1、一 從百草園到三味書屋（二課時）第一課時【學習目標】1品味學習文章生動、 準確傳神的語言， 豐富自己的語匯， 提高自己的語言表達能力。 2把握本文敘事寫景井然有序的特點。3反復朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文 中的童真童趣， 并且能結合自己的經歷和體驗去更好的理解課文內容。 理解掌握作者觀察和 描寫的方法，以準確的詞語來表現景物特征。【重點難點】1體會作者在文章中表達的感情； 2領會課文按空間順序安排材料的寫法 【知識鏈接】1題目解讀：本文選自朝花夕拾 （原名舊事重提 ），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大 部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些

2、文章時魯迅已經 40 多歲了，題目的 意思是早上的花到晚上才拾取。“從到”點明了作者回憶童年生活的地點范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2走進作者：魯迅（ 1881-1936 ），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、 革命家。 有小說集 吶喊、彷徨、故事新編 ，散文集 朝花夕拾，散文詩集野草 ， 雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3文體資料：魯迅讀書的 “三味書屋” 兩旁屋柱上有一副楹聯： “至樂無聲唯孝悌， 太羹有味是詩書。 ” 由此可知，“味”是從“詩書”中來的。 “詩書”是儒家經典的代稱。而儒家經典可分為三大 類：第一類為“經” ，所謂

3、“六經” 指詩書禮易樂春秋；第二類為“史” ， 即史記左傳國語戰國策等；第三類為“子” ，指諸子百家的著作。【導學過程】一、自主學習1給下列加點的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（） 蟋蟀（） 斑蝥（） 纏絡（）臃腫（）珊瑚（）攢成（） 收斂（） 腦髓（） 鑒賞（）覓食（）罕至（）竹篩（） 秕谷（） 淵博（） 鼎沸（）倜儻（）書塾（）宿儒（） 蟬蛻（） 拗（） 竇（）錫箔（）和藹（）厥（） 淋漓（） 叵（） 確鑿（）2解釋詞語： 確鑿： 輕捷： 人跡罕至： 覓食：淵博：宿儒：鼎沸：高枕而臥：二、合作探究：1 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?2 全文作者回憶了童年在百草園

4、和三味書屋的生活，朗讀全文后談談你對作者筆下的百草園和三味書屋的看法。可用“ 的百草園” ；“ 的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。3. 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。4 從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草 園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。5百草園是“我”的樂園，文中主要表現在哪些方面?5過渡段表現了作者怎樣的思想感情？7三味書屋的讀書生活表現了封建教育的哪些局限?&魯迅希望有

5、什么樣的兒童教育?9 本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。A. 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實 際的私塾教育。B. 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡 自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的圭寸建教育表示不滿。C. 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。【總結反思】一從百草園到三味書屋（二課時）第二課時【學習目標】1 品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活和在三味書屋中的生活。2學

6、習本文獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。【重點難點】通過對比理解作者蘊涵于文中的思想感情。【知識鏈接】三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學生員”（秀才），后因對現實的黑暗和官場的舞 弊看不慣，不愿再去參加鄉試，于是繼承父業，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了 60年學。壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪 權辱國的腐朽統治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活， 不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對

7、學生關心愛護，很 少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次 回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯系。 課文中，魯迅刻畫、 描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。 作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。【導學過程】一、課內語段閱讀：閱讀“不必說碧綠的菜畦色味都比桑葚要好得遠。”1 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？2 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。寫視覺的：寫聽覺的亠寫味覺的亠3文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？4 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，自什

8、么？ 肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對“我”的影_響兩方面加以回答。）6“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴” 一句運用了什么修辭手法？請運用這種手 法再續寫兩個句子。7從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？8作者寫這一段文字的目的是什么？二、深入探究下列問題1 對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情 趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。2 如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣 有什

9、么相同點，又有什么不同點呢？【實踐拓展】閱讀下文，回答問題給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光 從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。 男老師在教室的課桌間來回踱步， 看長 長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的 _ 112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂， 他感覺 到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節之聲。一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！拌啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受

10、批評。”“看老師怎么辦？”老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業高中的新生， 臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。另老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。_其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發卡舞動在她的前額，_ 花季的臉蛋真是漂亮。男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個物理問題。“請說說平面鏡的作用。”“有反射作用。”這很簡單

11、，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。“是呀，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里 56位同學變成57朵花，有一個 同學借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗， 并不能增加美麗，要 增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持不變,我們惟一的辦、法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。 這加數是指：我們一次次做進步的努力， 一次次為自己 的目標不輕言放棄， 或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手二而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。” 再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。 當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話給美麗做道加法。1. 根據上下文語境解釋下面詞語：小憩:酷:2. 文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗” 一詞含義是否一樣,3. 文中加點的“靈感”一詞的具體內容是什么?4. 寫文章要前后照應，按要求作答。找出與題目中“美麗” 一詞相照應的句子。找出首尾相照應的句子。5第段畫橫線的句子是對老師感覺