1、 關于當代大學生價值取向和心理素質的調查報告 一、調查的背景和目的: 我國經濟建設在不斷的發展，人們的生活水平在不斷的提高，人們的價值觀也在發生著深刻的變化。影響到高校大學生的價值取逐漸趨于功利、注重實際，而冷落了理想信念，丟掉了奉獻精神。本次調查從大學生的價值取向和心理素質相結合的分析研究為切入點，通過對現象的分析研究，找出解決問題的辦法和途徑。從而達到使大學生樹立正確的價值觀，建立與時代、社會相適應的價值取向的目的。 本次調查的研究旨在貫徹黨的德、智、體全面發展的方針，配合教育體制改革，以幫助大學生樹立正確的價值取向為核心，以提高大學生的心理素質為重點，以培養大學生綜合素質為目標。 本次調

2、查在以往研究的基礎上，著重研究大學階段學生價值觀的發展，及對學生心理的健康發展所產生的重要影響，從而達到以思想政治和心理素質教育相結合為突破點，幫助大學生端正態度、堅定信仰，樹立與時代、社會相適應的價值取向的教育目的。以價值觀與心理素質相結合為切入點進行研究是本次調查特色之一。二、調查的基本方式:本次調查共分為三部分：1、資料收集：整理原有材料，查閱相關文獻，收集相關信息。2、調查走訪：問卷調查、追蹤調查、走訪。3、資料的整理、分析研究、在分析思考研究的基礎上成文。三、調查的基本情況（一） 關于當代大學生心理狀況的調 近年來校園里因心理問題引發的一系列惡性事件也不只一遍的告訴我們一個事實：心理

3、問題是年輕人成長過程中無法回避的煩惱，也是大學生成才的一大障礙。【摘 要】:隨著社會科學技術與經濟的迅速發展，社會的價值觀念也處在急劇的變化之中，大學生面臨的社會環境和成長過程中遇到的矛盾和問題更加復雜多樣，同時大學生同樣要面臨的來自社會、家庭、學習、生活、情感等各方面的壓力也越來越大。在樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，在實踐中努力創造和實現自己的人生價值，同時良好的心理素質是社會對高素質人才的基本要求。 【關鍵詞】價值觀;心理素質;德治教育 本次調查共發放 45 份調查問卷，收回 42 份有效問卷，無效問卷 3 份。本次調查采取匿名方式，共調查人數 42 人，其中大一年級 18 人，占 4

4、3，大二年級 13 人，占 31，大三年級 11 人，占 26。調查問卷樣本構成有三個部分，分別是“了解自己”“了解別人”以及“大學生人格健康測試”調查結果和初步分析 表一：大學生生活滿意度和人格健康自我評價情況 年級 大一 大二 大三 滿意 11 16 9 基本滿意 44 38 56 不滿意 44 46 36 不滿意但無法改變 1 0 0 有明顯心理問題 44 54 36 需關注群體 12 7.6 36 心理健康 44 38.4 28（1）大學生生活滿意度。從各年級學生情況看，一、二年級學生生活滿意程度差異較小，感覺滿意、基本滿意的人數比例與不滿意的人數比例基本持平，但感覺不滿意人數比例過大

5、，應引起重視。三年級學生生活滿意程度差異較大，感覺滿意、基本滿意的人數比例為 64，感覺不滿意的人數比例為 36。（2）大學生人格健康測試（UPI）。從各年級學生情況看，二年級學生有明顯心理問題人數比例均為各年級最高，三年級學生可能有心理問題的人數比例（包括需要關注群體）高達 72，一年級學生有明顯心理問題和心理健康人數比例相同。從具體數據統計，7學生曾經有輕生的念頭，38學生自認為心理有問題，大三年級學生心理狀況不如低年級學生。（3）大學生生活困擾狀況從選擇人數上看，大學生感到最困擾的事項是：“人生發展與職業選擇上有困難”（69），其次是“思想上有困惑”（52），選擇人數比例排序為 36 位

6、的分別是：“課程學習有困難”（45），“自我管理能力不強”（40），“經濟困難”（35），“人際關系與溝通上有困難”（30）。（詳見表二）表二：大學生生活困擾狀況題號 事項 大一 大二 大三 整體 順序1 不適應大學生活 11 30 0 15 92 課程學習有困難 55 38 36 45 33 經濟困難 38 38 27 35 54 思想上有困惑 38 61 63 52 25 自我管理能力不強 33 30 63 40 46 人際關系與溝通上有困難 38 30 27 33 67 與異性交往方面有困難 11 15 18 14 108 家庭變故或困擾 11 38 27 23 79 人生發展與職業選擇

7、上有困難 50 84 81 69 110 其它 16 9 36 19 8（3）大學生對心理輔導的需求情況 有 有 根據調查數據統計， 38的一年級學生需要心理輔導， 53的二年級學生需要心理輔導，有的 45三年級學生需要心理輔導，顯示還表明，一年級學生不需要心理輔導的人數比例是各年級最高的，可見低年級對心理輔導方面的信心不足。（4）大學生對生活輔導的需要情況 從選擇人數上看，大學生最需要輔導項目為：“在我面臨人生重大選擇時提供參考意見”和“解答一些思想問題”（62），24 位為“介紹為人處事的經驗”（53）“介紹和開放校內外資源”（52）“在我難以自我控制時給予警醒（45）。除了經濟援助這樣非

8、輔導性的項目外，大學生對輔導的需求狀況與他們的生活困擾狀況是基本一致的。（詳見表三） 表三：大學生對生活輔導的需求情況 需要內容 大一 大二 大三 整 體 排序 介紹適應大學生活的方法 16 8 18 12 7介紹和開放校內外資源 50 61 45 52 3解答一些思想問題 55 53 81 62 1介紹為人處事的經驗 50 69 36 53 2協助解決學習問題 55 8 36 42 6協助解決心理問題 38 53 36 43 5在我難以自我控制時給予警醒 44 46 45 45 4在我面臨人生重大選擇時提供參考意見 88 84 63 62 1其它 0 15 18 9調查二發放 65 份不記名

9、調查問卷，收回 65 份問卷，有效問卷 60 份，其中男：43 人，女：17 人。結果與分析：（一）多數大學生的心理是健康的1他們多數擁有良好的人際關系（見表 1）。和同學之間的關系融洽人數列第一，平淡次之，只有占 347個別女同學和他人相處緊張，而男生這項為零，這可能與女生較男生在包容方面不夠有關。表1問卷內容 1 性別 A 融洽 B 平淡 C 緊張你和同學之間的關系怎樣？ 男 5623 4377 0 女 6532 3121 347 2他們多數有較穩定的情緒（見表 2）。遇事多數學生能冷靜處理，其次主動求助他人。有調節控制自己的情緒以保持與周圍環境動態平衡的能力，是當今大學生趨于成熟的表現。

10、但還有相當一部分學生還不知如何應對挫折。表2問卷內容 2 性別 A 冷靜處理 B 不知所措 C 絕望沮喪 D 大發脾氣 E 求助他人遇到挫折，您和周圍的同學一般會有怎樣的反應？ 男 6596 947 596 667 1193 女 5523 814 756 407 253大多數學生意志健全、人格完整（見表 3、表 4）。學生對自己的人生前途的態度是：盡力爭取明天的幸福人數占第一（表 3）；對自己的學習有計劃性人數占第一（表 4）。意志是人意識能動性的集中表現，是人的重要精神支柱。意志健全是指大學生應有堅強的意志品質：目的明確合理，自覺性高；善于分析情況，能果斷地作出決定；自制力好，既有實現目標的

11、計劃和堅定性又有克制干擾目標實現的愿望、動機、情緒和行為，不放縱任性。且大學生以積極進取的人生觀作為人格的核心，并以此有效地支配自己的心理行為。男生無計劃占 2419，女生無計劃占 2816；男生過一天是一天占 519，女生過一天是一天占 338，這少數學生需引起我們教育工作者的關注。表3問卷內容 3 性別 A 很樂觀 B 命運難測 C 過一天是一天 D 盡力爭取明天的幸福 E 很悲觀你對自己的人生前途的態度是： 男 1593 1444 519 6444 0 女 1824 1419 338 6216 203表4問卷內容 4 性別 A 有遠期計劃 B 有近期計劃 C 有遠、近期計劃 D 無計劃你

12、對自己的學習有計劃嗎？ 男 1155 3177 3249 2419 女 1264 3333 2586 28164大學生的智商是正常的，其智力的總體水平高于同齡人；大學生的情商的總體水平略高于同齡人；且他們有較完善的自我意識，能較好地認識自己（見表 5，表 6）。只有 291 1男生認為自己的智商較低， 09男生認為自己的智商低；而女生無一人認為自己的智商低。表5問卷內容 5 性別 A 高 B 較高 C 中等 D 較低 E 低你認為自己的智商： 男 1127 3091 5382 291 109 女 629 3143 6229 0 0表6問卷內容 6 性別 A 高 B 較高 C 中等 D 較低 E

13、 低你認為自己的情商： 男 1596 2801 4291 1099 213 女 814 2616 5058 1105 4075善于進行自我調節（見表 7、表 8）。遇到快樂事能跟他人分享；遇到不快樂事大多數會跟周圍人溝通或求助。但仍有 2881的男生和 2155的女生采取了自己消化，這部分學生可能與性格內項和自卑有關。表7問卷內容 7 性別 A 好朋友 B 父母 C 老師 D 同學 E 兄弟、姐妹或親戚 F 自己高興遇到快樂事你會跟誰分享？ 男 6329 1108 316 886 728 633 女 6704 1620 056 838 335 447表8問卷內容 8 性別 A 好朋友 B 父母

14、 C 老師 D 同學 E 兄弟、姐妹或親戚 F 自己消化遇到不快樂事你會跟誰溝通或求助？ 男 5166 662 132 662 497 2881 女 5967 994 0 442 442 2155（二）相當一部分大學生的心理健康狀況不容樂觀1心理壓力大，煩惱多，心情壓抑（見表 9、表 10、表 9）。沒有感到疲勞和壓力的男生僅占 1214、女生僅占 791（見表 9）；上大學后最煩心的事第一是學習成績不理想，第二是就業競爭太激烈，經濟困難列到第三位，戀愛不成功男生列到第四，女生列到最后第六，男女生的差異可能和工科院校學生男多女少有關（見表 11）。心情壓抑，前途未卜在表 9 的提問中男女生的回

15、答均占第一。心理壓力增大、心情壓抑，易產生失落感、自卑感和焦慮情緒等反應 表9問卷內容 9 性別 A 是 B 不是 C 偶爾你經常會由于種種原因感到疲勞和壓力嗎？ 男 3714 1214 5071 女 3785 791 5424表 10問卷內容 10 性別 A 學習成績不理想 B 戀愛不成功 C 不適應宿舍生活 D 經濟困難 E 就業競爭太激烈 F 和他人關系不和諧 G 沒煩心事上大學后，你最煩心的事是什么？ 男 3345 1092 375 1911 2218 307 751 女 2973 378 541 1405 2865 1081 757表 11問卷內容 11 性別 A 心情舒暢，充滿生機

16、 B 心情壓抑，前途未卜 C 刻苦學習為將來工作打基礎 D 無所事事挨歲月，吃喝玩樂等文憑你認為目前的大學生活是： 男 1488 4360 3010 1142 女 1844 3743 3687 7262. 自我感覺心理健康狀況不良者偏高，且關注和重視心理健康教育（見表 12、表 13）。認為造成云大“馬加爵事件”的原因主要是馬加爵心態不好、心理異常，其次是學校心理健康教育不重視或學校管理不善，而家庭貧困只列到第五位原因。認為自己心理健康男生僅占3082，女生占 4943，女生比男生略高但也都沒過半。一半多的學生感覺自己心理健康狀況不良，需要我們高度重視和采取相應措施。表 12問卷內容 12 性

17、別 A 主要是家庭因素家庭貧困 B 主要是馬加爵心態不好、心理異常 C 主要是學校心理健康教育不重視或學校管理不善 D 主要是社會因素 E 主要是其它因素你認為造成云大“馬加爵事件”的原因是： 男 567 5248 2979 922 284 女 529 6059 2765 529 118表 13問卷內容 13 性別 A 很好很健康 B 不太好，亞健康狀態 C 不好，需要幫助和咨詢 D 很不好，需要咨詢和治療你認為你的心理健康狀況是： 男 3082 5735 932 215 女 4943 4425 632 03一般性的成長心理問題及學習問題（見表 14、表 15）。同學經常議論的中心話題是：戀愛

18、問題最多，女生略多于男生；其次議論的話題比較分散，且男女生有差異：談論上網內容男生（1603）明顯多于女生（69），關注民主與政體改革和國家與國際形勢男生明顯多于女生（見表 14）。認為學生曠課主要原因是：對該科不感興趣最多；其次男生是因為抵御不了玩的誘惑，女生是干自己更有意義的事了（見表 15）。表 14問卷內容 14 性別 A 上網內容 B 民主與政體改革 C 畢業分配問題 D 戀愛問題 E 同學關系 F 國家與國際形勢 G 學業問題 H 其它日常生活問題您周圍的同學經常議論的中心話題是： 男 1603 417 1218 2853 897 385 1186 1442 女 69 057 1092 3851 1034 057 1034 2184表 15問卷內容 15 性別 A 干自己更有意義的事了 B 老師講的不好 C 對該科不感興趣 D 該科學了也沒用 E 抵御不了玩的誘惑你認為學生曠課主要原因是： 男 2014 1237 3251 636 2862 女 2056 1111 4278 778 1778（二）關于當代大學生價值取向的調查 進入二十一世紀，我們這一代大學生經歷了世紀轉換、社會轉型、體制轉軌、觀念轉變之后，有著許多新的特征，尤其是在價值觀上。那么，何為價值觀呢目前，大多數學者主張狹義的“價值觀”，即“價值觀念”，它包括人們的社會信念、人生信仰、