌。請你等著我吧！”8、回味無聲的語言。1）有了這股力量，鳥兒不惜長途跋涉的遠行，他一次次地尋覓，一次次地詢問，一次次地重振精神，繼續前行。當他再也見不到昔日好友的真面孔時，他只能把自己的希望定格在這一瞬間（呈圖、配樂），現在你們都是這只守信、重情的鳥兒，你正在一眼不眨地盯著它，透過這燈火，你仿佛看到了什么？生2）這就是當時的情景，

6、出示句子齊讀，讀著讀著你又有什么問題了？師：有這么多問題呀！這樣吧，讓我們互相之間盡情地交流對話，可以提問題，也可以解答別人的問題。3）圍繞兩次的看展開討論：如果說前一次是，那么后一次是不是同樣的情感呢？4）說得真好！兩個“看”當中包含了小鳥多少深情和留戀呀！同學們，這時你們就是小鳥，你們經歷了千辛萬苦，終于找到了你日思夜想的好朋友大樹。此時此刻，我們一起來讀這段話。5）小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。多么感人的故事，讓我們一起記住他的名字生：去年的樹（讀題）四、拓展延伸，多向對話同學們，課文學到這兒，其實我們已經學完了，但是，作為這篇美麗的文