1、精選優質文檔-傾情為你奉上中考詩詞賞析答題技巧及考題訓練一、考點描述：古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內容之一，是新課程理念的體現，成為常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，兼顧少量課外的，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內容較多是常識記憶、內容感知，就情感把握、技巧分析、品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中不少地區已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。 【古詩詞鑒賞備考】（一）意境類:  恬淡閑適、 華美壯麗、 清新自然、 安謐嫻靜、 雄偉壯闊明快高曠、 深化意境、 意境深遠

2、、 意境優美。（二）情感載體類: 楊柳惜別 圓月思念 落葉失意 菊花堅貞 大海開闊 流水嘆惜 古跡懷舊 梅花傲骨。（三）語言風格類:  清新自然、 樸實無華、 明白曉暢、 多用口語、華美絢麗、 委婉含蓄、 簡練生動、 雄渾豪放、 沉郁頓挫。（四）表現技巧類 :   借景（物）抒情（融情于景、移情于景（物）、正面側面（直接間接）、聯想想像、虛實結合、托物言志、對比襯托、直抒胸臆、視覺聽覺、觸覺嗅覺、象征比喻、烘托渲染、以動寫靜。二、【答題技巧】題型: 結合詩歌題目（ 或寫作背景或詩歌意象或關鍵詞句），詩歌表達了怎樣的思想感情？根據題目要求，需要聯

3、系什么就聯系什么，來分析詩歌的主題。 畫面描繪題：事物全+理解準+通順生動 詞語賞析題：詞義+句意（修辭、表現手法等） +中心詩句賞析題：角度（修辭、表現手法、語言運用等）+句意+中心（情、理）三、【特別提示】1、注意詩歌的題目、作者； 2、注意詩歌后面的注釋；3、粗略疏通詩詞大意四、 我的收獲：得分點暖色調詩詞：歡欣愉悅冷色調詩詞：孤凄悲涼二、方法指導：（一）鑒賞字詞1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。 2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點

4、對象。例：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。” 一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。 3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們： （1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強的韻律感或是起強調作用。“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。”（其一劉禹錫） （2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。 （3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到

5、好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。（二）品鑒思想情感古代詩詞中常見的思想情感有： 憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。 建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。 思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。 生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。（三）賞析表達技巧 1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描

6、述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。 2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。 3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、

7、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。三、解題指導（一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面著手：   看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然。   看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。  

8、看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。   看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。   看是否以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。 （二）主觀題解題方法：   主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：   從關鍵詞語上著手。如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。&#

9、160;  從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點。   從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。   從作品、作家的相關背景資料著手。準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。   從詩歌所寫的具體內容著手。把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。   從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。去領悟詩句的含義和表達的情感。  （三）詩歌賞析題整體解題方法：   體味詩歌的遣詞，應從詩歌的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。   體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。   體味詩歌所表現的情感