1、目 錄摘 要1關鍵詞 11 前言22 研究方法 22.1 文獻資料法 2 2.2 邏輯分析法 2 2.3 調查法23 體育興趣促進體育學習的效果23.1 指向作用23.2 強化作用 24 初中生的身心發育特點 34.1 積極開展初中生的生理衛生教育 34.2 開展適合初中生特點的豐富多彩的活動45 體育興趣具有年齡特點45.1 小學生的體育興趣45.2 初中生的體育興趣 45.3 高中生的體育興趣56 農村初中生的體育興趣現狀57 體育興趣的培養57.1 成功教學法67.2 愉快教學法67.3 滿足教學法67.4 教學“引趣”法68 結論7致謝 7參考文獻7淺談農村初中生體育興趣的培養運動訓練

2、專業 譚顯軍 指導教師 劉智麗摘要：根據學生體育興趣形成的一般規律和特點，針對當前農村初中生體育興趣的現狀，從心理學的角度闡明體育興趣是推動個體從事體育活動的相對穩定又可變化發展的因素之一。強調農村初中階段體育興趣培養的重要性以及培養體育興趣的一般途徑和方法。關鍵詞：農村；初中生；體育興趣；培養Countryside middle-school student sportsinterest raise and researchTAN Xian-jun,Sports education specialty,Chengdu Institute of physical educationLIU Zh

3、i-li,InstructorAbstract: General rule and characteristic forms which according to the studentsports interest, in view of the current countryside middle-schoolstudent sports interest present situation, from the psychology angleexpounded the sports interest is impels the individual to be engagedin one

4、 of sports relatively stable invariable development factors. Emphasizes the countryside middle school stage sports interest raisethe importance as well as the raise sports interest general way andthe method.Key word: Countryside; middle-school student; Sports interest; Raise1 前言體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活

5、動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。2 研究與方法2.1 文獻資料法查閱大量與本文相關的資料作為參考，進行合理利用。2.2 邏輯分析法對所收集的資料進行綜合分析，提出自己的建議。2.3 調查法3 體育興趣對體育學習的作用大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優。這是由于體育興趣對體育學習

6、或鍛煉具有指向和強化的作用。3.1 指向作用體育興趣是人在體育活動方面的個性傾向性的體現，每個人在體育興趣方面都可能有差異。同時，體育興趣又是人們心理和行為上對體育活動的趨近傾向。它使人可能從多種活動中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動內容或形式，并且樂此不疲。但是，不同年齡學生的體育興趣可能發生變化或分化，而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩定，甚至逐漸形成對某個項目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會因活動結果的積極強化而不斷得到加強，從而表現出體育興趣的動力性和體育參與的延續性。有人（徐和慶，1998年）將我國15座城市各類大專院校畢業的兩屆畢業生924人（男454人，女470人）作為研

7、究對象，用問卷調查法來確認體育興趣的延續性。將體育活動歸納為三類：娛樂型、健身健美型和競技型。研究結果表明，中學、大學和學校后三個階段在三類體育活動的興趣上顯示了高度的一致性。其中，對健身健美活動的興趣呈增加趨勢；對娛樂型活動感興趣的人，無論在校時還是學校后都超過另兩類，并有很高的一致性。924名被試體育興趣與運動實踐的相關分析結果表明，體育興趣對運動參與有長期明顯的定向作用，對促進終身體育的實現有積極的影響。3.2 強化作用興趣是最好的老師。對某項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育活動要求人們付出

8、較多的體力，比較容易產生疲勞和厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，就會精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學習，努力進取。實驗表明：中學女生多數不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習，在生理負荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學效果得到很大的提高。4 初中生的身心發育特點 初中學生正值1415歲,心理學上稱這一時期為“少年期”,是介于童年期(小學)和青年期(高中)之間的過渡期。處于一個從幼稚向成熟過渡階段,是一個半成熟、半幼稚,獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。也是身心發展的關鍵時期。這一時期,家長和教師應該注意孩子的心理衛生,根據他們心理發展的規律和特點對其進行科學的

9、教育,會使學生的各種心理品質得到和諧發展。初中學生正處身心發展的高峰期。身體發育迅速,體形劇變,身體機能迅速健全,性發育開始成熟。在心理發展上,處于智力和能力發展最佳期、性意識的神秘期、人生觀和世界觀的萌芽期和個性形成的關鍵期。4.1 積極開展初中生的生理衛生教育 周恩來總理早在60年代初就指出:務必在女生來月經之前,男生在發生首次遺精之前,把科學的性衛生知識傳授給他們,一定要把性教育作為一項破除封建迷信和移風易俗的大事來抓。初中學生正是青春發育高峰期,由于身體形態、功能和性發育這些生理上的突變,對其心理上產生了巨大影響。因此,對初中生加強性教育是十分必要的,也是保持和增強心理健康的十分重要措

10、施之一。關于性的教育,首先要進行性生理知識的教育。要告訴青少年學生關于青春發育中出現的各種生理變化及其出現的大體時間,可使他們有心理準備,不致茫然失措,擔心害怕。同時也有利于及早發現青春發育的異常情況,從而及時采取必要的防治措施。其次,進行性心理知識教育。教師應根據教育對象的特征,選擇必要的性心理知識對學生進行教育,引導初中學生將旺盛的精力集中到學習生活中來。努力創設男女生正常接觸交往的環境,使他們互相尊重、互相學習、共同進步。再次,進行性道德知識教育。性道德知識教育應走在性成熟之前,讓學生掌握社會道德行為規范,遵守道德行為規范,并能根據這些行為為準則和規范來調節控制自身的行為。4.2 開展適

11、合初中生特點的豐富多彩的活動開展有意義的各種活動,是心理健康教育的有效手段之一。初中生精力充沛、活潑好動、好奇心強、興趣愛好廣泛,愿意參加各種活動。學校和教師或班級要開展各種有益的活動,通過活動一方面滿足他們這一特點,另一方面又培養學生的健康人格,使之正確處理人與人之間的關系,正確處理男女同學之間的關系。培養熱愛學校、熱愛班級、熱愛老師、熱愛家長的情感。通過學生積極參與各項有益活動,有利于防止、抵制、矯正各種心理障礙及不健康的言行。比如:通過開展讀書活動,參加讀書報告會,交流讀書體會達到思想啟迪以及知識面的擴展,可有效抵制一些低級下流的書刊雜志的消極影響。通過開展體育活動,參加體育技能的訓練(

12、包括球類、田徑、體操、棋類),可以培養學生興趣和專長,使身體和大腦機能的發展更健康,心理素質更優良,精力更充沛,毅志更堅強,個性更完善;通過組織開展科技活動,把學生的興趣和思維引導到科技小發明和科技創造上,有利于智力的開發,更有利于集中精力刻苦鉆研和學習;還可通過開展繪畫、書法和攝影活動,充分發揮學生的特長,完善學生的個性。總之,學校、教師、家長要把學生的心理健康教育真正重視起來,采取多種有效、恰當的方式、途徑對學生進行教育,使他們的心靈始終沐浴在明媚的陽光之中,使他們成長為有理想、有抱負、意志堅強、充滿自信、活潑開朗的一代新人。5 體育興趣具有年齡特點人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發育

13、而不斷變化發展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在學校教師引導下通過學生主體實踐活動培養起來的。4.1 小學生的體育興趣廣泛 小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦。但從小學一年級到六年級體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術簡單、富有趣味的活動；四年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級為喜歡學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、武術、球類等有一定技術、技巧的

14、動作項目。但整個小學階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭煩情緒。4.2 初中生的體育興趣較廣泛，但易分化初中生的體育興趣比較廣泛，但容易分化。受教師教學水平、學校體育傳統和個人體育專長與體育成績的影響，一部分學生開始有了體育的專一興趣。由于生理上的成熟使男女生的體育興趣發生了較明顯的分化。男生喜歡活動量大和能表現靈活、敏捷、競賽性強的活動，如籃球、足球、武術、田徑等。女生則喜歡姿勢優美、節奏感韻律感強，能表現柔韌、機智和美感的項目，如藝術體操、排球、技巧等。但她們對臟、累項目如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數初中生尚未形成對專項運動的穩定興趣。4.3 高中生的體育興趣較穩定

15、，有明顯的選擇性高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩定，且有明顯的選擇性。但同時也顯現出更大的不平衡性：如從年齡上看，高一、二年級學生體育興趣的發展有上升趨勢，而到高三卻出現停滯和下降趨勢。有的學生仍然喜歡體育，有的學生卻對體育毫無興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競爭性強、對抗激烈的項目，女生在體育活動中的惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分學生對體育課持消極態度。但是，在正確教育和影響下，有些高中生會對某些體育項目或體育鍛煉產生執著的興趣。6 農村初中生的體育興趣現狀從追溯性的研究中發現，初中生的體育興趣多在小學階段就已奠定，具有連續性特征，可見，小學、初中階段是學生體

16、育興趣發展的關鍵期。但是，這種現象只是在城市和南方經濟發達地區的學校中凸現，在廣大農村落后地區卻不盡然。由于農村經濟發展落后，造成師資力量、場地器材和教育教學觀念的相對滯后，小學、初中階段對學生體育興趣的發展并未起到應有的作用，在個別地區甚至起到抑制學生體育興趣發展的反作用。調查顯示，在農村初中生中，97.3%的學生認為體育對人的影響是終生的，并有91.2%的學生表示喜愛體育活動（銅山縣夾河中學“農村初中生的體育興趣的培養與研究”，2000年元月）。進一步研究顯示大多數學生的體育興趣存在很大的盲從性，從我校20022003學年度實施分項分層體育教學的探索來看，農村初中生中只有10%15%左右的

17、學生形成了對某項體育項目的專一興趣或中心興趣，且呈現出很大的不均衡性，這類學生多集中在初三年級。大多數學生報名參加各項體育活動均為盲從性質，并無明確的指向性，他們對各類體育項目了解不多，各項運動技術掌握較差，有少數學生在小學階段從來未接觸過各種球類項目。這就給初中階段的體育教學和學生體育興趣的培養帶來了一定的難度。如果在初中階段學生不能初步形成專一或中心的體育興趣的話，這將對學生在高中、大學或學校后的體育活動產生消極的影響，對學生終身體育的實現產生巨大的阻礙作用。因此，對學生體育興趣的培養就成為農村初中階段的一項重要任務。6 體育興趣的培養方法“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一

18、”（夸美紐斯）。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。6.1 成功教學法學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。6.2 愉快教學法在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要使學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產生體育興趣。貫徹愉快教學的關鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優美

19、的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情，充分信任、尊重學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內容的苦、累、臟以及其他因素造成學生懼學的消極心理。6.3 滿足教學法活潑好動是青少年的天性，所以他們之中絕大多數人喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們進行積極引導。高中生的求新好奇心理仍然較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。對我校學生的調查顯示，有85%以上的學生不希望幾個月、一學期甚至一學年只進行一項體育項目的學習，體育課上學生希望教學內容常換常新，每節課都有新東西、新活動、新收獲。體育教師應抓住“國家新體育課程標準”和“中小學體質健康標準”實施的有利時機，盡量在新字上下功夫，不僅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教師喊或吹哨子做，也可以由學生喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等；同是隊列練習，隊形可變換成不同的類型等。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展學生的體育興趣。爭強好勝是中小學生的突出特點，采取比一比、測一測的方法學生會感到有變化、有新意、有趣味。體育活動中蘊涵著豐富的美的因素，教師的語言美、