1、學校三年發展規劃及實施方案五星鎮第一中心小學學校本著“團結、進取、求實、創新”的精神，以“一切為了學生發展”為辦學理念，以“質量立校、育人為本”為辦學宗旨，始終全面貫徹落實黨的教育方針，不斷提高依法治校水平，規范辦學行為，重視師德師風建設，推行民主管理制度，形成“全員參與，團結協作，推進素質教育”、“齊心協力，扎實工作，提高辦學質量”的教育特色。以縣級示范性學校為新的起點，以“建設有特色、文化內涵深厚、適合學生發展為發展目標的鄉村名校”為工作重點，明確方向，統一思想，計劃用三年的時間努力把我校建設成為一所具有區域影響力的現代化學校。為此，對學校的辦學做出如下規劃：第一部分： 學校辦學現狀分析一

2、、學校基本情況新野縣五星鎮第一中心小學是于2000年在五星村小的基礎上創建的，后受其空間位置的限制，嚴重制約了學校的發展壯大。2007年在各級部門領導的協調下，學校最終遷址到原五星鎮高級中學院內。經近幾年的不斷改造完善，現今的五星鎮第一中心小學位置適中，交通便利，環境幽靜、景色宜人，乃教書育人之佳境。學校現有11個教學班，在校學生600余人。根據規劃學校將在三年時間發展為18班規模，在校生人數將達到900余人。我校現有教師33人，學歷合格率100%，其中，本科學歷人數占85%以上。學校占地20380平方米，建筑面積9000余平方米，擁有一棟標準化的教學樓；一座全封閉的學生住宿樓和一座高標準的辦

3、公樓；功能齊全的少年宮活動室，為學生的個性發展提供了廣闊的空間。在條件裝備方面，圖書、儀器等配備均達到一類標準。校園文化精雕細刻，匠心獨運，彰顯特色，為師生學習和生活創設了一流的環境和發展空間。二、學校發展優勢1、學校管理規范化。在科學發展觀的指導下，學校依法治校，以德立校，實行校長負責制，充分發揮黨支部的監督作用和工會組織的民主管理職能，結合獎勵性績效工資，學校制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統一領導、全程管理、分部負責、分權賦職”的管理機制下，重視縱橫層次的協調性，強化室、組、班級的全局意識，全員意識、民主意識，明確干部崗位職責已基本形成學校的組織文化和團隊精神，能體現科學和人文相融

4、合的現代管理走向。2、師資隊伍建設專業化學校一直重視教師政治學習和師德教育，強化校本培訓，已逐步形成一個師德水平較高、業務和科研能力較強的教職工群體，并有一批在縣內有較高知名度的優秀教師、骨干教師、教壇中堅，為學校的可持續發展奠定了基礎。3、文體活動多樣化學校以學生發展為本，為學生全面發展、特長發展創造條件，搭建廣闊舞臺，校園運動會、廣播操、籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、呼啦圈比賽、跳繩比賽、書法、繪畫、寫作、朗誦、演講等等學生活動，激發了學生的創造力，形成濃郁的校園文化氛圍，取得了良好的成果。4、考風學風教風優良化學校要求師生以“要為成功找方法，不以失敗找理由”為座右銘，堅持“優良的校風塑造人

5、”的思想，狠抓考風、學風、教風教育，狠抓各類常規的落實，使一個明志向、守紀律、勤學習、勇進取的優良學風和樂奉獻的教風初步形成。三、目前面臨的挑戰1、教師隊伍結構有待于進一步優化。（1）、從教師隊伍的年齡結構來看，年齡結構較合理，教師職業倦怠現象有所顯露，專任教師對教學常規管理和自身專業化發展認同感不強，加大了學校教學常規管理的難度，一定程度上也制約了教學質量的提高。（2）、教師的知識結構過于單一。（3）、班主任隊伍建設不夠系統，班主任的工作能力、管理水平存在較大的差異。具有時代性的優秀班主任急需培養，以適應學生多元化發展需要。2、校園文化有待于加強。（1）學校精神文化。良好的學校精神，不僅能夠

6、凝聚人心，激發師生潛在的活力，形成一種強大的文化效應，而且影響著學校成員的價值取向、人格塑造、學習品質、道德情操和行為習慣。學校精神最終必將形成學校的個性，它決定了一所學校的辦學活力、發展態勢。我校精神概括地說就是：堅定正確的辦學方向、樂學勤教的作風、自學自理的能力，用事業心、責任心、耐心、愛心換取學生的自信心。這種精神有待于形成與發展。（2）校園環境文化。做好校園凈化、綠化、美化 “三化”建設工作，要加強校園“書香”文化建設、校園體育文化建設，讓墻壁會說話，小草會唱歌，使學生在濃厚的校園文化氛圍里熏陶，從而提高學生情操。3、學生養成教育不夠。學生來源多樣，基本素質和成長環境差異較大，提高教學

7、質量和提升學生整體素質有一定的難度。4、學校硬件設施不夠。由于資金問題，學校寢室鋼床破舊，高低不齊；沒有標準化餐廳，學生就餐困難；教師住宿簡陋，師生沒有辦法洗浴等。第二部分： 學校的發展目標和思路發展思路：以精細化管理為切入口，以教師專業化培養為著力點，以生活化德育為新亮點，以生態課堂構建為增長點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。辦學特色： 以生活化德育教會學生做人。辦學理念：一切為了學生的發展。辦學目標： 將五星一小建設成為一所縣級先進學校。培養目標： 把學生培養成為身心健康，學會做人，學會感恩，學會學習，學會審美，學會健體，并且能主動發展、自我完善的小學生。 校訓： 拼搏、進取、和諧、陽光校風

8、： 大愛、責任、習禮、行善教風： 勤業、精業、敬業 樂業學風： 勤學、好學、善學、樂學第三部分：工作目標與實施途徑一、學校管理工作1、指導思想：以科學發展觀和學校的辦學思想為指導，以“一切為了學生發展”為辦學理念，以加快學生、教師、學校和諧發展為根本宗旨，深入推進教育教學方法的改革創新，全面推進素質教育，探索建立有效的教學管理機制，進一步提高教育質量和辦學效益，使五星一小的教育教學發展與社會和經濟發展的需要相適應。以學校教育教學改革為主攻方向，唱響“科研促教，科研強師，科研興校”的主旋律，切實推進學校科研工作，優化教育教學策略，推動學校的可持續發展。2、工作目標：根據學校實際，將人本思想滲透于

9、學校管理的全過程，發揮民主管理，凝聚集體智慧，完善學校各項管理制度，促進學校和諧自主發展，實現學校三年總體規劃。3、具體措施：（1）加強學校領導班子建設，打造優秀的管理團隊加強學校中層干部隊伍建設。提高管理人員的水平，加強與教師的交流與溝通，擴大管理的影響力；樹立服務意識，注重學習培訓，強化責任考核，不斷提高管理隊伍的整體素質，努力使班子人員人人成為教育的能手，協調的好手，管理的高手。(2)進一步加快學校管理的法制化進程。努力探索和建設現代學校制度，增強法制觀念，嚴格執行上級的各項規定，規范收費，深入推進校務公開，完善教代會機制，實行人事制度合同化改革，優化校園氛圍。(3) 全面修訂完善學校各

10、項管理制度。充分發揮黨支部、工會組織的職能，發揮教職工代表的智慧，全面修訂完善學校各項管理制度，努力使制度條例修訂完善的過程成為統一認識、凝聚人心的過程，使各項制度條例能切實保障學校規范有序運轉、有效引領促進教師的發展。制訂學校管理手冊、黨員干部廉政制度、教師道德行為要求、教師量化考評方案、班主任工作量化考核方案、學校食堂管理制度等。(4)深入開展師德學習，塑造師德高尚的教師隊伍。進一步加強教師職業道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養，立足于忠誠黨的教育事業、辦人民滿意教育的高度，增強責任感和使命感，教書育人，以身示范，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優化師生關系、教師與學生

11、家長關系，推進和諧校園建設，以和諧促發展，以質量鑄品牌。引領全體教師嚴格依法治教、依法從教，規范職業行為。強化師德考核，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優評先等方面實行“一票否決”。加強班主任隊伍的專業培訓，推進專業化建設，打造一流的班主任隊伍。（5）實行網絡化管理。在學校原有網絡的基礎上，把教學管理、人事管理、德育管理、財務管理、校產管理以及學生檔案管理，通過網絡信息化軌道，提高管理效能，實現無紙化辦公。4、推進計劃2013.9-2014.8：制訂學校三年發展規劃，制訂獎勵性績效工資的管理制度；加強師德學習和德育經驗交流、問題探討；寢室實行標準化管理。2014.9-2015.8：修訂三年發

12、展規劃程序，加強師德學習，制定校本學科評價制度、加強質量監控力度，全面修訂完善學校各項管理制度；努力籌措資金，改善辦學條件。2015.9-2016.8：加強師德學習，打造校園文化多樣化、制度化、規范化；啟動制訂第二個三年發展規劃；完善校園基礎設施建設；改善師生居住、生活環境。二、德育工作1、工作目標：（1）培養明理守紀、個性突出的優秀學生。（2）建設整潔舒適、溫馨快樂的和諧校園。（3）打造師德高尚、與時俱進的班主任隊伍。（4）鑄就樂觀進取、團結奉獻的“三小”精神。2、具體措施：（1）加強校園常規管理，創造良好育人環境完善“文明班級評比”、“常規五項競賽”等各種常規管理途徑，有效強化學生日常行為

13、習慣的養成。繼續重視班容班貌建設，開展凈化、綠化、美化“三化”合格班、示范班考核工作，倡導班級建設美好學習家園。進一步完善衛生值周班制度，充分發揮學生教育學生的功效，提高學生自我教育、自我管理的能力。校園常規管理的加強，必然會促使學生行為規范有進步，道德素質有提高，校風學風更完善，校園秩序更良好。（2）開展各項教育活動，塑造學生優良素質以“素質教育示范學校”為契機，從利于學生終身發展的角度出發，積極創設各種德育活動平臺，進一步加強愛國主義、民族精神、集體主義、法制安全、生命安全教育、綠色環保等主題教育，做到主題教育系列化，定主題、定時間、定人員，切實提高主題教育的計劃性、規范化、實效性，切實加

14、強學生思想道德建設。努力貼近生活、貼近學生實際，倡導“生活化”德育，探索德育教育新形式，有效塑造學生“明理守紀”的優良素質。實施學生綜合素質考核制度，加強德育量化考核力度，激勵學生提高綜合素質。（3）創設各項文體活動，增強校園文化氛圍大力開展校園文化活動，充分為學生搭建各種施展才華的舞臺，培養學生健康文明的興趣愛好，創建和諧溫馨的校園文化氛圍。每學年的第一學期舉辦師生聯誼會、運動會、元旦匯演等大型活動，第二學期舉辦運動會、演講比賽，豐富校園生活，展示學生風采，提高文化品位。另外，開展陽光體育活動，改革課間操方式，嘗試實行舞美課間操加跑操的大課間鍛煉制度，積極開展課外活動，指導每位學生擁有1-2

15、項體育特長或愛好等，提升學生綜合素質和實踐能力，為選擇健康生活方式打下良好基礎。（4）精心構建德育陣地，積極推進社會實踐我校將延續傳統，充分發揮德育陣地的教育功能，推進素質教育，鼓勵“走出校園、融入社會”，重視實踐體驗、情感提升，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高德育工作的實效性。（5）重視學生心理健康，建立學生心理檔案隨著學生各類心理問題的增多，學校急需加強心理健康輔導。我校將陸續安排所有班主任參加心理學教育培訓，擴充心理咨詢教師陣容，爭取心理咨詢教師更趨專業化，使心理健康教育工作更有實效性。通過班會課系列活動，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，

16、培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。加強與心理學會的聯系，確保心理課程的正常開設與上課實效。實行德育導師制，各班班主任和任課教師共同關注行為或心理較為特殊的學生，要求導師與結對學生經常談心，摸清學生的思想動態，更好地預防偶發事件的發生，積極引導學生健康成長。心理咨詢室正常開放，尤其要重視離異家庭、特困家庭學生、留守兒童的教育，建立幫教檔案。（6）加強德育研究與學習，抓好班主任隊伍建設利用教師例會或班主任工作會議經常性地組織德育學習，學習相關法律法規和教育科學理論，了解德育動態，激發班主任對新形勢、新問題的思考，不斷更新觀念，提高自身理論水平，推動學校德育工作。加強對班主任工

17、作的指導、檢查、考核，執行班主任工作考核條例，實行月度考核和學期考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布，每學期評選出優秀班主任，給予精神以及物質獎勵。發揮德育領導小組核心作用，每學期召開德育工作研討會，及時總結并推廣班主任工作好經驗，探索學校德育工作的新途徑、新方法，不斷促進德育目標的實現。通過學習與交流，更新班主任工作思路，探索新時期班主任工作方法，推進科學治班、民主治班，促進學生素質的整體提高。班主任每學年都要撰寫有一篇有一定質量的德育論文或班主任工作案例。（7）完善“三位一體”教育網絡，形成有效教育合力加強學校與家庭聯系，通過致家長的公開信、校訊通、微信、電話通知等多種途徑和家長溝通

18、，幫助家長樹立正確的教育理念，提高對素質教育的認識水平，抵制社會環境對學生的不良影響。每學年舉行一次全體學生家長會。拓寬學校與社會聯系渠道，在原有校外輔導員、法制副校長的基礎上，利用各種社會資源，開展警校共建、家校共建等活動，促進學校教育的社會化，使學校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學校和文明城市建設。充分發揮家庭、社會的育人功能，形成有效的德育合力，共同開展德育活動，做到課內課外結合，校內校外結合，形成多層次、多方位的教育網絡。三、教學工作1、工作目標：通過全校師生三年的共同努力，學校形成一套完整的適合自身發展的教學管理制度；以教師專業化培養為著力點，打造具有與時俱進的學習型教師群

19、體；以生態課堂構建為增長點，深化新課程改革，使教育教學質量保持在同一類型學校前列水平。(1)完善管理制度：通過對教師的行為規范、常規管理、檢查考核等內容為制度的制定和完善提供依據，做到職責分明、分層把關、民主管理，規范學校課堂教學。(2)學習型教師群體的培養：針對教師年齡結構不合理、知識結構過于單一的現狀，加強教師對教學常規管理和專業發展的認同感，提升教師專業化水平，培養具有“一專多能型”教學能力的教師，以適應時代發展的需要。(3)學生培養目標：會合作、勤學習、成績好，并能養成較好的學習習慣，各門學科優良率逐年提高。2、具體措施：（1）加強教學常規管理聚焦課堂教學。狠抓課堂教學主陣地這一中心，

20、面向全體學生，促進學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，形成新型的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。加大對教師的常規考核，使教師對于常規養成習慣，形成自覺，為提高課堂效率作充分前提。以聽課評課為杠桿，學會對課堂教學由整體到細節及它們之間的關系的理性思考，將先進的教育理念體現為先進的教育行為。第11 / 15頁加大多媒體使用率，通過網絡信息與課堂整合，拓展學習內容，激發學生興趣，以信息技術為平臺，探索網絡環境下的探究式學習模式，拓展學生的視野。強化過程管理。認真制定課堂教學評價標準，規范課堂教學常規要求，建立教師、學生的互評機制，調動教師教的積極性和學生學的積極性。制定“四認真”（認真備課、認

21、真上課、認真批改作業、認真輔導學生）工作評價標準，促進教學常規的養成，促進教學全過程的規范運作，進一步落實常規檢查，加大日常檢查力度，做到定期檢查與平時檢查相結合、抽查與普查相結合、自查與互查相結合。（）狠抓教學科研質量建立科研網絡系統。建立學校、教研組、教師三級組織領導系統。學校成立由校長擔任組長，分管校長擔任副組長，組員由在學校教育、教學和科研領域內具有一定威望及研究成果的教師組成的科研領導小組。堅持教科研與教研組工作、班主任工作以及師資隊伍建設相結合原則，各學科教研組是學校科研網絡的常設基層組織，在教研組長的帶領下開展工作，成立課題研究小組。強化教科研管理。教育科研管理的科學化、規范化是

22、提高教科研效益的保證。為保證教科研工作的落實，學校制定一系列科研管理制度，如教科研獎勵條例、教師職稱評定條例等，使教科研工作的各項措施落實到位。建立教科研激勵和保障機制，積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學習和培訓，將教師參加教科研活動的表現和成果，作為教師考核、評優晉級等的重要因素，并與獎勵性績效工資掛鉤。積極鼓勵教師參加各類培訓。將省市培訓和校本培訓有機結合，并列入學校教師繼續教育計劃。堅持重點項目培訓和教師分類培訓相結合的策略，將教師的科研培訓納入到學校基礎性實踐課程培訓，引導教師加強教育理論學習，加強研究方法指導，定期開設專題講座或舉辦科研研討活動。每學年每位老師至少上一節公開課，上交一

23、篇案例、教學反思或論文，每學期聽課20節以上，校級領導每學期聽課40節以上。加強中青年教師的隊伍的建設。在中青年教師中開展“五個一”活動，即每學年讀一本教育理論書籍，寫一篇有質量的教育教學論文，上一堂研討課，交流一個典型的教育教學案例，進行一次教育教學反思。想盡一切辦法，為中青年教師學習搭建平臺，鼓勵他們參加進修學習，組織他們外出教研活動，邀請專家診斷、引領，努力提高中青年教師教學能力，使他們在未來的發展中發揮中堅作用。在未來的三年中，學校力爭培養2-3名市級骨干教師，5-7名縣級骨干教師。開展課題研究提高學校教育教學質量。開展課題研究是教師個人成長的必然要求，教科室強化課題研究的過程管理，建

24、立嚴格的立項審批、過程管理、結題鑒定和成果獎勵制度，指導各課題組的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調查。力爭三年之內完成2個課題，并能對教育教學工作產生積極的影響。第13 / 15頁（3）進行新課程和教學改革。落實地方課程和教育活動，通過努力，開發并編制具有學校特色的校本課程。推進課堂課改教學模式的研究，探索以師生間的有效互動，促進課堂教學的教法研究，包括師生互動教師認真地教與學生愉快地學之間的互相促進，教師研究性地教與學生研究性地學之間的互相促進；生生互動每一位學生的獨立思考與生生間的智慧碰撞，每一位學生的主動發展與生生間的優勢互補；自我互動以獨特的感受解讀獨特的文本，以獨特的方法解決獨特的問題。以自我互