1、精選優質文檔-傾情為你奉上中圖版初中地理八年級上冊地球的自轉教學設計方案江西省宜豐縣第二中學 蔣衛烈一、教材分析：地位與作用本節課中圖版八年級上冊第一章第一節地球的自轉和公轉第一課時，本節課主要講的是地球的自轉的基本特征及其產生的地理現象。其在初中地理教學中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，是學習地理的基礎，同時也是培養學生學習地理興趣的重要一課。二、學情分析：1、在七年級上冊中學生學習了地球儀知識，在本節教學中充分利用GoogleEarth“谷歌地球”軟件，鞏固所學地球儀的知識，同時也創造了讓學生展示所學知識的一個好機會。讓學生能夠用地球儀正確演示地球的自轉。并且引導學生學會理解地球的

2、自轉運動。2、本節內容很多是學生日常能觀察和體驗到的自然現象，教師要在教學中將學生這些零散的感性認識上升為理性認識。在教學過程中，這部分內容不宜將其復雜化，不要將知識引導得太深，應回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學生初步理解地球運動的基本特點和產生現象的簡單原因就可以。三、教學目標：知識與技能目標 了解地球自轉運動的一般特點：定義、方向、周期。 了解地球自轉運動產生的地理現象晝夜交替、時間差異。過程與方法目標 學會用比較的方法分析地球自轉運動的一般特點（方向、周期）。 學會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。 情感態度與價值觀目標 用聯系的觀點分析地球的自轉運動、地球的公轉運動，理

3、論聯系生活實際，養成求真、求實的科學態度。四、教學重點、難點及確定依據：重點：地球自轉的基本特征難點：地球自轉的地理意義。確定依據：由于地球自轉是一個巨大的空間概念八年級學生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。為了更好的完成本節課的教學任務，突破本節課的教學重點及難點，本節課充分應用課件及GoogleEarth“谷歌地球”軟件直觀形象的展示地球的自轉及其產生的地理現象。使學生從視覺的角度更好的掌握理解本節課的教學內容。四、教法、學法與教學手段的選擇：1、教法：（1）討論法：教育教學的主體是學生，我在本節課主要采用討論式進行教學。討論是以問題

4、為中心，以教師提問題為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。（2）情景教學法：應用GoogleEarth“谷歌地球”軟件及多媒體等手段：擴大教學內容，吸引學生注意，激發學習熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。2、學法：主要采用探究式的學習方法。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此， 在本課的教學中，通過“問題探究”教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到目的，從而激發學生的學習興趣。遵循“具體抽象具體”的認識

5、程序，在尊重學生認知規律基礎上，更好地發揮學生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。3、教學手段：充分運用多媒體教學平臺。精心制作課件及GoogleEarth“谷歌地球”軟件，給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。五、課時安排：1課時。六、教學過程：1、創設情境，導入新課（1）展示圖片：地球的自轉標題設計意圖：通過大屏幕展示地球的自轉標題，并通過提問使學生進入到本節課的教學內容中。（2）展示課件：闡述本節課的主題內容，并列舉本節課所要了解的地球自轉的幾個基本特征及其所產生的地理現象。設計意圖：為了激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，走入本節課的教學環境列舉

6、地球自轉的幾個基本特征及其所產生的地理現象。教師加以解釋，引領學生思考。2、打開GoogleEarth“谷歌地球”軟件。活動一：演示地球自轉問題1：地球自轉繞轉的中心是什么？問題2：什么是地球自轉？問題3：地球自轉的方向？問題4：地球自轉的周期？設計意圖：通過GoogleEarth“谷歌地球”軟件動態的地球自轉，使學生從視覺角度了解地球的自轉的基本特征（方向、周期、繞轉中心）及地球自轉的定義。變抽象為形象。化難為簡。活動二：利用打開GoogleEarth“谷歌地球”軟件內置的虛擬“太陽”功能，過渡到地球自轉產生的地理現象。問題1：“晝半球”和“夜半球”， 闡述地球自轉過程中產生的第1個地理現象：晝夜交替問題2：通過中國東部“白晝”和西部“黑夜”的對比，闡述地球自轉過程中產生的第2個地理現象：時間差異設計意圖：地球自轉的地理現象是本節課的教學難點，為了突破難點采用情景教學法GoogleEarth“谷歌地球”軟件內置的虛擬“太陽”功能