1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試題（時(shí)間：90分鐘 滿分：100分）班級(jí)： 姓名： 等級(jí)： 一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，我的字最漂亮。（10分）zhn yú shì jiè h huàn mián y ji dònsn yá y cài wi xiào sh diàn zhú sn二、拼一拼，讀一讀，連一連。（5分）méi u x shn láo do z rùn nèn l嘮叨 玫瑰 犧牲 嫩綠 滋潤(rùn) 三、給下面的偏旁找朋友（6分）

2、扌： 氵： 木： 艸： 四、給雙胞胎介紹朋友，小心別認(rèn)錯(cuò)了。（16分）探（ ） 彩（ ） 芽（ ） 射（ ）深（ ） 菜（ ） 呀（ ） 謝（ ）燒（ ） 靜（ ） 換（ ） 呼（ ）澆（ ） 凈（ ） 喚（ ） 乎（ ）五、瞧，我搭配多恰當(dāng)。（9分） 的春天 的天空 的枝條 的陽(yáng)光 的小溪 的田野 的葉子 的筍芽 的世界六、選詞填空。（5分）靜靜地 高興地 惋惜地 漸漸地 傷心地1.聽(tīng)說(shuō)我考了滿分，媽媽（ ）笑了。2.在春雨的滋潤(rùn)下，小樹(shù)（ ）長(zhǎng)高了。3.看到受傷的小貓，我（ ）哭了。4.小鹿（ ）躺在病床上養(yǎng)病。5.鹿弟弟（ ）對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”七、你能給詞語(yǔ)重

3、新排排隊(duì)嗎？（8分）1.我們 快樂(lè)的 時(shí)光 這 一起度過(guò) 2.王老師 的 好老師 是 我們 八、把下列句子排排隊(duì)。（5分） （ ）蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花了。 （ ）小芽鉆出來(lái)。 （ ）蘋(píng)果種子埋在地里。 （ ）種子在地里膨（pén）脹（zhàn）發(fā)芽。 （ ）蘋(píng)果樹(shù)越長(zhǎng)越高。九、默寫(xiě)古詩(shī)草，并完成練習(xí)。（14分）離離 ， 。 ， 。1.草的作者是（ ）代詩(shī)人（ ），他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有（ ）歲。2.詩(shī)句中的“歲”是（ ）的意思，（ ）與（ ）互為反義詞。十、閱讀魔方。（12分）春天的美景春天來(lái)了，帶給大地一片勃勃生機(jī)。小花一朵一朵地盛開(kāi)，有紅的、黃的、粉的、紫的，五彩繽紛，美麗無(wú)比，她們好

4、像在互相爭(zhēng)奇斗艷地比衣裳；美麗的蝴蝶在空中飛舞，像是一朵朵會(huì)飛的花；忙碌的蜜蜂像一個(gè)個(gè)紅娘，在花中牽線。春天的鳥(niǎo)兒特別活潑，唱的歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)；春天的陽(yáng)光傾灑在大地上，到處暖洋洋的；兒童的笑聲和可愛(ài)的臉孔，帶給大地?zé)o比的歡悅。在這美好的春天，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿喜氣，我們可不要讓這美好的春光溜走了！ 1.從文中找到描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。（3分） 2.短文的作者抓住了 蝴蝶、蜜蜂、 、 和 等事物來(lái)描寫(xiě)春天的美好。（4分）3.用“ ”畫(huà)出文中一個(gè)打比方的句子。（2分）4.在這美好的春天，到處 ， ，我們可不要讓 ！（3分）十一、看圖寫(xiě)話。（10分）春天來(lái)了 二、試卷說(shuō)明一內(nèi)容簡(jiǎn)介及編排意圖本套試卷根

5、據(jù)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)教材編制，試卷分成三大板塊：積累運(yùn)用、經(jīng)典背誦和看圖習(xí)作。（一）積累板塊重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生以下幾個(gè)方面的知識(shí)與能力：1、掌握拼音和認(rèn)讀、理解漢字的能力，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，辨析多音字、易誤讀漢字，一字組多詞等，意在引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀，讀準(zhǔn)多音字，能分辨常見(jiàn)的誤讀，如“上坡”的“坡”字，生容易誤讀成“b”，能結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，辨析形近字或同音字，正確書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不把“甜蜜”寫(xiě)成“甜密”，把“末尾”寫(xiě)成“未尾”；2、詞語(yǔ)的積累、理解和運(yùn)用能力，包括填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，畫(huà)線連接詞語(yǔ)（近義詞、主謂和動(dòng)賓詞組的搭配），在具體語(yǔ)境里選詞填空等，能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的音義。這題內(nèi)容較為靈活

6、開(kāi)放，要求學(xué)生積累一定量的詞匯。3、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)組句（造句）能力，如把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)按一定順序排列成句，第一句主要檢查學(xué)生能否理解句意，用上問(wèn)號(hào)，第3小題的詞語(yǔ)排列主要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“把字句”。其二還注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境仿寫(xiě)句子。試題中的兩個(gè)仿句內(nèi)容都來(lái)自于課文，意在檢查學(xué)生是否理解詞義，能否靈活運(yùn)用不同句式，不同句型，看教師在課堂教學(xué)中是否有注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（二）經(jīng)典背誦板塊重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生積累經(jīng)典語(yǔ)言的能力，如考查學(xué)生積累古詩(shī)草宿新市徐公店中詩(shī)句情況，背誦課文規(guī)范語(yǔ)言等。（三）看圖習(xí)作板塊設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生觀察靜態(tài)單幅圖，意在檢測(cè)學(xué)生的看圖說(shuō)話、寫(xiě)話能力，是否能看懂圖意，抓住圖畫(huà)中心人物

7、，展開(kāi)想象，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，能否按一定順序觀察，描寫(xiě)周圍的景物，并按一定內(nèi)在邏輯寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾句話。二測(cè)試內(nèi)容權(quán)重分配語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)仍然是低段知識(shí)考查的重點(diǎn)。1、“積累運(yùn)用”板塊部分的分值占了78分，意在引導(dǎo)學(xué)生從“拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子”幾個(gè)方面積累語(yǔ)言、理解句意，在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言。2、“經(jīng)典背誦”板塊部分的分值為10分，意在引導(dǎo)學(xué)生在多讀多背中感知規(guī)范語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累經(jīng)典的目的也最終在于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、“看圖寫(xiě)話”板塊部分的分值為12分。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的“習(xí)作”目標(biāo)定位是“（1）

8、、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話；（2）、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；（3）、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)”。即著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，運(yùn)用已積累掌握的語(yǔ)言學(xué)習(xí)寫(xiě)話。看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)第一學(xué)段學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑，它降低了寫(xiě)話的難度，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，也便于教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。這對(duì)于初步學(xué)習(xí)寫(xiě)話的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有必要，也很有效。這次測(cè)試題中的圖畫(huà)內(nèi)容較為豐富，畫(huà)有太陽(yáng)、兩棵樹(shù)、一座房子、兩個(gè)孩子在喂雞等，能滿足不足層次的學(xué)生需要，允許有能力的的孩子寫(xiě)得更為豐富、生動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生能抓住圖畫(huà)中的核心人物（兩個(gè)孩子喂雞），由些想象兩人的言行，再加上一點(diǎn)景物描寫(xiě)，用幾句話組

9、成簡(jiǎn)單的一段話。 試卷權(quán)重分配的不足：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的“閱讀”也作了具體的要求，這份試卷沒(méi)有設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試內(nèi)容，主要原因是考卷篇幅的限制。以后的測(cè)試內(nèi)容會(huì)設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試，考查學(xué)生的閱讀能力，權(quán)重分值大約占15-20分。改進(jìn)設(shè)想：根據(jù) “小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革課題研究方案”精神，及我縣小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，小學(xué)語(yǔ)文考試內(nèi)容權(quán)重分配將設(shè)計(jì)如下：  積累與運(yùn)用 閱 讀 習(xí) 作 第一學(xué)段 70 75% 15 20% 15 20% 第二學(xué)段 40 45% 25 30% 35 40% 第三學(xué)段 35 40% 30 35% 35 40% 三、成績(jī)概況及答題分析1、本試卷基本上能以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，重

10、視培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，重視拼音、漢字的教學(xué)，抓住了低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累字詞，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話，為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著班生數(shù)的減少，農(nóng)村中心校基本實(shí)現(xiàn)了小班化，以便于教師面向全體，兼顧兩頭，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。2、學(xué)生得分率較高的題目是拼音、漢字、詞語(yǔ)和背誦。一是題目設(shè)計(jì)通俗易懂，“我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并寫(xiě)得正確、工整”“我能”這些對(duì)話式的題目，激發(fā)了學(xué)生良好的答題心理；考試內(nèi)容大都來(lái)自課文，難度系數(shù)小；二是教師引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)工作做得比較扎實(shí)，學(xué)生的識(shí)字量大量增加，一些學(xué)生除個(gè)別生字還沒(méi)掌握，寫(xiě)錯(cuò)別字以外，得分率幾乎為100%。較多錯(cuò)

11、的是第五題中的第三小題“抽出、長(zhǎng)出、搭起、撒滿與嫩葉、枝條、花瓣、涼棚”的搭配，這可能與教師在閱讀教學(xué)中沒(méi)有注意“引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性”有關(guān)。3、學(xué)生得分率較低的題目是第七題排列句子、第八題仿寫(xiě)句子和看圖寫(xiě)話。第七題排列句子要求學(xué)生把五到七個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯排列成一句話，并用上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有一定難度。第一句有許多孩子用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，第二句中有些學(xué)生的答案是“晚上，上杭城美麗的亮起來(lái)了”，詞序不當(dāng)；還有的學(xué)生把“晚上”排在前面，但不懂句子停頓要加上逗號(hào)。第八題仿寫(xiě)句子學(xué)生錯(cuò)誤率多的是第二句，許多學(xué)生把詞義理解為“歡樂(lè)”，如造句為“我們歡呼的唱起歌來(lái)”，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)仿寫(xiě)句子，得分為

12、0。 看圖寫(xiě)話這部分，學(xué)生基本上能看懂圖意，用簡(jiǎn)單的話描述畫(huà)面內(nèi)容，如“春天來(lái)了，小草吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，花開(kāi)了，太陽(yáng)出來(lái)了。兩個(gè)小朋友在喂雞。”許多學(xué)生還能想象人物的語(yǔ)言、神態(tài)，按一定的敘事順序?qū)憽４嬖诘膯?wèn)題主要有四處：一是只寫(xiě)一句很簡(jiǎn)單的話，如“有一天，有兩個(gè)小同學(xué)在喂小雞。”；二是偏離圖意，語(yǔ)句啰嗦，如“小紅和小青在外面看小雞”“周末，小明和小紅在家里看電視，后來(lái)吃飯。第二天，小明和小紅去喂雞。”；三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，段的開(kāi)頭沒(méi)空格，卷面也欠整潔；四是有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成答卷，沒(méi)有時(shí)間做“看圖寫(xiě)話”。有些班級(jí)缺乏寫(xiě)話指導(dǎo)，看圖寫(xiě)話內(nèi)容沒(méi)有一定的邏輯順序，句子非常簡(jiǎn)單，句式都

13、是“什么怎么樣了，誰(shuí)怎么樣了。”，不能寫(xiě)連貫的長(zhǎng)句，也不能用上課文中積累的一些好詞句。四、教學(xué)建議語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，課堂教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文本身的規(guī)律，從字、詞、句、段、篇螺旋上升，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解、積累和運(yùn)用。作為二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的漢字應(yīng)該掌握音形義，做到字字都懂，書(shū)寫(xiě)工整，人人過(guò)關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，設(shè)計(jì)擴(kuò)詞、擴(kuò)句多種練習(xí)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。要激發(fā)學(xué)生閱讀、寫(xiě)話興趣，重視學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。1、漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐杖，能

14、有效地正音和糾正方言，也是學(xué)生大量閱讀的前提。在課堂教學(xué)中仍然要重視拼音教學(xué)，新學(xué)生字前可以復(fù)習(xí)相關(guān)音節(jié)，但不必面面俱到。如19課最大的“書(shū)”中新出現(xiàn)三個(gè)生字“刨、煤、寶”兩個(gè)生字都有韻母“ao”，還有一個(gè)也是復(fù)韻母“ei”。在學(xué)習(xí)這三個(gè)生字時(shí)，可以相機(jī)復(fù)習(xí)六個(gè)鼻韻母，讓漢語(yǔ)拼音反復(fù)和學(xué)生見(jiàn)面，避免拼音“回生”。2、漢字、寫(xiě)字。識(shí)字寫(xiě)字是低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，注意教給方法，如“加一加”“減一減”，與舊字、熟字比較，力求辨析理解、識(shí)用結(jié)合。教師要設(shè)計(jì)一些生字練習(xí)，如字開(kāi)花、形近字組詞、同音字組詞、多音字組詞，避免孤立識(shí)字，就字學(xué)字。寫(xiě)字應(yīng)重視寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

15、會(huì)讀“帖”（在田字格中的位置），把字寫(xiě)工整，有一定的速度，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、詞、句。重視詞語(yǔ)積累，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，設(shè)計(jì)一些仿造句子的練習(xí)，要拓展思路，變著花樣讓學(xué)生寫(xiě)句子，做到“一句多寫(xiě)”。如這次測(cè)試有個(gè)學(xué)生造句“漸漸地，花骨朵長(zhǎng)大了。”“周總理來(lái)了！人們歡呼著。”這種變換詞序、改變句式的造句方式值得提倡。讓學(xué)生只寫(xiě)“主謂賓”的簡(jiǎn)單句子，確保考試順利過(guò)關(guān)，卻限制學(xué)生思維的教法應(yīng)該杜絕。4、閱讀。閱讀要重視朗讀和默讀的訓(xùn)練。要求學(xué)生咬準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，不讀破句；結(jié)合、上下文理解句子意思。不要以個(gè)別學(xué)生的解讀感悟代替所有學(xué)生的理解，也不要過(guò)多地追求朗讀技巧的訓(xùn)練，要讓學(xué)生讀得自然，能讀出不同的語(yǔ)氣，在讀中理解課文的意思。要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀課文片斷和古詩(shī)詞，而不應(yīng)滿足于課后要求背誦的內(nèi)容。5、習(xí)作。低年級(jí)識(shí)字量雖然增加了不少，但能寫(xiě)的字仍不多